中学语文阅读教学中的心理健康教育

发表时间2013-02-28 20:06:20

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基

升华授课艺术 提高教学效率

发表时间2013-02-27 12:51:46

教学是一门科学，也是一门艺术，这就要求教师必须不断创新教学艺术，打造高效课堂。教师要做到因材施教，实施分层教学；巧妙导入，创设认知冲突；打破常规，增强教学魅力；运用机智，提高教学艺术，这样才能不断提高课堂教学有效性，深入推进高中政治新课程改革。

情感，课堂教学之魂

发表时间2013-01-31 14:50:37

情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂。高中政治教学过程中情感参与、情感交流的有效渗透能够大大增强高中政治学科魄力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教师必须以历史为鉴，关注人生，树立人文情怀；社会为镜，重视实践，增强公民意识；课堂为台，注重参与，培育积极

严与爱之间的绿色通道

发表时间2013-01-25 21:58:19

身为独生子、或因某种原因而无法呆在亲身父母身边的孩子，在成长过程中,很多孩子的心灵“旅途”是孤独的，是在黑暗中独行，教育工作者应给予爱和尊重，在教育过程中注重讲究策略，微笑待人，攻陷“瓦伦达心态”撕开问题孩子的“假面具”； 张弛有度，谨防“超限效应”，

提高语文课堂实效的心理策略

发表时间2013-01-23 23:38:21

构建全面高效的语文课堂，就必须重视学生的学习心理，运用心理效应启示，提高课堂实效。

青少年生命教育刻不容缓

发表时间2013-01-23 12:37:02

青少年自杀是一个日趋严重的社会问题，他们对生命的漠视，无论是对他们的家庭，还是对整个社会，都是一种难以承受之痛。导致青少年自杀的原因是多方面的，既有社会环境的影响和自杀者自身性格的因素，但更重要的是教育功利主义、实用主义价值取向和作为生命教育主阵地的

心理健康教育和德育协同构建的新模式——心理预警•教

发表时间2013-01-17 15:25:57

根据笔者多年的初中心理健康教育的实践经验，创新提出了“心理预警•教育干预”制度，这是一个集观察——预警——干预于一体化的心理健康教育机制，将心理健康教育与德育管理、班级管理紧密结合，充分发挥心理健康教育对班主任工作、班级心理健康工作的指导作

《浅析幼儿教师心理健康的影响因素及自我调节》

发表时间2013-01-17 13:55:01

本文从近年频发的幼儿教师虐童事件入手，着重分析了影响幼儿教师心理健康的几个方面因素，并指出了幼儿教师心理健康的自我调节措施。

为学生创造自我成长的空间

发表时间2013-01-16 15:28:15

班级管理事务纷繁复杂，而班主任每天陷入这些“琐事”之中，就渐渐失去了解决问题的耐心。尤其是一些年轻班主任，在面对班级管理中的问题时，总想快速而简单地解决，但往往适得其反，不是留下了问题再次出现的隐患，就是当场爆发了与学生更严重的冲突。而导致这些不良后

中职生自我意识的培养研究

发表时间2013-01-10 13:01:00

自我意识是个人对自己以及自己与周围关系的一种认识，是人类特有的一种心理现象。理想自我和现实自我的冲突、自卑心理和自傲心理的冲突、追求独立和过分依赖的冲突、渴望交往与自我封闭的冲突是职校生自我意识存在的困扰。职业教育工作者可以通过自信心训练、自我认识训

音乐对学生心理健康的促进研究

发表时间2013-01-06 15:18:39

音乐是自然赋予人类的礼物，是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐欣赏要立足音乐本身加强与学生的情感交流，同时要借助音乐想象促进学生感悟。音乐表演活动可以宣泄学生的不良情绪，有效地提高学生的交往能力。音乐喜闻乐见，是增进学生心理健康水平的

与“阿斯伯格综合症”学生相处有感

发表时间2013-01-06 09:29:45

给阿斯伯格综合症的孩子多一些理解，多一些了解，多一些包容，多一些关爱。孩子就会对老师多一点信任，对学校多一点热爱，与同学多一点友爱。 家长也会对老师多一份感激，对孩子的进步多一份喜悦，对孩子的健康成长多一份希望……教师在工作中就会多一份甘甜，多一份欣

浅谈城市普通小学中离异家庭子女心理教育

发表时间2012-12-05 21:24:46

父母离异在小学生幼小的心灵中留下了难以愈合的创伤，影响了学生的身心健康，教师要关注离异家庭子女的心理健康。除了要做细致的个别工作外，更要发挥班集体的作用，营造良好的心理氛围，使孩子产生归属感；心理疏导要深入到学生的内心深处，引导学生在日记中宣泄内心的

小学新生“分离焦虑”的多维影响因素分析及家校协同应对策略

发表时间2026-08-03 13:30:43

小学新生“分离焦虑”的多维影响因素分析及家校协同应对策略 吕萍1 黄家欢2（1.浙江省杭州市西子湖小学，杭州310013；浙江省杭州市和家园小...

心理危机干预中家校沟通存在的问题及应对策略

发表时间2026-08-03 13:18:45

家校协同是学生心理危机干预成功与否的关键变量，但在针对心理高危学生的实践中，家校沟通常常面临家长否认回避、责任推诿、情绪抵触，以及学校沟通方式生硬等问题，致使危机干预难以有效推进。以一则小学六年级心理高危学生的个案为切入点，呈现了心理危机干预中家校沟通的典型问题，并深入分析了问题根源，进而提出共情赋能、目标统一、正向沟通等应对策略。研究认为，作为危机干预主体，学校应从“问题告知”转向“协同育人”，通过构建稳固的家校育人同盟，方能化解沟通壁垒，提升危机干预实效，帮助学生走出心理困境。

孤独症儿童随班就读中存在的问题及心理健康支持策略

发表时间2026-07-03 13:54:59

随着我国特殊教育普惠发展与融合教育政策不断推进，越来越多孤独症儿童进入普通中小学随班就读。随班就读为孤独症儿童搭建了融入集体、平等接受义务教育的平台，但在教育实践中，孤独症儿童普遍面临社交融入困难、情绪行为频发、学业适配不足等诸多现实问题。本文立足融合教育发展背景，结合孤独症儿童身心发展特征，系统梳理孤独症儿童随班就读过程中存在的现实困境，深入剖析问题形成的多重原因，并从构建包容的校园环境、优化课堂教学模式、提升教师融合教育素养、加强家校协同等多个层面，提出心理健康支持策略，旨在改善孤独症儿童在校心理状态

从“事后补救”转向“过程预警” ——融合“一生一档”动态管理的高中学校心理危机常态化干预体系构建

发表时间2026-05-31 15:38:53

从“事后补救”转向“过程预警”——融合“一生一档”动态管理的高中学校心理危机常态化干预体系构建杨炎坤 李昌凤（广西玉林市第一中...

关怀教育理论视域下中小学校园欺凌的成因分析与防治

发表时间2026-05-14 16:01:17

校园欺凌是威胁中小学生身心健康、扰乱校园教育秩序的突出问题，单纯依靠惩戒手段难以从根源上解决。关怀教育理论以尊重、共情、联结、回应为核心，强调构建人与人之间的关怀关系，培养学生的关怀意识与关怀能力，为破解校园欺凌难题提供了全新的理论视角。立足于关怀教育理论的核心内涵，以“关怀关系断裂”为分析框架，深入剖析家庭关怀缺位、学校关怀缺失、同伴关怀疏离、社会关怀不足等导致校园欺凌发生的深层原因，进而从家庭、学校、社会三个维度构建系统性的校园欺凌防治策略，旨在重塑校园关怀生态，防治校园欺凌，守护中小学生健康成长。

不要告状，除非大事

发表时间2026-05-13 09:59:59

频繁的告状行为不仅消耗教师精力，更剥夺了学生发展自主解决社交问题能力的机会。基于此，本次班会课旨在系统性地引导学生区分“大事”与“小事”，并掌握解决“小事”的具体方法。

当“不一样”成为伤害——从《草房子》中秃鹤的心理演变谈儿童体像焦虑与教育应对

发表时间2026-05-09 13:45:13

以《草房子》中秃鹤的成长历程为典型案例，从心理动力学视角对其心路历程进行历时性分析，梳理其从体像焦虑到反向形成、从污名内化到破坏性报复、再到升华与自我同一性确立的阶段性特征，探讨特殊外貌儿童在群体凝视下体像焦虑的形成机制与心理演变轨迹。为中小学心理健康教育工作者识别和干预同类问题提供启示。