高中生睡眠质量对心理健康状况的影响

发表时间2020-02-07 22:19:27

摘要 为了考察高中生睡眠质量对心理健康状况的影响，采用匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）以及学生心理健康测验量表对广东省惠州市某高中1016名学生进行整群取样调查。结果显示：（1）超过一半的学生存在睡眠质量问题，其中有四成的学生睡眠时间低于6个小时；（2）睡眠质

青少年网络成瘾与父母教养方式、情绪智力的关系研究

发表时间2020-01-09 16:33:59

【摘要】通过探讨青少年的父母教养方式和情绪智力与网络成瘾的关系以及这两个变量对网络成瘾的作用和影响，本文使用《父母教养方式评价量表》、《情绪智力量表》、《网络成瘾量表修订版》为测量工具对400名高中生施测，研究结果表明：（1）青少年网络成瘾的整体倾向不高

高中生自我概念的调查研究

发表时间2020-01-09 11:15:04

本研究采用田纳西自我概念量表，对419名高中生进行测试，考察了高中生的自我概念状况及影响因素，为学校心理教育和生涯教育提供依据。研究发现：整体上高中生的自我概念比较积极；性别在自我总分以及自我满意、心理自我、生理自我4个维度上存在显著差异；独生子女与非独生子女不存在显著差异；是否担任学生干部、参加社团活动均在社会自我上存在显著差异；是否喜欢体育运动在生理自我、心理自我、社会自我、自我满意、自我行动和自我总分上存在显著差异。

农村初中生基本心理需求满足对学习投入的影响：核心自我评价的中介作用

发表时间2020-01-07 17:20:39

采用基本心理需求问卷、核心自我评价问卷和学习投入量表，对农村初中生进行调查，探讨农村初中生基本心理需求满足对学习投入的影响，以及核心自我评价在基本心理需求的满足与学习投入之间的中介作用。结果发现：（1）农村初中生基本心理需求中的能力和自主维度显著预测学习投入，而关系需求的满足对学习投入不具有预测作用；（2）核心自我评价在基本心理需求满足对学习投入的影响中起部分中介作用。

中学生一般自我效能感、未来时间洞察力和学业拖延的关系

发表时间2020-01-07 09:12:45

为考察中学生一般自我效能感、未来时间洞察力和学业拖延间的关系，采用一般自我效能感量表、未来时间洞察力量表和学业拖延量表对350名中学生进行调查。相关分析的结果显示，一般自我效能感与未来时间洞察力显著正相关，与学业拖延显著负相关，未来时间洞察力与学业拖延显著负相关，层次回归分析的结果表明，中学生一般自我效能感能够显著负向预测学业拖延，未来时间洞察力在一般自我效能感和学业拖延间的关系中起完全中介作用，中介效应占总效应的81.7%。

初中生自我导向学习倾向与父母教养方式的关系研究

发表时间2020-01-02 11:46:24

本研究使用自我导向学习倾向量表和父母教养方式问卷，对357名初中生进行调查，结果表明：（1）初中生自我导向学习倾向总体较强，且性别差异、年级差异显著；（2）父母关爱程度与初中生自我导向学习倾向各维度显著相关（除与消极学习维度为负相关外，其余均为正相关）；（3）父母关爱程度能够负向预测初中生消极学习倾向，父母控制程度能够正向预测初中生消极学习倾向。

高中生元情绪、应对方式、主观幸福感的关系研究

发表时间2019-12-26 21:39:17

元情绪是个体对自我情绪的认知、表达、调节、监控、预测及体验等的能力。应对方式是个体在应激事件面前为缓解自身压力，维持自我平衡而采取的一系列反应方式。主观幸福感是个体依照自我的衡量标准对其生活各方面的整体评估。本研究采用《中学生元情绪问卷》、《简易应对

论高中生学习倦怠与心理健康的关系

发表时间2019-12-26 14:58:07

本研究使用《青少年学习倦怠量表》和《中学生心理健康量表（MSSMHS）》对某市普通高中359名高中生的学习倦怠和心理健康状况进行了调查，并探讨了学习倦怠和心理健康状况之间的关系。研究结果显示高中生学习倦怠较为一般，心理健康总体状况尚好。但心理健康因子强迫症状、焦虑和学习压力感等得分高于全国常模。在学习倦怠与心理健康状况相关研究中，身心耗竭与强迫症状、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡呈正相关；学业疏离与强迫症状、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、焦虑、学习压力感、适

团体辅导对五年级小学生注意力训练的实验研究

发表时间2019-12-24 10:09:36

目的 开发适合小学生心理健康课堂中有效的注意力团体辅导训练方案并验证其效果。方法 采用实验法，在珠海市某一小学五年级中随机整班抽取3个实验班和1个对照班共200位学生作为被试，通过团体辅导的活动形式，选用感觉通道训练、认知行为训练、正念训练和舒尔特方格训练不同方法对被试进行训练。工具 采用殷恒婵改编的《青少年注意力测验》进行前后测。结论（1）3套注意力团体辅导训练方案均显著提高了小学五年级学生的注意力总体水平。（2）3套注意力团体辅导训练方案对于注意力低分组的学生提升效果优于高分组学生。（3）3套注意力

探讨我国当代优秀班主任的治班心理 —基于《班主任之友》杂志“治班锦囊”栏目的内容分析

发表时间2019-12-19 11:38:37

运用内容分析的方法，以2015年至2019年上半年间《班主任之友》杂志“治班锦囊”栏目所发表的177篇文章为样本，从优秀班主任应持有的治班手段出发，对我国当代优秀班主任的治班心理进行初步的探讨。结果表明：（1）在人际交往心理，实现个人影响力心理和班级管理心理三种

小学生自尊与情绪智力的关系研究

发表时间2019-12-18 08:58:48

本研究采用罗森伯格的自尊量表和青少年情绪智力自陈问卷探讨392名四至六年级小学生自尊与情绪智力的关系，研究结果表明：1、小学生自尊成绩在不同性别水平间存在显著差异；2、小学生情绪智力方面，情绪感知、情绪运用、情绪理解三个因子分数在不同性别水平间存在显著差异；情绪感知上，四五年级小学生存在显著差异，情绪管理上，五六年级小学生存在显著差异；3、自尊成绩与情绪智力中的情绪感知、情绪运用、情绪理解存在相关关系，且情绪感知因子、情绪运用因子对自尊成绩有正向预测作用。

高中生人际信任与父母教养方式的相关研究

发表时间2019-12-17 11:56:52

为了考察高中生的人际信任与父母教养方式的关系，采用父母教养方式评价量表（EMBU），人际信任量表（ITS），通过整群取样的方式对惠州市某高中604名学生进行问卷调查。结果显示：（1）高中生人际信任度普遍偏低，高中女生的人际信任显著高于男生;（2）父母的正向教养方

中山市东升镇家长性别刻板印象现状的调查与研究

发表时间2019-11-29 18:12:35

目的：为了解中山市东升镇学生家长群体性别刻板印象现状，更好了解本镇家长们性别平等意识现状，给本镇的性别平等教育工作提供科学依据，使之更有针对性，更加贴近本镇实际情况，进一步推进本镇性别平等教育工作，更好推进实施妇女发展纲要规划，更好落实男女平等基本国策。方法：采用分层随机取样的方法，通过自编问卷《中小学学生家长性别意识调查问卷》对东升镇19所公民办中小学13978位学生家长调查。结果：（1）中山 市东升镇中小学学生家长存在比较明显的性别刻板印象,分别在职业期待、人格特征、外表形象、角色行为上有所反映。（

初中生学业成败归因、自尊与学习倦怠的关系

发表时间2019-11-23 11:01:55

摘要：本研究采用多维度-多归因因果量表（MMCS）中的学业成就归因分量表，自尊量表（SES）和学习倦怠量表（HSSB）对398名初中生进行问卷调查，以探讨初中生的自尊在学业成败归因与学习倦怠关系中的中介作用。结果发现：⑴初中生失败内归因、自尊与学习倦怠在年级上存在

手机依赖对焦虑的影响：人际关系的中介作用和自尊的调节作用

发表时间2019-11-15 12:25:46

采用手机成瘾倾向量表、人际关系综合诊断量表、焦虑自评量表和自尊量表调查了1075名中学生，探讨了手机依赖对焦虑的影响及其作用机制。结果表明，人际关系在手机依赖与焦虑之间存在中介作用；自尊调节了人际关系与焦虑之间的关系。

小学儿童心理虐待和忽视对孤独感的影响：情绪调节自我效能感的中

发表时间2019-11-12 15:01:33

本研究欲了解小学儿童心理虐待和忽视状况对孤独感的影响以及情绪调节自我效能感在其中的中介作用，采用儿童心理虐待和忽视量表(CPNAS)、儿童孤独感量表(CLS)以及情绪调节自我效能感量表，对山西省临汾市和某农村联校小学600名小学生进行问卷调查。结果表明：1.儿童孤独感与儿童心理虐待和忽视之间有显著的正相关；2.儿童孤独感与情绪调节自我效能感有显著负相关；3.情绪调节自我效能感在小学儿童心理虐待和忽视对孤独感的影响中，有部分中介作用。结论：儿童心理虐待和忽视以及情绪调节自我效能感对儿童孤独感均有影响，干预儿

教师期望对幼师生成就动机的影响---自信的中介作用

发表时间2019-11-12 10:02:37

采用《学生知觉到的教师期望问卷》、《青年学生自信问卷》和《成就动机量表》对334名幼师生进行调查，以考察教师期望、自信和幼师生成就动机之间的作用机制。结果显示：（1）总体上幼师生知觉到的教师期望、自信处于中等水平；幼师生追求成功的动机要比避免失败的动机强

初中生校园欺凌与校园归属感关系：安全感的中介作用

发表时间2019-11-04 17:02:09

目的 探析校园欺凌与校园归属感、安全感的关系，以及校园安全感在两间的中介作用。方法 采用特拉华欺负受害量表（学生卷）、安全感量表、中文版学校安全感量表，抽取广东省的广州市、佛山市和河源市6所中学的初中学生进行调查，采集有效样本588份。结果 欺负受害与校园归属感呈显著负相关（r=-0.371，p＜0.001）；欺负受害与安全感呈现显著负相关（r=-0.32，p＜0.001）安全感与校园归属感呈显著的正相关（r=0.467，p＜0.001）；安全感部分显示存在中介效应（0.476<0.703）。结论 校园归

高中生父母教养方式与手机依赖的关系：自我控制的中介作用

发表时间2019-11-02 16:52:26

手机依赖不仅对高中生的心理、生理、学业等产生不良影响，而且容易导致高中生产生问题行为。本研究采用问卷法，以班级为单位对徐州市1021名高中生开展调查，探讨高中生手机依赖的情况以及其与父母教养方式、自我控制之间的关系。结果表明：（1）消极父母教养方式与自我控制显著负相关，与手机依赖显著正相关；（2）自我控制和手机依赖呈现显著的负向相关；（3）自我控制在消极父母教养方式与高中生手机依赖间起完全中介作用。

高中生自我概念对心理健康水平的影响研究

发表时间2019-10-30 15:01:52

本文采用问卷调查形式，针对545名高中生的自我概念对其心理健康水平的影响作了相关研究，结果表明：（1）高中生总体的心理健康状态较好，总均分37.15分，仅有1.83%的学生存在一定的心理障碍；（2）高中生心理健康水平在性别、来源地、家庭教养方式和学业水平方面存在显著性差异，而在年级和家庭经济条件方面没有显著性差异；（3）高中生的自我概念与心理健康水平存在显著相关；（4）对高中生的自我概念和心理健康水平的关系进行多元逐步回归分析，结果自我概念中的PER、PH、SC、B和SA五个因子进入回归方程，对心理健康水