升华授课艺术 提高教学效率

发表时间2013-02-27 12:51:46

教学是一门科学，也是一门艺术，这就要求教师必须不断创新教学艺术，打造高效课堂。教师要做到因材施教，实施分层教学；巧妙导入，创设认知冲突；打破常规，增强教学魅力；运用机智，提高教学艺术，这样才能不断提高课堂教学有效性，深入推进高中政治新课程改革。

情感，课堂教学之魂

发表时间2013-01-31 14:50:37

情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂。高中政治教学过程中情感参与、情感交流的有效渗透能够大大增强高中政治学科魄力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教师必须以历史为鉴，关注人生，树立人文情怀；社会为镜，重视实践，增强公民意识；课堂为台，注重参与，培育积极

严与爱之间的绿色通道

发表时间2013-01-25 21:58:19

身为独生子、或因某种原因而无法呆在亲身父母身边的孩子，在成长过程中,很多孩子的心灵“旅途”是孤独的，是在黑暗中独行，教育工作者应给予爱和尊重，在教育过程中注重讲究策略，微笑待人，攻陷“瓦伦达心态”撕开问题孩子的“假面具”； 张弛有度，谨防“超限效应”，

提高语文课堂实效的心理策略

发表时间2013-01-23 23:38:21

构建全面高效的语文课堂，就必须重视学生的学习心理，运用心理效应启示，提高课堂实效。

青少年生命教育刻不容缓

发表时间2013-01-23 12:37:02

青少年自杀是一个日趋严重的社会问题，他们对生命的漠视，无论是对他们的家庭，还是对整个社会，都是一种难以承受之痛。导致青少年自杀的原因是多方面的，既有社会环境的影响和自杀者自身性格的因素，但更重要的是教育功利主义、实用主义价值取向和作为生命教育主阵地的

心理健康教育和德育协同构建的新模式——心理预警•教

发表时间2013-01-17 15:25:57

根据笔者多年的初中心理健康教育的实践经验，创新提出了“心理预警•教育干预”制度，这是一个集观察——预警——干预于一体化的心理健康教育机制，将心理健康教育与德育管理、班级管理紧密结合，充分发挥心理健康教育对班主任工作、班级心理健康工作的指导作

《浅析幼儿教师心理健康的影响因素及自我调节》

发表时间2013-01-17 13:55:01

本文从近年频发的幼儿教师虐童事件入手，着重分析了影响幼儿教师心理健康的几个方面因素，并指出了幼儿教师心理健康的自我调节措施。

为学生创造自我成长的空间

发表时间2013-01-16 15:28:15

班级管理事务纷繁复杂，而班主任每天陷入这些“琐事”之中，就渐渐失去了解决问题的耐心。尤其是一些年轻班主任，在面对班级管理中的问题时，总想快速而简单地解决，但往往适得其反，不是留下了问题再次出现的隐患，就是当场爆发了与学生更严重的冲突。而导致这些不良后

中职生自我意识的培养研究

发表时间2013-01-10 13:01:00

自我意识是个人对自己以及自己与周围关系的一种认识，是人类特有的一种心理现象。理想自我和现实自我的冲突、自卑心理和自傲心理的冲突、追求独立和过分依赖的冲突、渴望交往与自我封闭的冲突是职校生自我意识存在的困扰。职业教育工作者可以通过自信心训练、自我认识训

音乐对学生心理健康的促进研究

发表时间2013-01-06 15:18:39

音乐是自然赋予人类的礼物，是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐欣赏要立足音乐本身加强与学生的情感交流，同时要借助音乐想象促进学生感悟。音乐表演活动可以宣泄学生的不良情绪，有效地提高学生的交往能力。音乐喜闻乐见，是增进学生心理健康水平的

与“阿斯伯格综合症”学生相处有感

发表时间2013-01-06 09:29:45

给阿斯伯格综合症的孩子多一些理解，多一些了解，多一些包容，多一些关爱。孩子就会对老师多一点信任，对学校多一点热爱，与同学多一点友爱。 家长也会对老师多一份感激，对孩子的进步多一份喜悦，对孩子的健康成长多一份希望……教师在工作中就会多一份甘甜，多一份欣

浅谈城市普通小学中离异家庭子女心理教育

发表时间2012-12-05 21:24:46

父母离异在小学生幼小的心灵中留下了难以愈合的创伤，影响了学生的身心健康，教师要关注离异家庭子女的心理健康。除了要做细致的个别工作外，更要发挥班集体的作用，营造良好的心理氛围，使孩子产生归属感；心理疏导要深入到学生的内心深处，引导学生在日记中宣泄内心的

系统式家庭治疗技术融入心理危机学生家校沟通的探析

发表时间2024-12-16 12:02:56

摘 要： 家校沟通对学生心理危机干预意义重大。然而，实践中的家长与学校的沟通却障碍重重。本文以系统式家庭治疗的视角，提出了树立系统观，促进全方位家校沟通；构建中立态度，深入了解学生家庭系统；积极赋义，协助家庭重获对生活的控制感；布置家庭作业，巩固会谈成果。以期建立高效的家校沟通模式，形成共同应对心理危机的合力。

心理互助，赋能成长 ——“儿童友好心理互助”的实践探索

发表时间2024-10-11 09:56:21

摘要：面对心理问题低龄化的趋势，学校秉承“儿童友好”的办学理念，积极构建“校-家-社”心理互助共同体，开展“知心爸妈互助”、“暖心亲子互助”、“贴心同伴互助”三大实践活动，逐渐探索出具有本校特色的“心理互助志愿服务”模式，通过丰富立体的心理健康教育体验平台促进美好生命的共同成长。

班主任应对青少年非自杀性自伤行为的多维干预策略

发表时间2024-07-03 00:15:15

青少年非自杀性自伤（NSSI）是一种常见、高发且高度复杂的行为，自伤被部分青少年作为处理情绪、社会性求助等的一种途径。班主任是学生的紧密接触者，科学认知青少年自伤原因，有效识别自伤行为表现，了解校园自伤行为的处理程序和应对策略，对校园危机事件的早期发现和预防有重要意义。

中小学心理危机“三预四化”应对模式的建构与实践

发表时间2024-06-07 13:46:50

心理危机的预防、预警、干预的“三预”模式已被广泛应用，但是在实际操作中普遍存在问题，心理危机“三预”工作有待提高。基于心理危机生态系统理论，深圳市宝安区教育科学研究院成立项目组，探索推进心理危机应对“课程化”“制度化”“协同化”“数智化”的“四化”策略，以此来提升“三预”的系统性、科学性和可操作性。

构建一体三维四柱危机干预网络，助力休学学生健康成长 ——以广州市天河区为例

发表时间2024-04-23 21:44:23

近年来，因心理健康问题选择休学或面临休学的学生人数逐年上升，相较于校内相对完善的危机干预系统，休学在家学生往往缺乏相应的支持性资源，导致休学学生的危机事件频发。因此，通过分析休学学生的需求和所面临的困境，结合心育工作实践和教育现状，构建一体三维四柱危机干预网络，运用该网络整合学校、家长和社会的资源，为休学学生提供全方位的危机预防、识别、干预和善后支持，助力休学学生身心健康发展。

试析小学心理社团活动中的“旁观者”现象

发表时间2024-04-08 22:21:35

心理社团是落实“双减”政策实施课后育人活动的有效途径之一，但是在社团活动中常出现学生游离于活动之外，或是不表达的“旁观者”现象，不利于团体进程的推进和团体凝聚力的增强，反而会破坏团队合作，对学生彼此之间对问题的深入探索形成阻碍。为提升心理社团活动的实效性和有效性，减少心理社团活动中“旁观者”的出现，努力变旁观者为活动参与者，笔者结合自身的实践和经验总结提出以下几点建议：1.调查学生心理需求，活动设置有弹性；2.创设安全的活动氛围，活动过程有融入感；3.设置团体评价机制，人人都是活动的主人；4.发挥教师教育

以班主任为抓手增强学校心育实效路径的探索

发表时间2024-08-12 15:52:54

班主任不仅是联结学生、科任老师、家长等人的枢纽，还是班级的管理者及活动的组织者。以班主任为抓手推动全员心育工作的开展，能增强学校心育实效，促进学生健康成长。班主任可以从与心理老师积极沟通，合作解决学生问题；积极学习，提升心育能力，同时调动多方资源，争取多方支持，减轻自身压力；有意识在班级管理中渗透心理健康教育，发展学生积极心理品质三个方面入手开展工作。

高中心理辅导中有助于良好帮助关系建立的咨询师心理品质

发表时间2024-03-20 15:52:58

在高中心理咨询中，需要根据高中生的心理特点，选择合适的策略来促进良好的帮助关系的建立，而咨询师的心理品质也是重要的影响因素。本文主要从良好的自我觉察力，稳定平和的心态，接纳和包容的态度，充满好奇心，足够的耐心，伦理决策力等六个方面来论述和探讨有助于促进良好帮助关系建立的咨询师心理品质。