让“微笑”与心相遇

发表时间2018-04-17 10:36:13

目前,中学教师心理健康现状堪忧已是一个不争的事实。笔者发现周围不少老师常常深感身体疲惫,内心焦虑不安,表情僵硬麻木。作为心理老师，本人倡导教师为了下一代，更为了自身的身心健康每天多笑一笑,调节身心健康。

用正面思维“渡”人，亦“渡”己

发表时间2018-04-14 16:28:32

人要努力做自己情绪和思维的主人。控制情绪、正面思维是每个青年教师必修的一课，也是教师育人能力和师德建设的重要体现。本文以一个日常教育事件为切入点，以案例故事叙事和评析反思的形式，聚焦师生冲突背后的心理原因和思维机制，探究正面思维的积极影响和达成路径。

团体箱庭疗法在教师自我成长中的应用探讨

发表时间2018-04-10 17:43:22

目前在学校心理咨询和心理健康教育活动中团体箱庭疗法发挥着重要的作用，深受人们的喜爱和认可。团体箱庭提供了自由而受保护的空间让教师们洞察自我，明心见性。这一历程中教师心性得以修养，人格得以完善。团体箱庭游戏以教师体验式的培训方式为教师心理成长提供了新的途径。

浅析教师的情感能力

发表时间2018-03-20 21:17:07

教师情感能力是教师能力的一个方面，是从情感的角度切入优化教学的一种能力。本文在浅析教师情感能力的相关研究的基础上，探讨了如何培养教师的情感能力这一问题。

从“心”转变观念

发表时间2018-03-19 10:35:48

教育教学在不断的革新，学生身心在不断地成长，文化环境也在不断变化，这一切社会的教育工作者要不断地转变观念，以适应学生的身心特点和社会的要求。本文从学习、时间、道德和评价等四个方面诠释了如何从“心”转变观念，让学生得以全面发展、和谐成长。

懂”学生才能“爱”学生

发表时间2018-01-16 21:36:55

“懂”学生是为了更好的“爱”学生，作为一名心理老师，了解学生“异常”行为背后真正的心理需求、帮助学生学会学习、引导学生处理好自我人际关系，使学生获得真正成长。心理辅导中，可采用“疏”“授予渔”“走心”之法帮助学生，使学生拥有更加健康的心理素质。

这次教研活动，只关照我们自己

发表时间2018-01-03 00:03:46

心理老师，作为学校教师群体中的“极少数”，感受着特别的快乐与满足，也体会着多重角色的挑战与艰辛。目前，绝大部分学校仍然只有一位心理老师，一人守一校的“孤岛感”既限制着个体的专业成长和生涯规划，又影响着工作实施的积极性和主动性。以现代主义的叙事治疗思想为理论架构，搭建一个给心理老师自己“说出来”的平台，在温暖安全的环境中完成对自我的再探索和对角色的再认同，最终达成彼此支持、协同发展的共识——这是本次教研故事的立意初衷。教研活动以心理老师为主角，采用成长工作坊的形式，以彩纸创作的表达性艺术辅导为媒介，通过“热

感恩·成长

发表时间2017-12-19 11:21:23

本文主要由两部分构成。第一部分为自我成长分析，通过描述我的发展史，提炼出各种经历给我带来的成长，并形成独特人生观。第二部分为我与心理学的“缘”，阐明了我之所以选择心理咨询师作为职业的原因，全面分析了我作为一名心理咨询师的优势、不足，分享了我对职业的期待与展望。

教师SFBT团体心理辅导的实践与反思

发表时间2017-12-11 17:17:17

焦点解决短期治疗(Solution-focused Brief Therapy, 简称SFBT)是一种以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术。工作者通过找出“例外”的经验，并引导来访者去看例外在何时、何处及如何发生，以协助来访者找出解决问题的方法。 本文采用焦点解决短期治疗（SFBT）

基于自我导向学习理论的中小学心理教师专业发展研究

发表时间2017-12-11 14:30:12

中小学心理教师作为教师界的小众群体近年来尽管发展迅速，但仍旧存在专业成长抑制因素较多、专业发展目标不清晰等问题。自我导向学习是学习者在实践中获得知识技能、发展能力、促进个性和才能全面发展的学习活动，具有自主性、灵活性、普遍性和终身性等特点。它适合中小

幼儿教师问题行为及矫正措施

发表时间2017-12-05 18:52:28

新形势下，社会的高期望、家长的高要求、幼儿教师的高付出与低回报、幼儿教育的改革与发展都对幼儿教师提出了新的挑战，使本来承受较大压力的幼儿教师承受更大压力，导致幼儿教师心理素质下降，产生一系列的问题行为。本文分析了幼儿教师问题行为的内涵、表现、成因，探讨了幼儿教师问题行为对幼儿的影响和调整策略，从而找到有效矫正幼儿教师问题行为的措施，为幼儿更好地成长提供有力保障。

当我静下心来的时候

发表时间2017-11-15 09:19:18

作为一名心理老师，常常首先需要疗愈自己。你的心在哪里，你的课才能上到哪里，你的咨询也才能做到哪里。写诗、让自己的心安静下来，是我自我疗愈的一种方式。

心理剧技术在教师培训中的应用

发表时间2017-11-06 23:27:38

面对工作和生活的双重压力，现实中的教师群体，职业倦

厚积薄发，勇于突破 ——记广东省首届心理教师专业能力大赛一等

发表时间2017-10-20 15:56:12

2016年1月12日-14日，我以中山市初中组选手的身份参加在华南师范大学心理学院举行的广东省首届中小学心理教师专业能力大赛。在为期三天的个案辅导方案设计、心理辅导展示、心理课堂教学节段展示、情景问答这四项能力角逐中，我自始至终都保持着较好的应赛状态，最终拿下一等奖的好成绩。回顾一路走来的心路历程，三个“感谢”一直萦绕在心田：感谢自己，坚守专业不放弃；感激团队，共同打造勤研修；感恩学校，提供平台促成长。

在专业“桥梁书”的阅读中成长

发表时间2017-09-27 16:36:02

读完心理学专业或获得心理咨询师证书之后，接下来该如何在中小学开展心理健康教育工作？许多心理老师有强烈的成长焦虑、渴望通过阅读来提升专业胜任力，但却受困于“想读专业书”和“专业书太过抽象、读不下去”之间的两难境地。作为一个基层心理老师，我很幸运地在阅读中接触到了一批“顶天立地、深入浅出”的专业桥梁书。它们为理论知识联结教育实践搭建了桥梁，为自我实现和专业成长找到了融合点。 本书以阅读时间为轴，讲述了“解码”、“解惑”、“授业”、“传道”四类桥梁书的阅读，在个人专业成长中的影响和作用。

浅谈小学心理教师的角色定位

发表时间2017-09-20 13:25:06

角色定位是心理教师专业化发展的基点，小学心理教师的角色定位需要进一步探讨，结合政策要求、前人研究以及实际工作经验，小学心理教师需要具有五个角色：学校心理健康教育工作的规划者、心理健康知识的普及者和传播者、学生心理健康的守护者和引导者、学校心理健康教育场所的管理者和维护者、学校心理健康教育科研活动的组织者和培训者。

中小学教师心态调整培训实效性策略

发表时间2017-08-17 11:15:15

教师心态调整培训作为继续教育培训必选的公共课程，培训效果差异较大。有实效的培训可以采取转变授课的切入角度，在内容、方法上融合心理学的原理和方法。具体方法是：按学员的心理需要选择教学内容和方法；直面具体烦恼，转变非理性想法；用同理心切入，先跟后带。

教师管理创新与中小学教师幸福感提升研究

发表时间2017-08-03 11:05:43

从教师管理创新的角度，从五大方面探索提升中小学教师幸福感的有效措施。政府层面：强化顶层设计，提供法律保障与经济待遇保障，让教师成为最受社会尊重的职业，有获得感；社会层面：弘扬尊师风尚，让教师成为让人羡慕的职业，有荣誉感；教育行政部门层面：要实现教师为本，让教师在事业上有成就感；学校层面：强化建设现代学校制度，让教师在岗位上有幸福感；教师个人层面：注重教师职业发展规划，增强“四有好老师”的使命感。努力创设良好教育生态环境，守护与教师职业相匹配的精神家园，从而探索幸福新学校和幸福新教育的实现。

双重角色 双重滋养

发表时间2017-07-05 14:57:42

教师职业是饱含生命体验与心灵力量的职业，也是需要不断觉察和积极改变的职业。正因为如此，在教师生命成长的某些阶段，需要对自身心理状态特别关注、及时澄清，方可为职业生涯的健康发展注入营养。作为女性教育工作者，成为母亲，养育孩子，在带来幸福的同时，也会伴随着一些实际的困扰。在与教师妈妈的对话中，尝试赋予双重角色积极意义，在接纳和调整的过程中，寻找新的职业生涯成长点。

做青少年健康成长的护航人 ——谈谈我对青少年心理健康教育的几

发表时间2017-07-02 16:06:58

在心理健康教育的实践中不断总结经验，将良好扎实的理论素养和持续不断的实践相结合，在对学生进行心理疏导时，要注意把握时机，顺应学生心理需求，善于发现学生的优点和长处，努力营造良好的教育氛围，扩大师生间的心理相容性，才能为学生提供更幼稚的心理健康教育服务。