初中心理健康教育课堂中心理资本的开发

发表时间2022-11-22 15:53:19

通过对“心理资本”要素的分析，构建了以“自我效能感、希望、乐观、坚韧”为主题的开发初中生心理资本的系列心理课，并进行了课堂实践，同时在学科融合上进行了展望。

例谈校园心理剧在高中大单元心理健康教育课中的应用优势

发表时间2022-11-22 11:22:45

本文以课例分析的方式，阐述了校园心理剧作为一种特殊的教学载体在高中大单元心理健康教育课中的应用优势。详尽介绍了校园心理剧微视频和现场创编演两种应用形式，在课程设计与教学实践层面发挥的作用，期待为心理健康教育教师和教研工作者提供相关教学参考。

心理活动课中学生被“多出来”现象的探析

发表时间2022-11-14 21:47:51

心理活动课中，因教师预设不足、活动规则本身设置、学生自身参与度不高等原因，会出现学生被“多出来”的现象，即团体活动中，有学生“游离”在活动外。教师可以通过积极反馈、设置特权，巧设角色等方式，帮助学生回归活动，积极参与其中。

做一只挣脱锁链的大象 ——归因理论解释习得性无助的课堂新思考

发表时间2023-03-23 09:31:12

如何利用恰当的归因方式避免习得性无助，尤其澄清了“能力”这个原本认为是内部的、不可控的、稳定的因素在归因过程中经常出现的误区

借积极心理学之眼，看见高效心理健康课里的“慢艺术”

发表时间2022-11-13 08:01:00

借积极心理学之眼，看见高效心理健康课里的“慢艺术”。实现“以学为中心”的“慢转变”，维系师生之间和谐的“慢关系”，沉浸在“目中有人”的“慢备课”，达成“1+1”大于2 的“慢协作”，助力学生获取积极力量和优势品格。

具身认知对建构中小学心理健康教学模式的启示

发表时间2022-11-06 20:43:04

近年来认知心理学的许多研究开始聚焦在具身认知理论上，该理论认为认知过程中的身体参与极为重要，认知与身体的体验密切相关，它打破了传统以“二元论”为基础的认知理论，表现出涉身性、情境性、耦合性、生成性与动力性等特点。目前我国中小学心理健康教育教学模式上呈现出了一些共同特点，而具身认知理论特点与心理健康教育教学模式共同特点有契合之处，为构建中小学心理健康教育的教学模式拓宽了思路与方向。