学生心理危机的家校沟通策略实践与思考

发表时间2024-01-30 14:55:19

伴随着社会进步与竞争加剧，学生心理危机现象日益凸显。家庭作为学生身心健康成长的重要环境，在学生心理危机干预中有着不可替代的作用。因此，当学生面临心理危机时，如何与家长进行有效的沟通，以充分发挥家校合力，减少和预防学生极端事件的发生，笔者在实际工作中对此进行了一些探索和实践。

初中生感知教师期望与内部学习动机的关系： 核心自我评价的中介作用

发表时间2024-01-19 11:27:06

为探究初中生感知教师期望作用于初中生内部学习动机的中介机制，采用《学生知觉到的教师期望问卷》、《核心自我评价量表》及《中小学生学习动机量表》对湖北省武汉市（2所）及河南省平顶山市（1所）3所学校的1500名初中生进行调查。结果显示：初中生感知教师期望可以直接正向预测内部学习动机，初中生的核心自我评价水平在感知教师期望与内部学习动机之间起部分中介作用。

家校社协同心理育人的热点分析与发展趋势 ——基于CNKI(2000—2022年)的文献计量与知识图谱分析

发表时间2024-04-22 21:59:51

本文以家校社协同心理育人为研究主题，运用文献计量法绘制“协同心理育人”研究的知识图谱。研究发现：“协同心理育人”文献数量变化受政策因素影响明显；核心研究机构及群体尚未形成；研究对象多聚焦在大学生和小学生，对中学生的研究不足；研究背景多为“双减”和“互联网+”。根据时间线图将协同心理育人的发展划分为萌芽期、探索期和发展期。从发展趋势来看，应注意提升研究的理论与实践自觉，精细化分区聚焦研究对象，进一步拓展应用研究，加强多主体研究。研究结果有助于总结和反思家校社协同心理育人研究中的问题，进而对研究此领域的研究者

乡村中学初中生负性情绪与NSSI的关系研究

发表时间2023-12-25 15:28:37

摘要：目的 为探究乡村中学初中生负性情绪与非自杀性自伤行为(non-suicidal self-injury, NSSI)的关系。方法 采用《正负性情绪量表》与《青少年自我伤害行为问卷》，以418名乡村在校初中生为研究对象，对乡村中学初中生负性情绪、NSSI以及两者之间的关系进行研究。结果（1）乡村中学初中生的负性情绪的性别差异具有统计学意义，女生的负性情绪高于男生；乡村中学初中生的负性情绪的年级差异具有统计学意义，初一年级学生的负性情绪显著高于初三年级；（2）负性情绪与NSSI的次数、程度均呈显著正相关

同伴侵害对初中生社交退缩的影响：应对效能的中介作用及干预研究

发表时间2024-08-09 10:06:17

为探讨应对效能对社交退缩之间的影响，研究一采用特拉华欺凌受害量表(学生卷)、社交退缩问卷、应对效能问卷对698名初中生进行调查。结果发现：（1）初中生同伴侵害、社交退缩、应对效能两两之间均为显著相关；（2）应对效能在同伴侵害与社交退缩之间起显著的中介作用。研究二采用干预法对被试应对效能进行7周的干预，结果发现：随着应对效能水平的提升，初中生的社交退缩也显著下降。结论：应对效能是降低受同伴侵害初中生社交退缩行为的重要因素。

云南省农村地区初中生家庭教养方式和攻击行为的关系：外归因的中介作用

发表时间2024-03-07 22:05:49

为探讨云南省农村地区初中生家庭教养方式、归因风格和攻击行为之间的关系，以云南省彝良县XX乡中学431名农村初中生为研究对象，利用父母教养方式评价量表（EMBU）、多维—多向归因量表（MMCS）、直接与间接攻击行为量表（DIAS）进行测量，分析家庭教养方式、归因风格和攻击行为之间的关系。研究结果：（1）父母惩罚等消极教养方式与云南省农村地区初中生外归因水平、攻击行为呈显著正相关；（2）父亲、母亲的惩罚等消极教养方式对云南省农村地区初中生攻击行为的直接效应显著，外归因在父、母亲消极教养方式和攻击行为水平之间

从勒庞的群体心理学角度分析青少年校园霸凌现象及其治理

发表时间2023-11-29 10:38:19

霸凌行为是一种发生在力量或地位不对等的双方或者多方之间，由某种明显意图引发的攻击性行为。学校由于聚集了地域、民族、生活习性等具有差异的学龄人群，成为霸凌行为频发的场所之一。校园霸凌事件的发生与学生主体、家庭、学校、社会环境等因素有关。霸凌行为一般表现为一种群体行为，具有冲动和易怒、易受暗示和轻信、感情的夸大化和简单化等群体心理特征。为此，需要对不同群体给予分类指导，重视对群体核心人物进行重点教育，多方协同助力群体健康发展，以期减少校园霸凌事件的发生。

父母教育卷入对初中生学习投入的影响：自我教育期望与学习自主性的链式中介作用

发表时间2023-11-26 12:31:52

为探究父母教育卷入对初中生的学习投入的影响，以及自我教育期望、学习自主性在其中的中介作用，当前研究采用父母教育卷入量表、自我教育期望问卷、学习自主性量表、学习投入量表，对1575名七、八、九年级的初中生展开调研。结果发现：（1）父母教育卷入既可以直接影响中学生的学习投入，也可以分别通过自我教育期望与学习自主性间接影响学习投入；（2）自我教育期望与学习自主性在父母教育卷入与学习投入之间起链式中介作用。研究结果表明，恰当的父母教育卷入有利于提升初中生的自我教育期望、培养子女的学习自主性，进而提升学习投入。

家庭功能对儿童亲社会行为的影响：心理资本的中介作用

发表时间2023-11-25 12:04:35

从积极心理学视角切入，为探究家庭功能对儿童亲社会行为的影响，揭示心理资本在其间的中介机制，采用儿童用家庭功能评估量表（FFAS-C）、亲社会倾向量表（PTM）和积极心理资本量表（PPQ）对462名儿童进行调查。结果发现：（1）家庭功能、心理资本和儿童亲社会行为三者之间均呈显著相关。（2）家庭功能对儿童亲社会行为存在显著的负向预测作用。（3）心理资本在家庭功能对儿童亲社会行为的影响路径中发挥着部分中介作用，其中中介效应占总效应的47.89%。研究结果表明，良好的家庭功能和高水平的心理资本能够增强儿童亲社会行

镜观技术在中小学校园心理剧创作中的应用探索

发表时间2023-11-21 10:34:35

心理剧技术对校园心理剧创作有着重要的意义。本文以镜观技术为例，详尽阐述了其本质内涵及在中小学校园心理剧创作中的具体应用。期待以此为路径，推动学校师生、教研工作者对校园心理剧的深入研究与广泛应用。

新课程方案下表现性评价在小学心理课中的设计与运用——以《集体中的我在闪耀》为例

发表时间2023-11-17 10:09:14

教育部颁发的《义务教育课程方案（2022版）》中提出要在课程实施中改进教育评价，并指出要关注典型行为表现，推进表现性评价。在小学心理课中可通过设计聚焦素养的学习目标、基于真实情境的表现性任务、指向深度学习的评价准则来推进。通过在《集体中的我在闪耀》这一课例中的实践，发现表现性评价的运用有助于解决学生真问题、激发学生课堂活力、提升课堂实效；同时，总结出未来设计和运用表现性评价的两点建议：提升教师设计表现性评价准则的能力、培养学生成为表现性评价的主体。

表达性艺术治疗在初中生“认识自我”大单元教学的应用探析

发表时间2024-01-03 09:56:11

初中生正处在发展自我同一性、自我概念整合的关键时期。由于成长环境变化，现实的挑战与冲击，他们的自我评价不稳定，常陷入迷茫、困惑、烦恼中，产生自我认同危机。表达性艺术治疗具有非语言沟通、安全轻松、操作便捷、趣味性强等特点。在“认识自我”大单元教学中运用表达性艺术治疗，可以减少“暴露自己”的担心，让学生“畅所欲言”，催化团体动力，客观认识自我、接纳自我，增强自我悦纳感。

听障学生公正世界信念对生活满意度的影响：焦虑的中介作用

发表时间2023-11-15 16:36:07

公正世界信念不仅能维持个体的积极情绪，还能缓解消极情绪。以447名7-12年级听障学生作为研究对象，采用问卷调查法考察了听障学生公正世界信念、焦虑和生活满意度的性别、年级差异以及公正世界信念、焦虑和生活满意度三者之间的关系。结果发现：听障学生公正世界信念的性别和年级差异显著；听障学生生活满意度和焦虑年级差异显著；听障学生公正世界信念不仅能够直接正向预测其生活满意度；而且还通过焦虑的中介作用显著负向影响其生活满意度。

父母低头行为对中学生手机依赖的影响：父母拒绝的中介作用

发表时间2024-03-15 11:15:13

基于社会学习理论和父母拒绝-接受理论，探讨父母低头行为对中学生手机依赖的影响，以及父母拒绝在父母低头行为与中学生手机依赖之间的中介作用。采取青少年手机依赖自评问卷、父母低头行为量表和父母拒绝量表对广东省5所中学502名初中和高中生进行问卷调查。分析数据发现：学生手机依赖与父母低头行为、父母低头行为与父母拒绝、中学生手机依赖与父母拒绝三者情况均呈正相关；父母拒绝对中学生手机依赖的预测作用显著；在父母低头行为与中学生手机依赖之间加入中介变量父母拒绝，父母拒绝在父母低头行为与中学生手机依赖之间起部分中介作用。父

初中学校学生心理档案的动态管理初探

发表时间2024-03-01 12:41:39

学校开展心理健康教育的基础环节是学生心理档案的建立，心理档案三年一贯的动态管理机制是对学校教育、教学、心理健康工作的强有力支撑。本文就初中学校心里档案工作的现状、内容、使用、管理及处置等方面在实践基础上进行初步的探讨。

父母冲突与中小学生问题性短视频使用的关系：链式中介效应分析

发表时间2024-03-01 10:03:52

父母冲突与中小学生问题性短视频使用的关系：链式中介效应分析徐伟（滨州医学院特殊教育与康复学院，烟台 264003） 摘要：为探讨父母冲突...

与自然亲近增加中学生的幸福感？ ——自然联结感、积极心理健康与主观幸福感的关系

发表时间2023-11-12 16:33:44

心理健康教育对于中学生的心理健康有重要作用，不过心理健康教育的设计较少涉及到自然环境元素，而自然环境对人具有积极的作用。从积极心理学的视角从发，探讨自然联结感对于中学生积极心理健康以及幸福感的作用。研究采用自然联结感量表、积极心理健康量表以及主观幸福感自评量表对898名高中生进行调查。结果显示，自然联结感有助于提升中学生的心理健康水平以及幸福感，这提示心理健康教育工作者对中学生的心理健康教育应该多关注积极心理健康的方面，加入更多环境体验有关的元素。

浙江省中小学生拒学现状及成因分析

发表时间2023-11-03 23:15:41

浙江省中小学生拒学现状及成因分析付春林 苏丹摘要：近年来，中小学生拒学个案越来越多，呈现多发趋势。中小学生的拒学行为短期对个体...

友谊质量对中学生问题性手机使用的影响：自我概念和孤独感的链式中介作用

发表时间2023-10-31 11:11:12

为探讨友谊质量对中学生问题性手机使用的作用机制，采用问题性手机使用量表、友谊质量问卷、自我概念量表及孤独感量表，对贵州省遵义市837名中学生施测。结果表明：（1）友谊质量和自我概念与问题性手机使用呈显著负相关，孤独感与问题性手机使用呈显著正相关；（2）在控制了性别和年级的影响后，友谊质量可以显著负向预测中学生问题性手机使用；（3）将自我概念和孤独感纳入模型之中后，友谊质量对中学生问题性手机使用不再有显著的预测作用，但友谊质量能够通过孤独感的中介作用以及自我概念和孤独感的链式中介作用对问题性手机使用产生影响

新型城镇化背景下农民工随迁子女自我肯定现状分析与对策研究

发表时间2023-11-03 17:23:38

农民工子女教育问题是一个社会问题,它直接影响着中国城镇化的进程和新型城镇化的实现。自我肯定能有效地促进农民工随迁子女学业成绩的提高。对农民工随迁子女自我肯定现状进行调查分析发现，农民工随迁子女自我肯定总体水平较高，在性别上差异不明显，在年级、身份及城镇居住时间等方面存在显著差异。在查找原因的基础上，提出家庭要多管齐下，促进农民工随迁子女健康全面发展；学校要多措并举，提升农民工随迁子女的自我效能感；社会要多方发力，完善农民工随迁子女社会支持体系等对策，形成“学校-家庭-社会”三方联动、协同教育机制，以期促进