社会排斥情境下负性情绪对青少年亲社会行为的影响：接纳策略的调节作用

发表时间2024-06-13 19:47:25

亲社会行为是个体社会化的重要组成部分，社会排斥情境下激发的负性情绪会影响青少年的亲社会行为，为进一步了解情绪调节策略使用在情绪和亲社会行为中的调节作用，选取470名初中生为研究对象，使用想象范式激发社会排斥体验，采用情绪量表、接纳策略量表、亲社会行为量表进行调查研究。研究结果显示，社会排斥情境下的负性情绪、亲社会行为和接纳策略存在两两相关关系；接纳策略在负性情绪对亲社会行为的影响中起调节作用，随着接纳策略使用频率的增加，个体遭遇社会排斥后的负性情绪对亲社会行为的负向预测作用有增加趋势。

高中生校园欺凌与自杀态度的关系研究：情绪成长信念的中介作用

发表时间2024-05-03 17:24:31

为探讨高中生校园欺凌对其自杀态度的影响机制，以及情绪成长信念在其中的中介作用，采用特拉华校园欺凌受害量表、自杀态度量表、情绪成长信念量表对639名高一学生进行问卷调查。结果表明：男生的校园欺凌和自杀态度显著高于女生，单亲家庭高中生的情绪成长信念显著低于正常家庭的；校园欺凌与自杀态度、情绪成长信念之间呈显著负相关，情绪成长信念与自杀态度之间呈显著正相关；校园欺凌显著负向预测高中生的自杀态度，情绪成长信念在欺凌受害与自杀态度之间起部分中介效应。可通过提升高中生的情绪成长信念减少校园欺凌对自杀态度的消极影响。

基于“五阶三需”的小学心理委员内驱力提升实践路径探究

发表时间2024-04-07 14:43:48

近年来，中小学校心理危机事件频发，而心理委员在心理危机预警中发挥中重要作用，因此加强学校心理委员队伍建设至关重要。当前，小学心理委员还存在起初心情澎湃，后期动力不足的问题。因此，以自我决定理论为基础，在心理委员队伍建设的五个阶段中围绕内驱力的三个需求展开，不同阶段以满足能力需求、归属需求和自主需求为导向，全面激发心理委员的内发动力。同时，提升心理委员的基本能力，增强自主性和自信心，以更好地发挥朋辈辅导作用，织好学校心理健康的防护网。

人格特质对高中生睡眠质量的影响：焦虑和抑郁的中介作用

发表时间2024-04-01 15:21:26

本研究探讨了人格特质对高中生睡眠质量的影响，特别关注焦虑和抑郁在其中的中介作用。通过对深圳市某高中754名高一学生进行问卷调查，采用艾森克人格问卷、焦虑自评量表、抑郁自评量表以及匹兹堡睡眠质量指数量表进行综合评估。研究发现神经质和精神质与睡眠质量呈正相关，外向性与睡眠质量呈负相关。焦虑和抑郁在神经质、精神质和睡眠质量之间起部分中介作用，在外向性和睡眠质量之间起完全中介作用。这一研究揭示了高中生群体中人格、焦虑、抑郁和睡眠质量之间的复杂关系，为深入理解睡眠问题的发生机制提供了重要线索，为促进高中生心理健康和

父亲在位对高中生网络成瘾的影响：一个有调节的中介模型

发表时间2024-03-25 15:59:29

本研究采用中学生父亲在位量表、网络成瘾诊断量表、高中生生涯发展问卷和生命意义感量表对重庆市某中学926名高中生进行问卷调查，探讨了高中生网络成瘾与父亲在位、生涯发展、生命意义感的关联。结果表明：父亲在位对高中生的网络成瘾有显著的负向预测作用；高中生的生涯发展在父亲在位和网络成瘾之间发挥了部分的中介作用；生命意义感对高中生的生涯发展和网络成瘾之间的关系产生了调节作用。本研究对进一步认识高中生网络成瘾的作用机制和有效防治网络成瘾现象有重要的参考价值。

（网站上缺乏单位和邮编等个人信息，请尽快补充）罗杰斯人本主义在高中生信件心理辅导中的运用

发表时间2024-05-20 16:40:01

摘要：在中小学心理辅导中，信件心理辅导作为一项辅助手段，正发挥着越来越重要的作用。本文重点探讨在信件心理辅导中运用罗杰斯人本主义理...

家校合作视角下改善初中生父母教养方式的家庭会议实践探索 ------以厦门外国语学校家庭会议实践活动为例

发表时间2024-03-14 10:56:19

基于改善初中生父母教养方式的家庭会议实践探索，将家庭教育与学校教育通过家庭会议这一实践活动进行融合，从家校合作的视角来提升家庭会议的可操作性，帮助家庭会议这一实践模式更有效地在学生家庭落地。学校通过制定《厦门外国语学校初中生家庭会议实施方案》和《厦门外国语学校初中生家庭会议实践手册》，指导学生家庭成员明确家庭会议的要素和实施原则，制定科学合理的家庭会议实施方案，提供可操作的流程规范；通过家长工作坊和读书会跟进家庭会议地开展，及时补充和完善家庭会议方法，有效地提升家长的家庭教育理念和初中生父母教养方式，为处

积极家访：积极心理学视角下家访工作实施路径的探索

发表时间2024-06-23 14:59:22

积极心理学视角下的家访工作，是以积极心理学为理论基础，采用积极心理学应用技术，针对学生核心问题，一对一定制家访方案。在家访中，融合体验式“家庭会议”形式，了解、掌握学生在家表现和家庭教育状况等，针对核心问题讨论形成个性化成长方案。同时提供家庭教育指导服务，优化家长教育方法，为学生的健康成长和幸福生活奠定基础。本文从积极家访计划阶段、执行阶段、总结阶段三个方面介绍了积极心理学视角下的家访工作的实施路径。

高中生情绪表达与失败恐惧的关系：反刍思维的中介作用

发表时间2024-03-05 10:29:51

为了探讨高中生在学业表现中失败恐惧、情绪表达和反刍思维之间的关系，研究采用青少年情绪表达灵活性问卷、反刍思维量表、失败恐惧评估量表对 3130名高中生进行调查。结果发现：（1）情绪表达、反刍思维和失败恐惧存在显著的性别、生源差异；情绪表达在年级、家庭构成和父母教养方式上存在显著差异。（2）情绪表达和反刍思维之间存在负相关；情绪表达与失败恐惧也存在显著负相关；反刍思维与失败恐惧之间存在显著正相关。（3）情绪表达不仅可以直接预测失败恐惧，还能由反刍思维间接地影响失败恐惧，反刍思维在情绪表达对失败恐惧的影响中起

农村寄宿小学生心理问题筛查的原则与策略

发表时间2024-03-01 15:41:19

寄宿制学校的建设是我国为促进教育公平，实现优质均衡的义务教育的重要举措，伴随着我国大规模建设农村寄宿制学校，农村寄宿制小学的心理健康工作也受到重视。及时发现小学生的心理问题，是及早干预并防止心理问题恶化的重要措施。采用问卷对农村寄宿小学生的心理问题进行筛查具有诸多缺点，如不适用于小学生群体、筛查时间间隔较长、筛查准确性较低等，因此需要重建适合于农村寄宿制小学筛查的原则与策略。农村寄宿小学生心理问题的筛查应遵循主动性、全面性、深入性、隐蔽性的原则；具体策略包括搜集信息、汇总信息和评估心理问题三个环节。

中职生大五人格、社交焦虑的关系研究：评价恐惧的中介作用

发表时间2024-02-28 17:42:58

人际交往是青少年生活中的一大重要课题，随着生活节奏的加快，青少年群体中的社交焦虑则呈现出增长趋势，以此看来，探究其影响因素及其作用机制势在必行。本研究选取1078名中职生作为被试，施测大五人格调查表（BFI-44）、负性评价恐惧量表（BFNES）、正性评价恐惧量表（FPES)、社交焦虑量表（SIAS），检验中职生的社交焦虑现状，同时检验评价恐惧在大五人格和社交焦虑之间的中介作用。结果发现：（1）本研究中社交焦虑的学生所占比例为16%。（2）大五人格中的外向性、神经质和开放性对社交焦虑的预测作用显著，正性评

父母情感忽视对中学生社交焦虑的影响：同伴接纳与安全感的链式中介作用

发表时间2024-02-28 16:21:34

【摘要】目的：探讨同伴接纳和安全感在父母情感忽视和社交焦虑中的作用机制。方法：以568名中学生为被试，采用情感忽视量表、同伴接纳量表、安全感量表和社交焦虑量表进行调查。结果：①父母情感忽视、同伴接纳、安全感和社交焦虑之间两两之间显著相关；②父母情感忽视通过两条间接路径：安全感的中介作用、同伴接纳与安全感的链式中介作用对中学生社交焦虑产生影响。结论：父母情感忽视正向预测中学生的社交焦虑，这种影响效应主要是通过同伴接纳与安全感的中介作用带来的。

基于PCK理念的生命教育 ——以心理课《解锁我的生命意义》为例

发表时间2024-02-28 15:20:37

【摘要】生命是教育的起点、基点，也是教育的重点、归宿。生命教育有利于唤醒学生的生命意识，优化学生的生命结构，提升学生的生命境界。本文基于PCK理念，结合学生的实际学情，设计了一堂关于生命意义的课，通过案例探讨、小组合作、自我探索等方式让学生梳理认可的生命意义，增强对自我意识的认同和积极期待，探讨生命的意义和本质。

曼陀罗心理绘画对初中生情绪调节的效果研究

发表时间2024-02-15 09:30:49

本研究探讨曼陀罗心理绘画（颜色色调和颜色分布）对初中生情绪调节的影响，以广东省佛山市某校初一年级382名学生为对象，学生在结构式曼陀罗图案上涂色前后使用积极情绪与消极情绪量表进行自评，以评估绘画的效果。结果显示：（1）个体在绘画后积极情绪体验得到增强，而消极情绪体验被削弱；（2）积极情绪变化的增强与黄色色调和青色色调的使用有关；（3）消极情绪的减弱与颜色分布不对称有关。曼陀罗绘画能够有助于维持初中生情绪健康，以及提升心理韧性，是初中生调节情绪的有效工具之一。

研训教一体，促进心理教师专业发展

发表时间2024-02-04 14:56:13

在目前中小学心理教师配备不齐、专业化水平较低、学校校本研训力度不够的现实背景下，要充分发挥区域整体推进，将研训教一体，以教师专业成长为旨归，以教师专业成长阶段特征和规律为指引，优化资源配置，协调研、训、教三者在教师教育中的定位，实现三者的优势互补，将三者融为一体，协同高效地促进教师专业发展，为心理教师专业成长赋能。

学生心理危机的家校沟通策略实践与思考

发表时间2024-01-30 14:55:19

伴随着社会进步与竞争加剧，学生心理危机现象日益凸显。家庭作为学生身心健康成长的重要环境，在学生心理危机干预中有着不可替代的作用。因此，当学生面临心理危机时，如何与家长进行有效的沟通，以充分发挥家校合力，减少和预防学生极端事件的发生，笔者在实际工作中对此进行了一些探索和实践。

初中生感知教师期望与内部学习动机的关系： 核心自我评价的中介作用

发表时间2024-01-19 11:27:06

为探究初中生感知教师期望作用于初中生内部学习动机的中介机制，采用《学生知觉到的教师期望问卷》、《核心自我评价量表》及《中小学生学习动机量表》对湖北省武汉市（2所）及河南省平顶山市（1所）3所学校的1500名初中生进行调查。结果显示：初中生感知教师期望可以直接正向预测内部学习动机，初中生的核心自我评价水平在感知教师期望与内部学习动机之间起部分中介作用。

家校社协同心理育人的热点分析与发展趋势 ——基于CNKI(2000—2022年)的文献计量与知识图谱分析

发表时间2024-04-22 21:59:51

本文以家校社协同心理育人为研究主题，运用文献计量法绘制“协同心理育人”研究的知识图谱。研究发现：“协同心理育人”文献数量变化受政策因素影响明显；核心研究机构及群体尚未形成；研究对象多聚焦在大学生和小学生，对中学生的研究不足；研究背景多为“双减”和“互联网+”。根据时间线图将协同心理育人的发展划分为萌芽期、探索期和发展期。从发展趋势来看，应注意提升研究的理论与实践自觉，精细化分区聚焦研究对象，进一步拓展应用研究，加强多主体研究。研究结果有助于总结和反思家校社协同心理育人研究中的问题，进而对研究此领域的研究者

乡村中学初中生负性情绪与NSSI的关系研究

发表时间2023-12-25 15:28:37

摘要：目的 为探究乡村中学初中生负性情绪与非自杀性自伤行为(non-suicidal self-injury, NSSI)的关系。方法 采用《正负性情绪量表》与《青少年自我伤害行为问卷》，以418名乡村在校初中生为研究对象，对乡村中学初中生负性情绪、NSSI以及两者之间的关系进行研究。结果（1）乡村中学初中生的负性情绪的性别差异具有统计学意义，女生的负性情绪高于男生；乡村中学初中生的负性情绪的年级差异具有统计学意义，初一年级学生的负性情绪显著高于初三年级；（2）负性情绪与NSSI的次数、程度均呈显著正相关

同伴侵害对初中生社交退缩的影响：应对效能的中介作用及干预研究

发表时间2024-08-09 10:06:17

为探讨应对效能对社交退缩之间的影响，研究一采用特拉华欺凌受害量表(学生卷)、社交退缩问卷、应对效能问卷对698名初中生进行调查。结果发现：（1）初中生同伴侵害、社交退缩、应对效能两两之间均为显著相关；（2）应对效能在同伴侵害与社交退缩之间起显著的中介作用。研究二采用干预法对被试应对效能进行7周的干预，结果发现：随着应对效能水平的提升，初中生的社交退缩也显著下降。结论：应对效能是降低受同伴侵害初中生社交退缩行为的重要因素。