这条小鱼在乎

发表时间2019-09-20 06:56:57

既然人的一生不是固定不变的、人也可以不断成长，那么我就不该用“固定思维”的方式去看待人生中的那些阶段性失败，更不该用自己某一阶段的过失与失败去禁锢自己的一生。在3个有哲理性故事的陪伴下，通过咨询、整理、复盘，记录自己与心理咨询的一段旅程，也记录自己的不断成长，同时，学会感恩、学会敬畏，学会爱与陪伴，并找到人生幸福的方向和意义——做一名具有成长型思维的心理教师。

中小学心理教师同侪督导的尝试与实践

发表时间2019-09-17 11:01:31

所谓同侪督导，就是一群热爱心理咨询的人定期聚在一起讨论咨询的事。这是在现有专业督导师资源不足，中小学心理咨询工作持续开展，心理教师督导需求日益迫切的情况下，中小学心理教师相对可行的心理督导形式。本文对中小学心理教师同侪督导实践过程中的相关要素进行了梳理，包括同侪督导小组的组建与设置、同侪督导过程的流程与修正、同侪督导架构的关系与澄清、同侪督导效果的评估与反思。

中小学女教师心理健康探析

发表时间2019-07-28 22:13:07

目前中小学女教师占绝对优势，女教师身心的健康极大影响学校教学质量，影响学生健康成长。女教师存在着主观能动性差、教育态度和工作心态的偏差、情绪情感的失调、人格缺陷与人际关系失调等问题，造成的原因有客观因素也有主观因素。因此，女教师应该用科学知识调整自己的心态，保持积极、乐观向上的祥和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中，真正成为中小学教育的“半边天”。

中小学教师心理健康素养及其提升策略

发表时间2019-07-13 18:23:48

中小学教师作为学生的重要他人，其心理健康状况影响自身的同时，也会对学生产生重要影响。因此，教师的心理健康受到人们的广泛关注，而影响教师心理健康的重要因素之一就是他们的心理健康素养，本文通过探究中小学教师心理健康素养的内涵、结构和影响因素，提出提升中小

新入职中小学心理健康教师课堂教学中常见问题及对策

发表时间2019-06-28 16:32:45

心理健康教育课程的教学效果会影响到学生的身心健康发展状况。新入职中小学心理健康教师在课堂教学中容易出现理念定位偏差、教学设计不足和规范意识不强等问题。建议新入职心理健康教师通过摆正课程教学理念、加强教学设计过程和增强教学规范意识等手段提升心理健康教育

做一名幸福的智慧型心理教师

发表时间2019-06-28 10:32:17

教育是科学的，因为它必须遵循教育的规律。教育也是艺术的，因为实现教育目的的方式无限多样。所以，作为教师，包括心理教师，只有教育的热情是不够的，还需要教育智慧遵循教育的规律，也需要教育智慧创新教育的方式。文章从学习他人、课题研究、活动创新和专业引领四个方面，总结了作者向“幸福的智慧型心理教师”目标迈进的途径，以供同行参考。

以学习共同体形式探索提高心理健康教育教研有效性策略

发表时间2019-06-19 13:58:36

心理健康教育教研活动存在低效的现象，本文在厘清有效教研的特点基础上，结合武汉市青年心理健康教师成长沙龙的教研活动，尝试以学习共同体形式探讨提升教研有效性的策略，以促进心理健康教师的专业成长。

与来访学生一起成长

发表时间2019-03-28 09:39:23

心理咨询中的个人感悟：不能局限自己的咨询师身份，应与来访学生一起成长。

家校沟通，为学生“代言”——浅谈心理教师与家长的沟通技巧

发表时间2019-03-27 11:40:24

学生的成长是家庭与学校的共同责任，学校心理健康教育离不开家长的参与和支持。心理教师与家长的沟通效果，将对学生的心灵成长产生重要影响。本文从“为学生代言”的角度，浅谈如何通过“反馈需求、表达接纳、引导联结”提升心理教师的家校沟通效果。

关照教师情感：从理解走向关怀

发表时间2019-03-04 14:04:26

关照教师情感体现“以人为本”的教育理念。教师情感长期受到忽视与伤害，教师情感不被理解更谈不上关怀。理解教师情感的内涵与意义，指出关照教师情感可行性路径，从理解走向关怀，从认识走向行动，以期能够引起对教师情感的重视，并对理解与关怀教师情感提供一定的策略。

往后余生，活成自己喜欢的样子

发表时间2019-01-15 15:45:33

心理教师是学生心灵的陪伴者，而心理教师除了教师这重身份，还会扮演者社会中的其他角色，在生活和工作中同样会面临各种困扰和问题。本文主要讲述了一名心理教师在自己心理问题上的思考与转变，最终对自己开始了新的认识，并对新的人生阶段进行了新的规划。心理教师也需要心理咨询，需要成长。任何心理问题都是成长的契机。

浅谈萨提亚模式下的教师自我成长

发表时间2018-12-29 17:46:14

德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。被称为人类灵魂工程师的教师对于学生的影响是巨大的，除了知识的传授之外，对学生影响更为深远的是教师自身人格品质对于学生生命成长的潜移默化的唤醒和引导。 萨提亚模式是美国著名的家庭治疗师维琴尼亚·萨提亚（Virginia Satir）女士所创建的理论体系。在其后期发展的过程中，除了用于家庭治疗，还被广泛用于自我成长。 本文在萨提亚模式下，从自我成长意味着反求诸己，

梦想起航 ——小学新入职教师团体箱庭活动设计

发表时间2018-12-17 10:35:22

团体箱庭能有效地促进人际互动，在新入职教师中尝试引入团体箱庭活动，在“自由而受保护”的空间中探索教师职业生涯规划，开发心理资本，通过“说说我自己”、“我的角色定位”和“手写我心”三个环节，教师们发掘自身价值，找到自己的角色定位，进行团队建设，增加教师间互助友爱的积极情感体验，促进其良好职业心态的建设和心理健康水平的提升，实现互助共长。团体箱庭游戏为教师心理成长提供了新的途径。

定位问题 精准教研——以心理健康教育学科区域教研活动为例

发表时间2018-12-04 14:47:30

从问题出发，以问题解决为目标的精准教研，无疑会提高区域教研活动的实效性。理清学科边界问题，让教研活动范围清晰；把握学科特点问题，让教研活动特色鲜明；突破学科关键问题，让教研活动目标达成。

高中班主任团体心理辅导培训与实践

发表时间2018-10-12 11:24:16

借助团体心理辅导的方式，运用体验—实践—反思—再实践的模式开展培训，构建培训体系，逐步培养和提高班主任心育的能力，在校本心理培训与开设团体心理辅导课程等的实践中积累团体辅导经验，从专业的角度对团体辅导进行分析和指导，开展理论学习与研讨、培训与实践，帮助高中班主任掌握团体心理辅导技巧，培育智慧型班主任教师。

心理教师参加课堂教学比赛的应对策略

发表时间2018-08-10 07:49:23

本文结合自己参加宁波市中小学教坛新秀评比活动的经历，深入探讨心理教师参加课堂教学比赛的具体应对策略。认为心理教师在具备扎实的教学基本功的基础上，赛前应做好谋划、充分准备，参赛要理清思路、发挥优势，赛后要注重反思、提升自我，才能打造出心理辅导的精品课。

中小学心育教师生涯成长的内容及内在途径

发表时间2018-06-20 10:08:36

中小学心育教师自身的生涯成长还存在着一些共性问题。为了更好破解生涯发展困惑，心育教师要明确生涯成长的内容和路径。从生涯发展的内容来看，中小学心育教师要不断提升自己的专业知识、提高自己的专业技能和提振自己的专业精神。为更好的达成发展目标，可以通过加强自身阅读学习，加强实践、交流与研讨，及时做好生涯转换，保持生涯成长动力等路径来发展自己。

基于同伴精微训练的中小学心理教师专业成长模式初探

发表时间2018-06-12 11:21:03

自上世纪80年代以来，心理健康教育在我国取得较快发展，然而作为心理健康教育的一线工作者，中小学心理健康教师的专业成长之路却困难重重。本文分析了当前学校心理健康教师专业发展的现状，提出了基于同伴精微训练的中小学心理健康教师专业成长模式。该模式采用团队的形式，利用团体动力，营造安全、信任、支持的氛围；并通过技能学习、案例演练、三人精微训练、学习心得分享等方式实现提升心理教师专业实践能力的目的。这是一种朋辈之间相互支持、共促成长的模式。在同伴精微训练模式的作用下，小组成员在技能提升、个人收获与工作进展等方面取得

台湾“心”育印象

发表时间2018-05-01 21:58:39

习了解了台湾中小学的心理健康教育辅导机制；跟随卓月兰老师学习了园艺治疗；初步了解了台湾生涯教育的课程设置2017年底，我随成都市心理健康教育骨干培训团赴台湾参加心理健康教育专项培训。参观了景文中学和永安小学，学。

对教师“颜值”魅力与专业形象构建的辩证认识

发表时间2018-04-28 10:35:53

有的教师认为高颜值可吸引学生学习，在服饰化妆上花很多心思，这其实是认识上的偏差。教师的魅力主要是其专业形象，只有构建合理的专业形象才能提高教学有效性。如果台上教师每一细节都表现着对学生的关爱，每一言一行都发挥着教学对话，教师自会颜值爆表，自是魅力十足，自能吸引学生参与到学习中。