亲子课程对改善青春期亲子关系的尝试与研究

发表时间2021-07-09 14:45:27

亲子关系是儿童最早建立起来的人际关系，是父母与子女之间的一种双向作用的人际关系，父母与子女之间在行为方式等方面是相互影响，相互作用的，研究表明，良好的亲子互动对孩子心理发展影响极大。但是青春期的亲子关系目前已经发展成了困扰很多家庭的一个难题，怎么改善亲子关系，让青春期的家长和孩子和谐共处是作为一线心理健康教育工作者思考的一个重要问题。本篇文章主要结合作者开设亲子课程的经验，谈一谈亲子课程在改善亲子关系方面的尝试性探索。

父母冲突和青少年社交焦虑的交叉滞后分析

发表时间2021-07-06 16:20:14

探究父母冲突与青少年社交焦虑的相互预测关系。在湖南省内两市的几所中学，采用父母冲突特征量表和社交焦虑量表对867名中学生开展为期一年的追踪研究。结果发现：（1）青少年感知到的父母冲突水平和其社交焦虑呈显著正相关；（2）交叉滞后回归分析表明，控制了T1父母冲突和T1社交焦虑的相关及变量自身的稳定性之后，T1父母冲突可正向预测T2社交焦虑；T1社交焦虑也可以正向预测T2父母冲突。结论：青少年感知到的父母冲突水平越高，其社交焦虑水平也越高，青少年的社交焦虑程度越严重，其感知到的父母冲突水平也越高。

父母心理控制与青少年寻求意义感的关系：学校联结的中介作用

发表时间2021-06-30 13:19:33

本研究基于自我决定理论以及意义感维持模型考察父母心理控制、青少年寻求意义感和学校联结的关系，采用父母心理控制量表、生命意义感量表和学校联结量表对327名初中生进行问卷调查。结果显示：（1）父母心理控制、寻求意义感和学校联结两两相关显著，（2）学校联结在父

初中生学业坚毅、学习投入、教师支持与学业成绩的关系

发表时间2021-06-30 11:46:08

本研究采用学业坚毅中文版问卷（试用）、学习投入量表、教师学业支持量表，对443名中小学生进行问卷调查，并收集学生期中考试成绩作为客观指标，分析学业坚毅、学习投入、教师支持与学业成绩的关系。结果表明：(1) 初中生学业坚毅、学习投入、教师支持和学业成绩之间存在显著两两相关；(2) 学习投入在学业坚毅和学业成绩之间起完全中介效应，学习投入在教师支持于学业成绩之间的中介效应显著。因此，加强初中生坚毅信念、品质、人格的塑造，建议以积极心理学为视角培养积极因子、拉动内因主动投入学习，同时鼓励教师践行期望效应、榜样激

父母参与对儿童问题行为的影响： 自尊的中介作用

发表时间2021-06-23 14:36:34

采用整群随机取样方法，随机抽取4-6年级1042名儿童。本文探讨了父母参与对儿童问题行为的影响，同时考察自尊的中介作用。结果表明：(1)父母参与对儿童问题行为具有负向预测作用；(2)自尊在父母参与与儿童问题行为之间起部分中介作用。研究表明，父母的参与不仅可以直接

学业情绪对初中生陈述性知识学习效果影响研究

发表时间2021-06-18 15:56:08

学业情绪对中学生的学习效果有着重要的影响，本研究以初二学生为被试，探讨了学业情绪对陈述性知识学习效果的影响。结果表明：在陈述性知识的学习中，积极情绪下的学习效果优于消极情绪；积极低唤醒（如平静）比积极高唤醒（如高兴）的学业情绪对学习更有帮助；消极低唤醒（如厌倦）比消极高唤醒（如愤怒）的学业情绪学习效果更差；无论知识难度高低，积极低唤醒（如平静）学业情绪下学习效果最佳，消极低唤醒（如厌倦）学业情绪下学习效果最差。根据研究结果，提出：营造平静稳定情绪，提高学习效果；丰富教学手段，注重学法指导；开设心理健康教育

良心与感恩对中学生学业成就的影响

发表时间2021-06-16 10:14:57

立德树人是教育的根本任务，与中学生的学业成就密切相关，教育者与家长应重视学生的良心与感恩教育。本研究主要是了解中学生良心与感恩的现状以及特点，分析良心与感恩中学生学业发展的影响，以期为提高中学生的学业成就提供实证支持。研究对象为贵州省铜仁市的900名中学生，研究结果表明：中学生的良心处于较高水平，感恩处于中等偏上水平；女生在良心、是非心、羞耻心、厌恶心以及恻隐心得分上显著高于男生，男、女生在感恩得分上差异不显著；独生与非独生中学生在良心及各维度和感恩得分上差异均不显著；中学生良心与感恩、学业成就呈正相关，

高中生无法忍受不确定性对心理弹性的影响：问题解决的中介作用

发表时间2021-06-14 21:30:54

为了探讨问题解决在高中生无法忍受不确定性与心理弹性间的中介作用，采用简版无法忍受不确定性量表 (IUS-12)、中学生应对方式量表中的问题解决分量表以及青少年心理弹性量表对676名高中生进行调查。结果表明：高中生无法忍受不确定性与问题解决及心理弹性呈显著负相关，问题解决与心理弹性呈显著正相关；问题解决在无法忍受不确定性、心理弹性之间起部分中介作用，其中介效应占总效应的27.52%。结论：问题解决在高中生无法忍受不确定性与心理弹性之间起部分中介作用。

初一新生心理健康状况问题及对策 ——以成都市S中学三年对比研究为例

发表时间2021-06-04 11:59:15

为了解成都市S中学初一新生心理健康状况的发展和变化趋势，为学校教育提供科学依据与建议，本研究采用档案分析法，以初2018级、初2019级、初2020级共4210位入学新生心理健康普测数据为支撑，对三个年级新生在心理健康的总体状况、突出心理问题、心理问题的变化趋势以及性别特点等方面进行了探讨，得出以下结论：（1）三个年级的新生心理健康状况总体良好。（2）突出问题表现为：身体症状、恐怖倾向、冲动倾向、过敏倾向和学习焦虑。（3）三个年级的女生在冲动倾向和孤独倾向上都显著高于男生。（4）新生心理健康状况总体情况和

新高考背景下初中生生涯教育现状的需求调查——以吉林省延吉市部分初中生群体为例

发表时间2021-05-22 19:23:11

目的：基于新高考选科模式，了解初中阶段学生的生涯教育认识与需求。方法：采用《初中生生涯规划问卷》调查了759名初中生。结果：初中生生涯教育的自我意识强烈，规划意识普遍不高；职业价值观取向单一；生涯教育的学校系统薄弱，职业体验不足；生涯规划教育需求强烈。

初中生涯心理校本课程开发与实施的研究

发表时间2021-05-20 09:56:05

基于初中生生涯发展、心理发展特点，在国家教育政策的引领下，遵循教育教学规律基础之上，开发并实施了以提高生涯自我调节能力为目标的生涯心理校本课程。课程以唤醒生涯意识、助力生涯发展为主线、以遇见生涯、自我探索、构建生涯外在支持系统、自我赋能为辅线，设计了系列团体心理辅导活动课。共分为四个单元：规划未来、遇见自己、愉见他人、快乐成长和16个具体的主题，采取不同的教学方法，从学生实际出发，促进了学生对生涯的探索，提高了其未来规划意识和能力。

农村中学外来工子女生涯希望感的干预研究

发表时间2021-05-19 22:18:58

外来工子女在异地生活学习，面临着许多困境，与本地学生相比，生涯希望感水平较低。本研究采用前、后测的实验设计，通过一系列的课程、活动等干预方案来提升外来工子女的生涯希望感水平。研究结果表明：（1）实验干预提升了外来工子女的总体生涯希望感水平，在生涯意志力和生涯方法这两个维度上与干预前存在着显著性差异；（2）外来工子女的生涯希望感水平在实验干预后高于本地学生，但不存在着显著性差异。

基于生涯决策平衡单指导选科决策下学生规划教育研究

发表时间2021-05-19 10:09:19

新高考改革带来“3+3”选考模式，除了语文、数学、英语三科外，学生还需要从另外6科中选择三科作为考试科目，广东省作为第二批改革省份，在政策落地后又实施了历史/物理班选择后，学生面临“4选2”的选科模式，这对于阅历不丰富的高中生来说，极具挑战，如何帮助学生梳理各个影响因素，从而做出科学选科及专业选择。本文使用SWOT分析法以及自编的生涯决策平衡单，引导学生从自我、环境以及政策资讯三方面入手，罗列出学生尽可能的考虑因素，通过赋值的方式，指导学生科学、理性选择选考科目，并罗列出在实施中可能存在的问题，供大家参考

新高考背景下高中生生涯适应力培养的实践研究

发表时间2021-05-17 15:21:02

新高考赋予学生更大的自主选择权，将高中生涯教育推向了更加重要的位置。生涯适应力是生涯教育的新理念，近年来，杨镇一中作为一所农村高中校，结合学校生涯发展实际，围绕生涯适应力的理论体系开设系统的生涯课程、举办生涯体验活动以及个体生涯咨询形式开展了一系列生涯教育的实践，为学生的生涯发展提供助力。

农村青少年交往目标与同伴关系：性别和学段的差异

发表时间2021-05-13 10:25:46

［摘 要］目的：探讨农村青少年交往目标与同伴关系的关系，以及二者关系是否存在性别与学段的差异。方法：采用交往目标量表和同伴关系量表对901名农村青少年进行调查。结果：（1）农村青少年交往目标中的亲密性、帮助与支持、领导地位、受欢迎、回避性五个目标与同伴关系存在显著正相关。男生支配性目标显著高于女生，但是帮助与支持目标显著低于女生；小学生的支配性目标显著高于初中生。（2）交往目标中的亲密性、受欢迎目标能正向预测男生的同伴关系；交往目标中的受欢迎目标能正向预测小学阶段的同伴关系；说明了交往目标与同伴关系存在性

（2022年3期)应用“一体双锥”模型对抑郁症学生转介返学后进行干预的实践研究（最新修改版）

发表时间2021-04-29 10:04:04

自从疫情爆发以来，我校抑郁学生比例增加，无需住院治疗转介就医的抑郁症学生通常都会回到校园继续学习生活，但他们经常出现的情绪波动，仍然需要心理老师的跟踪帮助，甚至需要危机干预，本文通过实践探究，得出可以采

生涯教育中提高学生生命意义感的实践探索

发表时间2021-04-22 10:14:11

基于本校学生生命意义感现状，结合高中阶段生涯教育的特点，笔者有针对性的设计系列生涯辅导课程并用于教学实践。在前期问卷调查的基础上，邀请部分学生参与课程体验，根据学生的需要选择内容并采用有效的团体心理辅导方法，展开提升学生生命意义感的实践探索。本文旨在

新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施--以广州市玉岩中学为例

发表时间2021-04-16 11:31:43

广东省在2021年全面实施新高考改革，因此，在高中阶段开展生涯教育格外重要。本文以广州市玉岩中学为例，结合该校高中学生生涯发展水平的现状，提出高中生涯规划课程的课程目标，并构建了以生涯规划指导课程、生涯体验课程及生涯咨询辅导的三维课程体系，通过三维的指导模式全面地满足了不同学生的需要，形成了较为完整的生涯规划体系，积累了一些开展高中生涯教育的实践经验。

家长教育焦虑与小学生学业情绪的关系：父母教育卷入的中介作用

发表时间2021-04-14 14:56:35

后疫情时代，线上课程普及、家校线上交流增多，家长对于孩子的关注与投入增多，其焦虑情绪也随之增加，这将会对孩子产生怎样的影响呢？通过整群抽样的方法，以成都市某小学292名4-6年级小学生为被试，采用家长教育焦虑问卷、父母教育卷入问卷、小学生学业情绪问卷为研究工具，探讨家长教育焦虑与小学生学业情绪的关系，以及父母教育卷入的中介作用。结果发现：（1）家长教育焦虑与小学生积极学业情绪呈显著正相关关系，与消极学业情绪呈显著负相关关系。（2）家长教育焦虑对小学生学业情绪具有直接作用，还通过父母教育卷入的间接作用影响小

初中学生大五人格与情绪智力的关系研究

发表时间2021-04-09 10:05:54

本研究通过问卷调查的方式考察了北京市朝阳区872名初中学生的大五人格与情绪智力情况，研究结果发现：1.朝阳区初中学生情绪智力整体情况良好，神经质水平偏低，宜人性、责任性、外倾性、开放性水平偏高。2.学生是否担任班干部与情绪智力有关，学生性别、年级、是否担任班干部、父母婚姻状况、与谁同住均与大五人格有关。3.学生大五人格的五个维度均与情绪智力水平有关，回归分析的结果显示，大五人格对情绪智力有明显的预测作用，解释率达到了49%，其中神经质人格是负向预测作用，其他四项人格均为正向预测作用。