早期亲子分离对寄养儿童心理发展的消极影响

发表时间2023-04-07 09:45:10

社会不断发展，我国家庭结构也随之不断变化，催生了越来越多的亲子分离现象。目前主要存在着农村留守儿童、城市寄养儿童、父母离异被寄养儿童和父母一方犯罪，另一方不知所踪这四种早期亲子分离儿童，他们的心理问题不然忽视。心理学研究表明早期亲子分离对个体造成的不良影响；实证研究也证明了早期分离对个体自我意识、人际交往、情绪情感和个性发展等方面带来的消极影响，越早的亲子分离对儿童的伤害就越大。过早的长期亲子分离，造成亲情断裂，儿童缺乏情感滋养，社会化进程将发展缓慢，会产生诸如：焦虑、抑郁、愤怒、攻击性等不良情绪与行为，

元认知团体干预对社交焦虑障碍中职生不良情绪、自我效能、应对方式及心理弹性的影响

发表时间2023-04-03 15:29:15

【摘要】 目的：分析元认知团体干预对中职学校社交焦虑障碍学生不良情绪、自我效能、应对方式及心理弹性的影响。方法：选取2022年1月—2022年12月存在社交焦虑障碍的60名中职学生为研究对象,按照两组主要资料匹配的原则分为对照组和观察组,对照组给予常规心理辅导,观察组在对照组的基础上提供元认知团体干预心理辅导。结果：心理辅导后，观察组焦虑、抑郁及HAD分数显著低于对照组，差异显著（p＜0.05）。心理辅导后，观察组显著自我效能总分、内在维度得分、技巧维度得分高于对照组，差异存在统计学意义（p＜0.05）。

单亲家庭初中生抗逆力现状及提升策略

发表时间2023-04-12 17:15:48

青少年锻炼满足感与自杀意念的关系：同伴关系的中介作用

发表时间2023-03-23 21:02:16

为探讨青少年锻炼满足感对自杀意念的关系，及同伴关系在锻炼满足感和自杀意念之间的中介作用，采用体育锻炼满足感量表（PTSS）、自杀意念自评量表（SIOSS）、同伴关系量表（PRS），对625名学生进行问卷测查。结果：（1）锻炼满足感（t=2.639,p=0.003）、自杀意念（t=1.385，p<0.008）两个维度均存在性别上差异；（2）锻炼满足感与同伴关系显著正相关（r=0.506, p<0.001）、锻炼满足感与自杀意念显著负相关（r=-0.358,p<0.001）、同伴关系和自杀意

心理危机学生干预中家校沟通的GROW策略

发表时间2023-04-10 09:59:33

加强家校沟通形成教育合力，是学校教育成功的必由之路。本研究在调查高中阶段心理危机学生家校沟通中存在的问题基础上，探讨并挖掘影响家校沟通的关键因素，提出了家校高效沟通的GROW策略：要反映“真问题”，激发家长参与家校共育的意愿；要专注“危机解决”，做好家长心理科普和情绪应对；要明确“合作权责”，树立家校共育的主体意识；要聚焦“治疗目标”，做好学生休学、复学工作。

小学生坚毅性对数学学业成就的影响：一个链式中介模型

发表时间2023-03-30 17:54:55

为了探究数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间的链式中介效应。采用整群随机抽样法，对重庆市S区和D区635名小学高年级学生集体施测。研究表明，坚毅性、数学学习策略、数学学习拖延和数学学业成就两两之间两两呈显著相关关系；坚毅性能够正向预测数学学业成就；数学学习策略在坚毅性和数学学业成就之间起部分中介作用；数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间起部分中介作用；数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间存链式中介作用。

工作压力对幼儿教师职业成熟度的影响 ——一个有调节的中介模型

发表时间2023-03-27 10:59:17

职业成熟度作为衡量幼儿教师职业发展水平的标准，研究其形成机制有助于提高教师工作效能，推动高素质幼儿教师队伍建设。采用幼儿教师工作压力问卷、自尊量表、工作投入问卷、心理弹性问卷、职业成熟度问卷对253名幼儿教师进行调查。结果表明：幼儿教师工作压力与工作投入、职业成熟度显著负相关(r=-0.309,-0.328;P<0.001)，工作投入在工作压力负向预测职业成熟度过程中起部分中介作用(β=-0.206,P<0.001)；自尊、心理弹性分别调节了工作投入在幼儿教师工作压力与职业成熟度关系中的中介作

艺术疗愈在初中心理辅导中的应用研究

发表时间2023-03-19 15:58:57

初中学生的心理健康问题是当下学校心理教育中的一个重要议题，而艺术疗愈非常适合用于初中生的心理辅导，对促进学生心理健康、培养学生健全人格起着重要作用。针对当前学校艺术疗愈在心理辅导中的局限性，笔者所带领的研究团队借鉴国际上广泛运用的艺术疗愈方法，开展了“艺术疗愈在初中心理辅导中的应用研究”，并进行实践。通过实施艺术疗愈，班级学生更加自信乐观，学生在艺术课堂中充满了正能量和创造力。

流动儿童学习满意度调查研究

发表时间2023-03-15 11:41:06

学习满意度是学生满意度最重要的方面，既是学生对自己学习质量的主观感知和评价，也是衡量教育质量的重要指标。为了解流动儿童学习满意度的现状与特点，对1251名3-6年级流动儿童进行了问卷调查。结果发现：84.41%的流动儿童学习满意度较低；流动儿童学习满意度存在显著的性别、年级差异；流入地时间不足1年的流动儿童学习满意度最高；父母学历越高的流动儿童学习满意度越低；学生干部学习满意度显著低于非学生干部；学习成绩越好的流动儿童，其学习满意度越低。基于此，教育工作者积极营造良好的学习氛围，全力提高教学质

（请尽快填写上传版权转让协议书）基于OH卡牌的初中心理课堂活动的设计与实施

发表时间2023-10-30 09:58:56

心理学中的OH卡牌形式丰富、趣味性强、功能多样，逐渐在心理课中被广泛应用，并且受到了许多教师和学生的喜爱。卡牌在很大程度上帮助学生在讲故事时觉察自己，找到通往内心的那条小径。本文基于OH卡牌将初中心理课堂活动的设计与实施作了初步梳理和总结，并取得了一定成效。

中学生家庭社会经济地位与生活满意度的关系： 父母教育卷入和心理韧性的链式中介作用

发表时间2023-03-08 17:18:18

为探讨父母教育卷入和心理韧性在中学生家庭社会经济地位与生活满意度间的作用，选取了565名中学生作为研究对象，采用家庭社会经济地位问卷、父母教育卷入问卷、心理韧性量表和生活满意度量表进行了横向问卷调查。结果表明：（1）中学生家庭社会经济地位、父母教育卷入、心理韧性和生活满意度两两之间均呈显著正相关；（2）父母教育卷入和心理韧性在中学生家庭社会经济地位与生活满意度间存在显著的链式中介作用。

积极做好高危休学学生复学心理评估

发表时间2023-02-24 13:25:05

疫情以后，中小学高危休学学生大幅增加。我们的实践表明，对这些学生进行专家复学心理评估是非常重要和必要的。具体可采用五步骤流程全面收集信息，综合恰当评估；同时要在心理访谈、反馈建议时，结合进行心理科普和心理辅导。这样做有利于明确现状和努力方向，增强学生心理康复和复学适应能力，增进亲子沟通，促进家校合作，降低危机风险，加强校园安全，积极助力学生健康成长！

网络社会排斥对青少年社交焦虑的影响：自尊的中介作用

发表时间2023-03-04 16:05:15

本研究欲探究网络社会排斥、青少年社交焦虑和自尊三者的关系，采用网络社会排斥问卷、社交焦虑量表和自尊量表对735名青少年进行调查，结果发现：（1）网络社会排斥正向预测社交焦虑。（2）网络社会排斥通过自尊的中介作用对社交焦虑产生影响。具体而言，网络社会排斥不仅直接影响社交焦虑，还通过影响青少年自尊，进而影响社交焦虑。研究结果显示，作为一种非积极的、负面的人际关系体验，网络社会排斥会增加青少年社交焦虑的风险，这启示教育工作者应重视网络社会排斥这一现象，引导青少年摆脱社交焦虑的困扰，进而促进其心理健康水平。

融合教育背景下ADHD倾向儿童的学校干预新模式探究

发表时间2023-02-17 10:07:10

在现实中常常有这样的儿童，他们有与 ADHD 儿童类似的行为表现，但其问题程度较轻，达不到 ADHD 筛查标准，被称之为 ADHD 倾向儿童。他们身上注意力弱、冲动等特征往往成为老师关注的对象。学校作为学生的教育重地，培养学生的规则意识，充满着社会技能训练的契机，是ADHD倾向儿童的干预重地。本研究在前人的研究基础上，结合现代教育技术，建构起线上线下的学校干预新模式。

欺凌视角下家庭教养方式对初中生校园欺凌的影响：同伴关系的 中介作用——来自中国教育追踪调查的证据

发表时间2023-02-09 10:28:35

为探讨欺凌视角下家庭教养方式、同伴关系对校园欺凌的影响机制，基于中国教育追踪调查(CEPS）2014-2015追访数据，对9449名初中生进行了追访调查。结果发现：男生比女生容易欺凌他人，寄宿比非寄宿易发起欺凌行为，学习成绩越差欺凌行为报告率越高；专制型、宽容型、忽视型教养方式对初中生校园欺凌影响显著，能够正向预测校园欺凌行为的发生；同伴关系越疏离越容易发起欺凌行为；同伴关系在专制型、忽视型、宽容型家庭教养方式与校园欺凌之间均存在部分中介作用，中介效应分别为10.41%、13.91%、7.09%。

校园氛围对寄宿制高中生学习倦怠的影响：心理韧性的中介作用

发表时间2023-02-06 15:27:36

校园氛围对寄宿制高中生学习倦怠的影响：心理韧性的中介作用作者简介：1.陈宏玉（1992年生），女，籍贯福建厦门，汉族，陕西师范大学2018级...

基于微信小程序的中小学生心理互动辅导平台的构建

发表时间2023-02-17 09:02:34

基于微信小程序的中小学生心理互动辅导平台构建 文/上海市嘉...

音乐心理剧对青少年阈下抑郁状态的干预研究

发表时间2023-01-28 14:40:44

为探究音乐心理剧对青少年阈下抑郁状态的干预效果，选取61名阈下抑郁青少年被试，随机分为干预组（31名）和对照组（30名），干预组接受8次音乐心理剧团体辅导，对照组接受常规心理健康教育课。利用抑郁自评量表（SDS）在干预前一周（T1）、干预后一周（T2）对两组被试进行评估。通过独立样本t检验和重复测量方差分析发现：干预前两组被试的抑郁自评得分无显著性差异（P>0.05）。干预后，测量时间与组别的交互效应显著（P<0.05），简单效应分析在后测时间点（T2）上组别效应显著（P<0.05），说

自我接纳与初中生学习倦怠的关系： 学业自我效能感的中介作用

发表时间2023-01-11 02:58:36

采用整群抽样法，以班级为单位对552名初中生的自我接纳、学业自我效能感、学习倦怠情况进行团体施测，探究自我接纳如何通过学业自我效能感的中介作用影响学习倦怠。结果发现：（1）研究变量在性别、年级、成绩水平上存在显著差异，在家庭所在地、是否是独生子女、是否担任过班干部上均不存在显著差异；（2）初中生自我接纳、学业自我效能感、学习倦怠两两之间存在显著相关，其中自我接纳正向预测学业自我效能感、负向预测学习倦怠，学业自我效能感负向预测学习倦怠；（3）初中生的学业自我效能感在自我接纳与学习倦怠之间起部分中介作用。研究

成就目标定向与学习投入的关系：学习策略和学业自我效能感的中介

发表时间2023-01-04 19:33:09

摘 要：为探讨成就目标定向对学习投入的影响及作用机制，采用成就目标量表、学习策略量表、学业自我效能感量表和学习投入量表对987名高中生进行调查，结果表明：(1)掌握目标正向影响学习投入；(2)通过学习策略、学业自我效能感的单独和链式中介，掌握目标、成绩趋近正向影响学习投入，成绩回避负向影响学习投入。因此，学习策略和学业自我效能感在掌握目标与学习投入的关系中起部分中介作用，在成绩趋近、成绩回避与学习投入的关系中起完全中介作用。