全域·全境·全链：构建“儿童友好型”心理健康教育新范式

发表时间2025-05-30 14:31:16

随着教育改革的持续深化，儿童友好的理念在中小学心理健康教育中愈发受到重视。因此，打造一个以儿童本位的学校心理健康教育新样态迫在眉睫，通过管理革新、环境重塑、师资赋能等多途径，构建系统化且充满关爱的心理健康教育体系；通过精细化、多样化、常态化推进常规工作、心育课程、亮点工程，确保每项措施都贴近儿童实际需求、激发儿童学习兴趣；同时，强化家校社合作，形成多维度协同机制，共同关注儿童心理健康，营造一个温馨、和谐、支持的心理成长环境。在这一过程中，始终秉持儿童友好的原则，让心理健康教育更加贴近儿童心灵，助

心理软计算赋能学校心理健康筛查工作

发表时间2025-05-30 09:30:34

随着科技的发展，人工智能算法不断应用于各领域中，促进了生产力的发展。然而，心理健康筛查数据的分析技术仍以统计学方法为主，忽略了数据的不确定性，与动态、复杂的心理“软”特性不符，导致对学生心理健康状态的识别不够精准。运用心理软计算方法，回归心理软测量本质，将心理软建模、软识别、软评估与心理数据分析相融合，提升心理健康筛查效能。

部门联动护“心”康 ——教育生态理论视域下区域家校社协同育人路径探索

发表时间2025-04-30 09:33:15

家校社协同育人是中国特色高质量教育体系中不可缺的一部分，中小学心理健康教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会等资源单位相互联动和配合。探索建立区域家校社协同育人有效机制，构建良好教育生态和育人环境，促进学生心理健康成长，正是教育生态理论的一种实践。东莞市经过多年来的实践初见成效，积极探索并构建有效的区域家校社协同育人机制，建立“上下联动‘护心’、部门联动‘防心’、家校联动‘育心’、院校联动‘助心’、热线联动‘解心’”的“五联动”协同育人机制，体现多层次、多角度的“教联体”育人模式，保护学生心理健康成长。

从“工具人”到“职业人”的能力跃迁 ——就业导向下中职生人际交往与合作能力培养路径

发表时间2025-04-23 13:51:05

在就业竞争日益激烈的当下，中职生的人际交往与合作能力对其职业发展有着关键作用。深入剖析了就业导向下中职生人际交往与合作能力培养的重要性，结合当前中职生在这两方面的实际状况，从构建课程体系、开展实践活动、改革评价体系等多个维度提出针对性培养策略，旨在提升中职生综合素养，使其更好地适应就业市场需求。

亲子协约管不住手机沉迷—用系统取向咨询技术破局的家校协同案例

发表时间2025-04-17 12:59:58

学生手机使用问题背后往往有更深层的原因，因此中学生手机沉迷通常是家校协同的难题。本文报告一例初二学生沉迷手机以致作息混乱、成绩下滑、亲子关系恶劣的案例，班主任见证亲子双方签署协约仍无改善。心理教师采用系统取向咨询技术帮助家庭解开心结达成共识，取得良好辅导效果，具有对类似案例的借鉴意义。

资源取向在缓解初中生焦虑情绪中的应用

发表时间2025-04-17 10:21:23

初中生在面对课业压力、同伴矛盾等压力性事件时，容易出现学习焦虑和人际焦虑，本文从危险性和保护性两个方面对初中生焦虑情绪的影响因素进行了分析，并以此为基础，结合初中生心理发展特点，分析了资源取向与缓解焦虑情绪的结合点，从课堂教学、心理活动、个体辅导三个层面探索了资源取向在缓解学生焦虑情绪上的具体实践，旨在帮助学生重构对焦虑的认知，提升其情绪调节能力，从而有效应对因焦虑情绪引发的各类问题。实践结果表明，资源取向理念在心理干预中的应用可以有效缓解初中生的焦虑情绪，并且表现出更好的接受度，促进了初中生的积极成长。

（稿件将在2026年1月中旬刊刊出）“三预”机制下的全员育人模式创新 ——佛山市南海区艺术高级中学阳光导师制实践研究

发表时间2025-12-29 15:32:53

为应对中学生心理危机上升趋势及传统心理健康教育“重干预轻预防”的局限性，佛山市南海区艺术高级中学创新实施阳光导师制，构建“全员参与-动态监测-专业支持”三维预防体系。该制度以“一师多生”结对为核心，通过标准化谈心流程（倾听-共情-回应-鼓励）建立积极师生关系，结合四层级联动管理机制（决策推动层/技术支持层/管理执行层/落实操作层）保障实施。研究表明，该模式通过过程性指标（谈心记录完成率）与结果性指标（心理健康改善率、学业进步率）双维评估，有效改善学生心理健康状态，实现心理健康教育从被动应对到

数字时代初中生虚拟偶像崇拜的现状与引导策略

发表时间2025-03-12 19:43:52

在当代文化多元发展的背景下，初中生的偶像崇拜现象呈现出多样化的发展态势，虚拟偶像作为新兴的偶像形式，以其独特的魅力在初中生群体中迅速蔓延。本研究采用随机抽样的方法，选取江苏省盐城市盐都区1050名初中生作为研究对象，对其偶像崇拜情况进行统计分析，旨在了解初中生偶像崇拜的发展现状，聚焦虚拟偶像在初中生群体中的地位与影响，为探讨初中生偶像崇拜心理现象及引导策略提供心理学线索。

虚假自体视角下儿童成人化现象成因探析

发表时间2025-03-10 18:59:35

儿童是国家的未来，民族的希望。儿童成人化现象已成为当前社会日益凸显的问题，这种现象给儿童个体的身心发展带来不可逆的影响。温尼科特的虚假自体理论从个体早期与外界环境互动的角度出发，阐释了早期关系对个体心理发展的重要性。本文尝试借鉴该理论剖析儿童成人化现象的形成原因，并在此基础上从家庭教育的角度提出相应建议，借此为儿童成人化现象的预防提供理论层面的参考。

活用心理档案，守护学生成长

发表时间2025-01-15 08:49:48

本文立足于学校心理健康教育的实践，结合学校工作中普通心理档案、特殊学生心理档案、心理动态跟踪档案的具体应用实例，分析如何建立心理档案，怎样有效地推进心理健康教育工作，旨在为心理教师提供参考和启示，进而推动学校心理健康教育的深入发展。

（已入选9-10月上旬刊）基于生成式人工智能的体验式教学在心育课中的探索与应用

发表时间2025-07-17 15:13:17

随着教育数字化进程的不断推进，教育部发布了《教师数字素养》标准，其中“数字化应用”维度明确要求教师应具备应用数字技术开展心理健康教育，促进学生心理发展的能力。传统体验式教学心育课虽然强调以学生为中心，但仍在教学情境创设、学生自主探究、评价方式标准化等方面上仍存在困境与难点。生成式人工智能（GAI）凭借其在教学情境创设、学生思维盲区突破、课堂评价标准化中的独特优势和应用潜力，为传统体验式教学心育课提供了新的解决思路。本文结合《唤醒沉默的白羊——共同应对校园欺凌》这一生成式人工智能融合创新课例，探讨基于GAI

基于医教融合的中小学心理教师“跟岗实训”路径探索

发表时间2024-12-21 14:18:58

后疫情时代，学生心理问题的高发性与低龄化对中小学心理教师的专业能力提出了新的挑战。心理危机的识别与干预能力在心理教师的工作中显得更为重要，而当前心理教师相关技能储备不足，医教脱节也导致中小学心理教师严重缺少面对高危个案的实践训练与实习机会。因此，本文探索了基于医教融合的中小学心理教师“跟岗实训”路径，从岗前专题培训、门诊跟岗实习、门诊咨询实践、专家面询访谈和专家案例督导5个环节进行医教融合人才培养，构建了“县级心理辅导中心—种子教师联盟—实践基地校”三级心理服务网络，并收获了一定的实践成效。

家校如何形成合力 ——心理危机干预转介中的困境与应对

发表时间2024-12-19 17:44:33

在学校开展心理监测工作的背景下，对疑似心理疾病症状学生的医疗转介成为了学校心理危机干预中的一大难点。造成这一难点的原因之一在于家长对学生心理危机的不理解或不接受。因此，在学校组织的多方会谈中要形成家校合力，需要找准会谈的困境、探究有效应对的策略。

系统式家庭治疗技术融入心理危机学生家校沟通的探析

发表时间2024-12-16 12:02:56

摘 要： 家校沟通对学生心理危机干预意义重大。然而，实践中的家长与学校的沟通却障碍重重。本文以系统式家庭治疗的视角，提出了树立系统观，促进全方位家校沟通；构建中立态度，深入了解学生家庭系统；积极赋义，协助家庭重获对生活的控制感；布置家庭作业，巩固会谈成果。以期建立高效的家校沟通模式，形成共同应对心理危机的合力。

如何开展好高三考前素质拓展活动

发表时间2024-12-16 15:58:16

在高三考前开展素质拓展活动有助于缓解学生心理压力，释放情绪，同时增强团队凝聚力，鼓舞志气。本文就如何开展好考前素质拓展活动，获得良好活动效果，从确定目标与活动设计、活动的前期准备与注意事项、活动案例和活动总结反思等方面，进行经验总结分享。

正向结盟 协同干预——心理危机干预家校沟通“4+4”理念探索与联动实践

发表时间2024-12-16 16:35:34

当前，学生的心理危机事件引发社会广泛关注，家校沟通对心理危机的预防与干预意义重大。基于实际工作需要，本文提出中职学校心理危机干预家校沟通的“四换位”理念与家-校-医-社“四联动”模式，对于破解当下心育工作“安全责任重大、专业力量不足、家校难成合力”等瓶颈问题具有一定的参考价值。

心理互助，赋能成长 ——“儿童友好心理互助”的实践探索

发表时间2024-10-11 09:56:21

摘要：面对心理问题低龄化的趋势，学校秉承“儿童友好”的办学理念，积极构建“校-家-社”心理互助共同体，开展“知心爸妈互助”、“暖心亲子互助”、“贴心同伴互助”三大实践活动，逐渐探索出具有本校特色的“心理互助志愿服务”模式，通过丰富立体的心理健康教育体验平台促进美好生命的共同成长。

心理场重构增能学校心理咨询的路径探索

发表时间2024-10-10 08:33:11

在学校心理咨询辅导工作中存在着资源整合不充分，主动寻求心理咨询的学生较少等问题，心理咨询工作未能在学校充分发挥其作用。基于心理学家勒温的心理场理论，通过制度革新激活境域心理场，完善已有的固化制度和运作方式；通过情感联结浓厚关系心理场，拉近全体学生与心理咨询工作者之间的距离；通过知行促一丰盈个体心理场，提升学生对心理咨询知识的认知和对自我心理需求的自省，达成心理场重构，实现学校心理咨询“场景增能”。

中学心理危机学生干预中家校协同育人的困境与对策

发表时间2024-12-19 13:33:56

心理危机学生的干预工作成为学校和家庭面临的一大难题，从家校协同育人的角度分析当前心理危机学生干预中家校协同育人的困境，尝试探索建设家校协同育人共同体的体系、分工和机制，通过体系层级化、途径多样化，在发展、预防与干预三个目标上，借助家校协同育人共同体，提升家长的家庭教育能力，提高学校在学生心理危机干预工作的实效。

中小学心理危机“三预四化”应对模式的建构与实践

发表时间2024-06-07 13:46:50

心理危机的预防、预警、干预的“三预”模式已被广泛应用，但是在实际操作中普遍存在问题，心理危机“三预”工作有待提高。基于心理危机生态系统理论，深圳市宝安区教育科学研究院成立项目组，探索推进心理危机应对“课程化”“制度化”“协同化”“数智化”的“四化”策略，以此来提升“三预”的系统性、科学性和可操作性。