家庭教育促进社会情感能力培养的现状、机制与路径

发表时间2025-05-24 20:55:43

当前家庭教育促进儿童社会情感能力的培养呈现出内在认知与外在评价不一致、内在能力与外在投入不均衡、内心渴望与外部时间不协调的现状。因为家庭教育具有情感联结是核心力量、情感教育以实践为本、情感互动具有系统性的特点，因此能够通过深度的情感联结，构筑稳固的安全堡垒；选择的家庭生活，达成情感的实践教育；动态的交互系统，塑造健康的情感模式而对社会情感能力的培养起到促进作用。为此，应优化评价机制，回归育人主旨；强化家教指导，促进平衡发展；整合多方力量，推进协同育人，使家庭教育成为社会情感能力培养的重要助力。

我国儿童艺术治疗研究的热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

发表时间2025-03-17 21:00:15

艺术治疗是一种常见的心理治疗方法，随着儿童心理健康问题的凸显，儿童这一群体成为艺术治疗领域的关注重点。本研究利用CiteSpace可视化软件，以中国知网数据库中有关我国儿童艺术治疗研究的文献为对象，系统梳理该领域的研究热点与趋势。结果发现：我国儿童艺术治疗研究大致经历了从酝酿走向起步的探索阶段、从笼统走向具体的深化阶段和从治疗走向疗愈的转型阶段；研究热点集中于儿童艺术治疗的内涵与价值、作用机制、方法与干预形式、与其他领域的融合研究等方面。未来研究需进一步从小众走向大众，扩大艺术治疗的受众群体；从治疗走向疗

积极心理学视角下本土红色文化资源对青少年坚毅之魂的铸造 ——以云浮红色文化资源为例

发表时间2025-06-09 20:15:33

本文旨在探讨如何利用本土红色文化资源，从积极心理学的视角出发，培养青少年的坚毅品质。通过分析青少年坚毅品质的现状及其培养的重要性，结合云浮红色文化资源的研究与应用现状，以及青少年对此类资源的认同度，本文提出了一系列具体可行的培养路径，旨在通过多元化的教育方式，促进青少年心理健康发展，特别是坚毅品质的提升。

小学学困生学业困境心理分析及转化策略初探：基于成就取向模型

发表时间2025-05-05 17:15:13

小学学困生学业困境心理分析及转化策略初探：基于成就取向模型苗丽 商丘师范学院教师教育学院 河南省商丘市梁园区平原中路55号 4760...

消极教养方式与学习倦怠的关系：有调节的中介模型

发表时间2025-02-21 09:52:26

为考察消极教养方式对学习倦怠的影响，进一步分析控制感和社会公正感在其中的作用机制，使用简式父母教养方式问卷、控制感量表、社会公正感量表和学习倦怠量表对广东省内3所高中的1228名学生进行调查。结果表明：（1）消极教养方式对学习倦怠存在直接的正向预测作用；（2）控制感在消极教养方式和学习倦怠之间起中介作用；（3）“消极教养方式→控制感→学习倦怠”这一中介效应的后半段会受到社会公正感的调节。

近二十年我国中小学心理健康教育课程研究可视化分析

发表时间2025-02-19 21:20:06

本研究以中国知网（CNKI）近二十年（2005-2024年）收录的我国中小学心理健康教育课程相关文献为数据基础，运用 CiteSpace 软件进行可视化分析。研究发现，发文量呈上升趋势，研究热点集中在课程体系构建、教学方法创新和师资培养等方面。在发展趋势上，多学科融合、实践应用导向和评价体系构建将成为未来重要方向，未来需要结合数智资源，充分链接教联体资源，突出课程实践性，强化课程实施的针对性和有效性，推动中小学心理健康教育课程的高质量发展。

高中生学业压力影响学业成绩的研究：内化问题和共同冗思的作用

发表时间2025-05-06 09:45:49

目的：考察学业压力对学业成绩的影响，探讨内化问题和青少年与母亲间共同冗思在其中的作用机制。方法：采用问卷测量法，对来自常州的330名高中生进行调查。采用SPSS 22.0及其PROCESS宏插件对数据进行分析处理。结果：内化问题在学业压力对学业成绩的影响过程中存在中介作用；青少年与母亲间共同冗思调节学业压力-内化问题-学业成绩的后半路径。结论：高中生学业压力影响学业成绩，以内化问题为中介，并和青少年与母亲间共同冗思共同作用于学业成绩。

父母低头行为对中小学生心理健康的消极影响及应对策略

发表时间2025-01-26 18:53:40

父母低头行为通常指的是父母在日常生活中过度依赖或使用电子设备，以至于在与孩子相处时频繁低头，从而忽视了与孩子的直接交流和互动。中小学阶段是孩子心理发展的关键时期，家庭环境尤其是父母的行为对孩子的心理健康具有重大影响。父母的长期低头行为对中小学生心理健康产生诸多消极影响，如问题行为增多、社交能力发展受阻、网络成瘾风险增加等问题。以社会学习理论、依恋理论以及期望违背理论作为基石，剖析父母低头行为给孩子心理健康造成影响的内在机制，并从家长自身、学校、社会三个角度提出改善策略。

21世纪中国儿童社会情感能力研究回顾与展望

发表时间2025-01-13 13:07:37

21世纪中国儿童社会情感能力研究回顾与展望 ...

欺凌受害与青少年主观幸福感的关系：核心自我评价和负性情绪的链式中介作用

发表时间2025-07-29 18:46:15

为探讨欺凌受害、核心自我评价、负性情绪与主观幸福感的关系，对来自天津和河北的682名青少年进行问卷调查。研究发现：欺凌受害与主观幸福感呈负相关；核心自我评价和负性情绪不仅在二者之间起单独的中介作用，还在二者之间发挥链式中介作用。这一研究揭示了学校和家长可以从提高受欺凌学生的核心自我评价入手，通过营造鼓励和支持性的学校氛围和家庭氛围，帮助青少年提高自我评价、减少负性情绪，从而提高主观幸福感。

高中生非自杀性自伤行为的风险因素及危机干预策略

发表时间2024-12-05 11:57:20

非自杀型自我伤害（Non-suicidalself-injury，以下简称NSSI行为）是一种非适应性的应对方式，青少年尤其高中生是NSSI行为的高发人群。本文在以往研究基础上，对NSSI行为现状和风险因素进行综述，并结合山东省某市236名有NSSI行为高中生的调查实践，从预防性和补救性视角，探索高中生NSSI行为的校园应对策略及干预途径。

过度指责的教师行为对青少年心理的伤害机制

发表时间2024-12-01 16:38:43

从心理学角度深入探讨了过度指责的教师行为对青少年心理的伤害机制。首先分析了过度指责行为的表现形式、心理学理论解释以及过度指责型教师的心理特征。接着阐述了这种行为对青少年心理的直接伤害，包括打击自尊与自信、引发焦虑与恐惧；还论述了其间接伤害，如影响学习动机与兴趣、破坏人际关系与社交能力、扭曲价值观与认知模式。最后从教师自身、学校管理与监督、教育系统整体改革三个层面提出了减少过度指责型教师行为的策略与建议，旨在引起教育界对这一问题的重视，促进青少年健康心理发展，营造良好教育环境。

学校氛围对初中生学习投入的影响机制：基本心理需要和积极情绪的链式中介作用

发表时间2024-12-01 00:28:03

基于资源保存理论，以676名初中生为被试，探究学校氛围对初中生学习投入的影响，基本心理需要和积极情绪的链式中介作用。研究发现：（1）学习投入与学校氛围，基本心理需要以及积极情绪呈显著正相关。（2）基本心理需要与积极情绪在学校氛围和学习投入中的单独中介作用显著，基本心理需要和积极情绪还在两者之间起链式中介作用。结论：学习投入不仅可以直接预测初中生的学习投入，还可以通过基本心理需要和积极情绪的中介作用以及两者的链式中介作用间接影响初中生的学习投入。

小学生网络越轨行为的影响机制

发表时间2025-01-06 17:57:47

随着我国教育数字化战略行动启动实施，一方面提供了更多的学习资源和灵活性，另方面对教育带来了前所未有的机遇和挑战。小学生网络用户普及范围迅速扩大，与此同时，网络安全风险不断增加，小学生网络成瘾、网络暴力等网络越轨行为发生频率提高，小学生无所顾忌地实施网络越轨行为，这为健康的社会生活带来了不可忽视的“灾难”。针对此现象，本研究从系统论的角度的出发，从个体、群体和环境三方面来阐述小学生网络越轨行为的影响因素及其发生机制，致力于为小学生网络越轨行为的预防和治理措施提供可实施的理论材料，为小学生的心理健康发展提供更

得过且过：“空心病”成因及应对措施

发表时间2024-10-30 16:36:34

摘要：以认知的空虚孤独、情感的淡漠迟钝、行动的无动力无目标为标识的“空心病”正在摧毁青年一代的奋斗精神。从自我认知、社会支持以及需求层次理论探究其心理机制，提出以树立信心提升自我效能感，联结他人增加心理资源总量，规划目标增强社会责任意识等应对措施，帮助青年一代树立正确的人生观、价值观，摆脱“空心病”的困扰。

国内青少年自伤、自杀行为危机干预研究现状

发表时间2024-09-09 20:07:54

当前，青少年心理健康问题形势严峻，自伤、自杀事件频发，实施有效的危机干预措施尤为迫切。通过文献回顾法，本文评估了国内近年来针对青少年自伤、自杀行为的危机干预研究现状，并探讨不同策略的应用效果。未来，学校、家庭与医疗机构协同合作的干预模式在预防和减少青少年自伤、自杀行为方面或许会表现出更好的成效，具体包括学校心理健康教育的普及、家庭支持网络的构建及医疗机构的专业治疗。

中小学生抑郁的影响因素及学校对策

发表时间2024-08-26 15:51:10

中小学生抑郁问题凸显，给学校心理健康工作带来极大挑战。学校抑郁预防工作应聚焦促发儿童抑郁的心理社会因素和生活方式因素，增加保护因素作用，减弱风险因素影响。为此，学校应制定学生抑郁防治的校园政策，形成抑郁预防的共同观念；构建健全的学生抑郁预防工作机制，实施普遍性预防、针对性预防和干预性防控3个水平的预防干预措施；加强教师培训，提升全体教师抑郁预防的能力；建立家校社协同联动的抑郁防治机制，共筑有效的心理支持环境。

中职生社会情感能力对校园欺凌的影响：师生关系与同伴接纳的链式中介作用

发表时间2025-03-25 11:13:31

为考察中职生社会情感能力、师生关系、同伴接纳与校园欺凌的关系，本研究选取河北、天津、新疆、山西中等职业院校的学生616人，采用社会情感能力量表、感知到的班级人际和谐问卷、同伴接纳量表和PISA2018校园欺凌分量表进行调查，构建链式中介模型探讨四个变量之间的关系。结果发现，中职生社会情感能力、师生关系与同伴接纳，两两呈正相关关系，且三者均与校园欺凌呈负相关关系；（2）同伴接纳在社会情感能力与校园欺凌之间起中介作用；（3）师生关系和同伴接纳在社会情感能力和校园欺凌中起链式中介作用

青少年父母情感温暖的研究进展

发表时间2024-10-25 16:13:31

青少年处于发展的重要时期，由于身体和心理上的巨大变化，学业、人际、亲子关系等各方面上都会爆发出前所未有的问题，青少年父母情感温暖是其中至关重要的影响因素之一。通过对青少年父母情感温暖的相关研究发现，父母情感温暖对孩子心理与行为具有积极作用，并且可以通过干预教养方式促进青少年身心健康发展。同时从定义、测量工具、受影响的其他变量、影响因素、以及干预这几方面入手，对比国内外研究，发现目前国内研究存在的局限与不足，讨论存在的原因，进一步探讨父母情感温暖提供研究方向和研究思路。

家校医社协同联动体系下的心理辅导模式初探

发表时间2024-08-08 09:57:40

随着我国多胎政策的实施，家庭结构和社会环境发生了显著变化，这对青少年的心理健康产生了重要影响。特别是在多胎家庭中，长子女和其他子女可能会面临更多的心理挑战。然而，当前的心理辅导形式往往存在一定的局限性，难以满足多胎家庭中青少年多样化的心理健康需求。因此，本研究旨在探索一种基于家校医社协同联动体系的心理辅导模式，该模式强调了学校、家庭、医疗机构和社会服务机构之间的联动与合作，旨在为多胎家庭中的学生提供一个全方位的心理健康支持网络，提供了一种可行的解决方案，为多胎家庭中的青少年提供更加全面和有效的心理健康支持