书读万卷胸襟阔 路行八方经验多 ——关于“半路出家”的心理教师

发表时间2017-06-08 10:41:42

近年来，心理健康问题出现严重化、复杂化的趋势，发生的也更加频繁，随之而来的是心理咨询师与社会需求之间的矛盾。因此，社会上出现了一批“半路出家”的心理咨询师，他们因社会需求而产生，经过简单短期的培训，学习，便上岗。虽然这部分人中很多对心理学热爱，同时

从积极心理学视角谈学校心理工作者的心理素质

发表时间2017-05-08 16:03:51

学校心理工作者是以促进学生的心理健康和心理发展为任务的专业人员，他们的心理素质直接影响自身的身心健康水平，同时对学生的教育和学校的环境建设也有着特殊的意义。从积极心理学角度来看，学校心理工作者心理素质结构中应具备相应的积极心理品质，它们能提高工作者的

做最好的自己

发表时间2017-04-20 17:38:54

心理健康课堂是“助人自助”的过程，是协助学生进行自我探索和自我建构的成长过程。心理教师作为心理健康课的引领者，其教育技能的高低直接影响到学生心理成长的水平。如何促进年轻的心育教师快速成长，成了一个亟待解决的问题。鉴于此，作者从课堂语言、课堂提问和课堂学习这三个方面对此问题做了简要阐述。

春天里，教师如何调控好情绪更幸福的工作？

发表时间2017-03-23 21:39:43

德国学者康德说过：“生气是拿别人的错误惩罚自己”。 老师们如何才能调整好自己的情绪更幸福的工作生活呢？首先要学会接受自己的情绪，其次，做个“有准备”的老师。

同伴互助 智慧众筹 ——基于运用合作对话私董会提升教学质量的案

发表时间2017-03-13 13:59:28

教学质量是学校的生命线，以往的经验中，教导处抓教学常规、课堂效率等，而合作对话私董会，以心理学中最前沿的后现代理论为基础，颠覆以往陈旧方式，汇聚教师智慧，可谓提升教学质量的一种新方式。合作对话交流这样的形式能有效让老师们表达内心想法，更有效地促进教师

“生命自觉”视野下教师的自觉成长

发表时间2017-03-02 08:54:46

教育发展之本在于教师发展，教师的发展需要培养与自身的自觉成长。教师专业成长的空间是靠自己来建构的，自觉发展是教师成长的根本动因。教师只有心在课堂、心怀学生、心系研究的自觉投入；跟上理念、跟上技术、跟上节奏的自觉跟进；反思是什么、反思为什么、反思怎么办的自觉反思；形成规范的话语体系、寻找属于自己的句子以及去个性化的经验表达等自觉创新，才有可能促进自身的进一步成长。

打造学习型研修团队 引领心理教师专业成长——厦门市海沧区心理

发表时间2017-02-23 17:39:53

厦门市海沧区拥有一支年轻的、充满活动的心理教师队伍。如何让这些年轻教师在团队中更有效地得到发展，又如何通过这个团队的工作去影响并推动区域心理健康教育的开展，提高全区中小学生心理素质。本文是对研修团队建设的实践与思考。

新手教研员的思考——谈谈心理骨干教师的团队建设

发表时间2017-01-13 09:39:08

本文从新手心理教研员的角度，思考如何在日常的教研工作中凸显心理教师的成长与心理教研的专业，如何提高学校心理健康教育的有效性。探索的主线就是心理骨干教师团队的建设与培训。具体从团队缘起、创建步骤、团队运作、思考与困惑等几方面展开阐述。

小学心理教师的双重角色

发表时间2017-01-06 13:38:36

本文通过对小学心理教师双重角色的探讨，分析了小学心理教师在角色上的矛盾与冲突，转换与融合。呈现了一位小学心理教师在角色定位上的成长。

别把钻石当玻璃珠 ——我的成长经历与教育追求

发表时间2016-12-21 08:32:24

本文介绍了一名中学心理健康教师的成长经历与教育追求。作者结合自己的故事与几年来的教育心得写下这篇文章，希望借此与同行们共勉：用心对待每一名学生，别把钻石当玻璃珠。

做一个“不忘初心”的心理老师

发表时间2016-12-05 17:02:07

作为一名心理老师，在工作中总会遇到各种困难和挑战，也会让自己焦头烂额，让自己失去努力的动力，如果我们能及时停下脚步，尝试用不同的思路和方法去应对工作中遇到的问题，也许我们不仅可以把工作做得更好，更让自己内心充满幸福感。

教师自我成长报告

发表时间2016-11-14 10:36:32

作为一个普通的心理教师，历经十年成长，将自己的成长经历和大家一起分享，以便共同成长。

在校园危机事件中提升中学心理教师的职业认同和职业价值 ——由

发表时间2016-10-10 16:02:43

本文是由一则校园危机事件引发的理性思考。作为心理教师的尴尬处境，在危机事件中的绝佳表现，这种巨大的反差给予笔者强大的省察动力。一番思想激荡后，笔者找到了一条康庄大道：即，构建积极的自我角色定位，挖掘自身的专业技术资源，在危机事件中大放异彩、实现价值。

浅议初任教师心理成长的现状、成因与应对策略

发表时间2016-08-08 18:29:24

依据关注点逐层迁移理论，初任教师是教师队伍中的特殊群体，心理成长是入职初期影响教师发展的重要因素。目前，大多数研究关注于教师的专业发展，缺乏对基础性心理成长的关注。实际上，初任教师面临心理成长的现实困境不容忽视。本文以初任教师的视角切入，着重分析了造成心理成长问题的多重因素。在此基础上，从教师主观能动性、科学反思、外部条件营造、合理调试等方面提出了具有可操作性的应对策略。

浅谈中小学教师应该具备的“心”素养

发表时间2016-05-23 15:54:38

中小学心理健康教育是全体教职工的共同职责，只有全体中小学教职工特别是学科教师都能担负起实施心理健康教育、培养学生良好心理素质的责任，才能把中小学心理健康教育落到实处。作为未接受过心理学专业培训的除专兼职心理教师之外的其他中小学教师，要提高自身的心育素养，可以先从看、听、说三方面进行练习。

论心理健康教育教师多元化角色定位

发表时间2016-04-15 09:02:53

心理健康教育教师在学校教育中的角色及功能

听课者的三重境界

发表时间2016-04-09 21:51:32

听评课活动是教研活动常规方式也是促成教师成长最有效的基本形式，活动中听课者要细致观察、真诚倾听、善于沟通、敢于质疑、勇于表达，做到“心中有人”、“心中有己”，通过不断的积累、不断领悟达到“心中有道”的境界，从而实现自身教育能力与水平的质的飞跃。

基于“同伴互助”的区域心理健康教育教师专业发展初探

发表时间2016-04-08 16:31:17

本文从专业地位边缘化、职后培训薄弱、有效督导匮乏三个方面分析了当下心理健康教育教师专业成长所面临的困境。提出以课题研究模式、课例引导模式、主题探究模式、朋辈督导模式等方式为主的“同伴互助”教师专业发展模式，将有助于提高心理健康教育教师职业归属感、提升

教师专业发展的GPS策略

发表时间2015-12-09 09:09:24

近年来，我国各级教育行政部门非常重视教师的专业发展，但部分教师的专业发展水平无显著提升。其主要原因是这些教师缺少良好的专业发展目标、缺乏切实的专业发展计划、缺少合理的专业发展选择。解决这一问题的出路在于引导教师们掌握并运用教师专业发展的GPS策略，教师

专业化视域下职业学校德育教师的职业压力分析

发表时间2015-11-24 09:32:03

教师的职业压力是影响教师从教质量、从教状态和心理健康的重要因素。职业学校德育教师的压力直接影响德育课的教学效果，影响职业学校德育目标的落实。本文分析职业学校德育教师职业压力的内涵，以及德育教师职业压力的成因，提出促进德育教师专业化的对策，为中职德育课