活动、体验、分享——让课堂充满生命的色彩

发表时间2012-10-24 20:33:32

心理辅导课是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长。究竟怎样的一堂课才算是好的心理辅导课?通过这次公开课，我最直接的感受就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。

综合实践活动与心理健康课整合的尝试与结论

发表时间2012-08-17 22:21:12

综合实践活动蕴含着丰富的心理教育资源，同时心理健康课也可以借鉴综合实践活动的学习方式，笔者尝试把两种课程进行整合，并在实践中应用探索，发现整合的课程有其实践的意义，同时也要注意结合实际的教育环境，而毋庸置疑的是，整合课程蕴含丰富的教育资源，对于学生综

创设多元情境，增强课堂趣味性 ——小学心理课上学生常见问题分析与应对策略

发表时间2025-05-27 15:48:13

小学心理课当前存在学生课堂参与度低、防御心理强等问题，这些问题是学生个体心理发展特点与教师教学设计实施问题共同作用的结果。实践表明，在心理课上引入游戏、案例、绘本等素材创设多元情境，有助于增强课堂的趣味性，激发学生的参与热情，减轻或消除学生的心理防御，提升课堂教学效果，促进小学生身心健康发展。

心理游戏在小学心理课教学中的有效运用

发表时间2025-05-20 13:39:41

聚焦小学心理课教学，深入剖析心理游戏的概念、作用及其与传统游戏的差异，详细阐述当前心理游戏在小学心理课中的运用现状，并提出一系列创新运用策略，旨在提升小学心理课教学质量，促进小学生心理健康发展。实践表明，合理创新应用心理游戏能有效激发学生的参与热情，助力学生在体验中实现心理成长。

AI技术在中学心理健康教育课程中的应用探析

发表时间2025-04-09 15:47:05

AI技术凭借其高效性、精准性、个性化等优势，在中学心理健康教育课程中展现出巨大的应用潜力，尤其在心理健康活动课层面具有重要的实践价值。教师在活动课中运用AI技术应做好需求评估、技术选择、教学设计、实施与反馈、跟进与优化等工作，并结合其他教育手段有效促进学生心理健康成长。本文将深入探讨AI技术与中学心理健康教育活动课的契合点、应用步骤及注意事项，以期为教育工作者提供有益的参考和借鉴。

出“圈”与破“圈” ——心理课堂学生非预期回答的启示

发表时间2025-03-31 12:05:03

在心理教学过程中，学生的非预期回答常常会打破教师预设的教学节奏。虽然这给课堂教学带来了诸多挑战，但也为教师提供了深入了解学生心理和思维的机会。本文通过探索心理课堂中学生非预期回答的“出圈”现象，并进一步探讨有效的“破圈”策略，以期能够为教师应对课堂意外回答提供方法指导，提升心理课堂的生成性与实效性，同时使心理课堂更加贴合学生的心理需求，促进教学相长。

基于 SEL 框架的青春期情感教育课设计：先完整自我，后经营关系

发表时间2025-03-24 09:56:49

针对高中生情感认知偏差与边界管理能力缺失的现状，本文基于社会情绪学习（SEL）框架，构建“认知祛魅—行为赋能—价值重构”三阶课程设计。通过神经科学实验、具身行为训练、资源博弈模拟等创新设计，引导学生建立“先完整自我，后经营关系”的健康情感观。经实践检验，课程有效降低情感焦虑水平，提升自我成长效能感，为青春期情感教育提供可复制范式。

新课程背景下表达性艺术治疗在初中心理健康教育中 的应用

发表时间2025-03-05 09:40:02

新课程背景下对学校心理健康教育的模式提出了新要求，亟需探讨一种让充分参与者表达、互动参与度高、积极情感体验多的教育模式。本文分析探索表达性艺术治疗融入初中心理健康教育中的优势，对该技术在心理课堂、个体辅导、家长课堂中的应用进行总结分析，以期为心理健康教育的新模式提供新思路。

“议题+活动”融合教学，“支架+成果”协同增效 ——中职心理健康与职业生涯课程教学创新实践

发表时间2025-02-26 13:16:49

新课标指导下，中职心理健康与职业生涯课程教学正面临着新变化和新挑战。为切实落实好新课标教学要求和教学理念，本文通过“议题式+活动型”教学方法融合，基于学习支架理论和OBE理论搭建五类学习支架、设计多样化的学习成果，探索心理健康与职业生涯规划作为一门新思政课的融合教学模式，为中职思政课程的教学实践提供参考。教学实践表明，这种教学模式有效提升了融合后思政课教学的实效性，助推心理健康与职业生涯课程育人目标的实现。

立心、立意、立序——心理教师的课堂困境及突破路径探索

发表时间2025-02-25 08:13:21

本研究聚焦中小学心理教师在课堂实践中存在的困惑，教学目标具象转化的困难、价值引领与价值中立协同的矛盾、课堂动态管理的挑战。针对这三方面课堂困境提出“立心-立意-立序”三位一体的课堂突破路径：（1）“立心”为本，以教师认知架构能力具象化教学目标，丰富课堂“心理味”。（2）“立意”机制构建具身化情感场域，运用叙事疗法与价值观澄清等技术实现价值中立与价值引领协同；（3）结合团体动力机制进行规则内化，实现课堂“立序”，有效提升心理课堂效能。

浅谈小学心理绘本戏剧课中绘本资源的重构策略

发表时间2025-01-06 16:45:25

绘本戏剧是通过教育戏剧的方式体验绘本故事，它是整合绘本与教育戏剧两者的优势形成的一种全新的教学方法。绘本资源重构指的是对现有的绘本内容、形式或技术进行更新和拓展，使其能够更好地适应特定的教学目标和学生的学习需求。绘本戏剧课程中，如何结合教育戏剧的范式对绘本资源进行重构，才能达到更好的心育课程效果？本文将结合几个具体的课例片段，从加强入戏体验、聚焦情绪感受这两个方面，阐述小学心理绘本戏剧课中绘本资源的重构策略。

心理单元教学的“菜单式”设计

发表时间2024-12-19 23:40:57

本文以美食丰富且可按需选择来类比心理单元教学的多元需求，提出“菜单式”设计与选择的概念，强调其在心理教学中的潜在价值与创新性。阐述当前心理教学面临的课程僵化、难以满足不同班级或学生需求等问题，说明“菜单式”教学如何针对性地解决这些问题，对提升教学质量和学生心理健康素养的重要意义。

慧眼识微处：资源取向的心理课堂优化思考

发表时间2024-12-14 11:33:28

文章主要探讨了在心理课堂中，教师如何敏锐捕捉学生的真切体验，并重视生成性资源的利用，以资源取向看待心理课堂。从逻辑梳理、倾听表达、共情涵容和时空腾挪四个方面详细阐述了在心理课堂上捕捉鲜活生成性资源的思考。通过构建课堂活动的逻辑链条、倾听学生的情绪表达、共情情感体验以及灵活调整课堂内外的时空布局，教师可以更有效地利用生成性资源，提升心理课堂的教学效果，促进学生心理健康发展。

单元教学理念下的小学心理低年级学段同伴交往主题课程开发与实践

发表时间2024-12-05 16:24:00

良好的同伴关系对于小学低年级学生个人成长和发展至关重要。本文在单元教学理念下，基于“礼貌交往 感受友情”的单元主题，以交往意愿、交往技能和交往体验为主线，通过活动让学生在“做”的过程中体验感悟，为小学低年级学段学生构建了相互关联、逐级进阶、整体系统的课程。它改变了以往孤立的、浅层的、碎片化的学习方式，实现了由点到面、由浅层到深入、由零散走到系统，使学生能够有对课程学习内容进行深度学习与理解。

成为“剧中人” ——心理剧理论与技术融合于高中心理健康教育活动课的实践探索

发表时间2024-12-05 14:18:43

将心理剧融合于高中心理健康教育活动课，能够有效提高学生的课堂参与度。作为一种艺术治疗手段，心理剧理论技术在心理健康教育活动课四阶段中的应用既是德育和美育融合的一次尝试，也是“五育融合”视域下心理学科教学变革的一次探索。

中小学心理课堂的创新路径：叙事视角的游戏化设计

发表时间2024-11-22 17:30:56

心理课堂教学与叙事视角游戏化的融合，能够吸引学生沉浸于故事情境之中，通过富有创意的游戏设计激发其学习热情，有效推进教学进程，确保教学目标的达成，并获得教学成效。本文旨在深入探讨心理课堂教学与叙事视角游戏化结合的必要性，并依托实际活动设计案例，详细阐述心理课堂叙事视角游戏化设计的策略要点及实施时的注意事项，为心理课堂与叙事视角游戏化融合的实践提供有价值的观点和建议，以期促进中小学心理健康教育教学的创新尝试。

新课程背景下高中生命教育心理辅导课教学探微

发表时间2024-11-19 20:35:10

人为何而生？无论是素养为本的教育愿景还是青少年自杀自伤行为层出的现状，在新课程背景下，生命教育更成为全社会的讨论焦点，心理健康课以其贴近学生心灵、启迪学生心智发展的优势更被寄予期待。为促进高中生命教育心理辅导课教学真正聚焦问题，实施有效教学，在反思自身教学实践的基础上，梳理出教学内容如下：尊重生命，关怀彼此；热爱生命，积极应对；探索生命，追寻幸福等。另提出四条教学建议：精准定位，明确素养导向的教学目标；精心设计，构建真实性问题情境；精诚实施，以成长型思维指引教学过程；精细观察，追求生命真善美的教学评价取向

生涯混沌理论在高中生涯规划课堂中的运用 ——以一节生涯不确定性主题活动课为例

发表时间2024-11-16 23:03:43

生涯混沌理论是 20 世纪末兴起的生涯心理学理论，以混沌理论为基础，揭示了生涯发展的非线性、不确定性等特征。通过剖析一节生涯不确定性主题活动课，深入探讨基于生涯混沌理论的高中生涯规划教育设计思路 ——“识・探・拓”。“识” 即引导学生认识生涯变化本质；“探” 通过活动体验与案例分析，探究应对变化之法；“拓” 助力学生拓展视野，探索多元路径。该理论应用于高中生涯课堂，能弥补传统教育不足，帮助学生积极面对不确定性，提升适应能力，对学生成长及高中生涯教育发展意义重大。

艺术疗愈与心理课的碰撞和融合

发表时间2024-11-15 17:43:36

艺术疗愈是通过艺术创作、欣赏，帮助人们表达、探索和促进心灵成长的过程。在心理课上，心理老师可以通过绘画、泥塑、拼贴、沙画、音乐等形式，将艺术疗愈融入到心理课中，帮助学生更好地释放情绪、探索自我和疗愈自我。

潜意识投射技术在初中心理课堂的应用

发表时间2024-11-07 11:42:45

本文深入探讨了潜意识投射技术在初中心理课堂中的应用，特别是在处理校园欺凌问题方面的成效。通过OH卡牌、绘画等方式，引导学生将自己的内心感受、想法、信念等投射到外部事物上。凭借其象征性、隐喻性等特点，让学生在课堂中能够放心、安心的表达自己的观点，在活动中体验和感受校园欺凌的危害。实践表明，该技术有效提升了学生的参与度和积极性，促进了学生的自我认知和情感表达能力。同时，也增强了学生的反欺凌意识，学会了以更积极的态度应对和预防欺凌行为。然而，该技术的在课堂中的应用仍需完善，如更好地关注个体差异，提供个性化支持。