发表时间2017-11-10 08:59:01
摘 要: 学生的学业成绩是学校、父母、老师还有学生本人十分关注的，成绩的高低直接反映了学校的教育质量，家庭教育的效果，个体的学习能力和学习水平。对个体学业成绩产生影响的因素有其所处的环境，智力因素、个体的学习动机、学习兴趣、学习习惯以及个性心理品质等诸
发表时间2017-11-02 11:06:17
在对民族地区贫困生的资助中，我们发现仅仅限于经济资助并不能完全解决贫困学生留得住、学得好、健康成长的实际问题。有的学生即使有了经济资助，依然辍学。这一状况困扰了我们资助工作者多年。在资助工作的探索中，我们研究发现在经济资助的同时必须开展心理资助。为了更好地开展心理资助，我们从培训心理健康教师入手，建立一支心理资助的教师队伍，大规模地开展心理帮扶，取得了明显的效果。
发表时间2017-11-01 10:57:49
本研究以南宁市一所初中233名学生为对象，调查了 “蓝鲸死亡游戏”的传播情况、产生的影响，以及学校应对策略的效果。调查发现，84.98%的初中生与蓝鲸游戏有不同程度的接触，60.09%的初中生第一次接触蓝鲸游戏是通过网络。心理状态方面，随着时间推移和老师采取干预，学生的平静情绪增多；大多数学生对蓝鲸游戏持消极看法；学生感受到来自老师的温暖和支持水平最高。学校应对策略方面，大多数学生认为老师的干预起到了积极作用，80%以上的学生希望学校提供辅导，并提出了一些合理的建议。
影像发声（photovoice）在中小学心理健康教育工作中的应用
发表时间2017-10-31 15:08:28
影像发声（photovoice）作为一种参与式行动研究（paticipatory action research）的方法，已经在公共卫生领域有了较为成熟的应用。在学校的心理健康教育工作中，同样可以运用这种方法来对学校心理健康教育工作的政策制定以及学生行为的改变有所帮助。本文结合中南大学公
发表时间2017-10-29 22:25:50
已有研究表明同伴压力对青少年的冒险行为存在影响。本研究以高中生为对象，探究消极同伴压力对校园暴力行为的影响。研究结果表明，校园暴力在男生中的检出率较低但频次较高，在女生中的检出率较高但频次较低，高二学生的校园暴力检出率明显高于高一学生。值得关注的是，心理暴力在高中生中发生的频次高于身体暴力。另外，消极同伴压力越大，校园暴力发生频次越高，两者呈正相关。
发表时间2017-10-19 09:53:05
本研究以4~6年级学生为被试，采用同伴提名法和自尊量表来测量他们的同伴关系和自尊水平，旨在探讨中高年级小学生同伴关系、学业成绩与自尊之间的关系。结果发现：4~6年级学生的同伴关系，学业成绩与自尊之间两两相关。同伴关系和学业成绩都可以正向预测学生的自尊水平。同伴关系越和谐，学业成绩越优异，学生的自尊水平越高。
发表时间2017-10-18 12:24:10
社会情感学习的校本课程是社会情感学习整校推进中的重要一环，它直接与学生社会情感能力的提高关联，是推进的重要抓手。社会情感学习校本课程为传统的社会课程提供了新的发展途径，课程形式多样，其中独立的社会情感学习校本课程在知识水平和能力要求上呈现纵向和横向螺旋式上升的特点，适应了学生的年龄特点，满足了他们不断变化的成长需求，本文结合具体课例对社会情感学习的螺旋式课程进行深入探讨。
发表时间2017-10-18 10:27:38
本研究采用问卷法测查了山西省阳泉市某所小学共544名小学儿童，旨在探讨学生知觉教师期望、同伴接纳对小学儿童人格的影响。结果发现：（1）学生知觉教师期望师生互动，消极反馈维度对人格外倾性与亲社会性维度具有预测作用。（2）学生知觉教师期望师生互动，消极反馈维度通过影响同伴接纳水平，间接影响人格外倾性与亲社会性的发展，因此，同伴接纳为中介变量。
发表时间2017-10-12 17:04:13
沉浸体验目前是积极心理学研究的一个热门，它对提升个体的专注力、幸福感、心理健康水平等都有积极的作用。本文就沉浸体验及学习沉浸体验在目前的研究现状进行了概述，分别阐述了学习沉浸体验的概念、研究方法、特点以及影响因素，并结合前人研究，对此领域在教育上的启示做了几点思考。最后，对学习沉浸体验未来的研究方向做了展望。
发表时间2017-09-27 15:06:28
为了探究中学生职业成熟度与责任心的关系，运用职业成熟度量表、中学生责任心问卷随机选取福建省中学820名学生进行施测。结果如下 ①中学生的职业成熟度处于中等水平，且各因子之间发展并不均衡；责任心处于中等偏上水平；在是否有担任学生干部方面，职业成熟度与责任心
发表时间2017-09-14 21:46:08
社会情感学习与心理健康教育都是当前基础教育帮助学生实现社会性能力发展的重要理论与实践活动，从国内外的研究与教育实践来看，二者密不可分。从两者所依据的理论、内容、关注人群、基本理念、实施方法等方面看，两者互相交织，共同关注，互为补充，各有侧重，可以构建一种综合模式实现一体化的教育模式，充分发挥二者的教育价值。
发表时间2017-09-11 15:04:38
为了探讨初中生对父母、对同伴的沟通姿态对其同伴关系的影响以及初中生对同伴的沟通姿态在其对父母沟通与同伴关系两者之间所起的中介作用，本研究采用问卷调查的方法对广州市八所初中学校的383名初一至初三的学生进行了调查，主要结果如下：总体而言，无论是与父母还是同伴的沟通过程中，初中生都不倾向使用不一致的沟通姿态。男生比女生、独生子女比非独生子女更倾向使用指责型沟通。初中生沟通姿态表现出不同的年级发展特点：年级越低越倾向使用指责型沟通，年级越高越倾向使用超理智型沟通。（2）初中生同伴关系基本良好，初一到初二的同伴关
发表时间2017-09-04 14:24:37
本研究采用自编的《中学生自我调控学习状况调查问卷》对北京市怀柔区482名中学生进行调查发现：不同学习成绩等级学生之间，学习自我调控能力差异显著，学习成绩上等的学生，学习自我调控能力强于中下等学生；初高中学生之间学习自我调控能力差异显著，初中生的自我调控学习能力强于高中生。针对这种情况，我们提出两点建议：第一，加强中下等学生的自我调控学习的培养；第二，加强高中生的自我调控学习能力的培养，尤其是效能感、计划目标、学习策略、元认知策略、抗干扰这五方面的培养。
发表时间2017-08-31 17:01:09
良好的亲子沟通对孩子的价值观念、态度行为、心理健康有着至关重要的影响。本文尝试通过阐述父母效能训练（P.E.T）的亲子沟通理念，结合具体事例，剖析P.E.T核心技术，引导父母运用积极倾听、我—信息、“没有输家”等方法化解亲子冲突，让亲子沟通高效而简单，并从明确问题归属、觉察内心感受、积极管理情绪、减少依赖心理等方面分析父母自我成长的方向，鼓励父母学做孩子成长教练，提高育儿能力，促使其实现由经验育人向科学育人的转变。
发表时间2017-08-09 16:08:14
通过对中职学生学业自我妨碍的研究以及相关文献的参考，编制了适用于评定中职学生学业自我妨碍倾向的量表。对量表统计分析后表明：自我妨碍主要包括情绪拖延、自我效能、推卸责任和促进干扰4个维度，量表具有较好的信度和效度。
发表时间2017-08-03 15:03:19
通过开展湖北省中小学德育“五项专题”研究与实验，初步探索基于校园文化建设的心理健康教育的机制与模式，逐步形成“八有制”的长效机制，初步构建“八合八维”的心理健康教育模式。进一步规范中小学心理健康教育工作，不断增强德育工作的针对性、实效性、吸引力。
发表时间2017-07-28 15:50:06
随着离婚数字的持续增长，父母离异、家庭破裂这一社会现象的日渐增多，离异家庭子女已经成为现代社会“弱势群体”的重要组成部分。如何将孩子的心理伤害降到最低限度，让孩子在一个良好的家庭环境里健康成长，是每一个离异家长的责任和义务，同时也是学校、社会的责任和义务。探讨从导致儿童严重的心理问题的根源出发，采取行之有效的教育策略来面对、分析和解决这些问题，帮助这些儿童能够健康快乐的成长。
发表时间2017-07-19 14:15:58
本研究通过自编问卷对上海市一所寄宿初中学校全体学生、家长、教师进行调查。发现该校欺负问题发生率不高，但仍有一定普遍性，多发生于教室内、同班同学之间，主要表现为言语嘲笑或者人际孤立，多数学生缺乏有效应对。研究以班主任角色开展了六次融入反欺负主题的班级人际氛围优化团体辅导，发现班级干预能够预防、降低欺负问题的发生。
发表时间2017-07-11 09:13:18
基于动商理念，制定“羽毛球、慢跑+合作游戏”运动干预方案，对中学生中学习倦怠程度较高的学生进行干预，实验组与对照组前后测数据统计分析结果表明，运动干预对学习的低效能感因子影响显著，对缓解学习倦怠具有积极作用。
发表时间2017-07-02 20:48:47
研究采用自我相关编码任务，考察高、低心理一致感个体的情绪自我图式特点。研究结果显示：（1）高心理一致感个体具有积极的情绪自我图式；（2）低心理一致感个体具有消极的情绪自我图式，但其消极的情绪自我图式具有分离性特点。（3）高低心理一致感个体不同的情绪自我
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