教师的魔法镜

发表时间2014-06-21 15:33:16

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”如果说，教师是学生的一面镜子；反之，学生亦是教师的一面镜子。教师应该多照照镜子，这样才能越来越“美”。 ——题记

也谈教师的“小气”和“大气”

发表时间2014-03-03 10:38:40

当前，一些教师在教育生活中的“小气”主要体现在：舍不得给孩子更多自由、自主发展的时间和空间；舍不得为自己订阅、购买更多的报刊杂志和书籍；舍不得在评优评先、荣誉面前多一些谦让和大度。做“大气”教师，我们可以尝试以下努力：以“兼容并蓄海纳百川”的心态学出

高三优秀班主任应具备的五大心理特质

发表时间2014-02-18 11:13:28

无

心态决定高度——从报怨对策看教师的五重境界

发表时间2014-02-16 01:31:11

心态决定高度。面对班上小淘气、气人精的怨愤乃至恶行，教师不同的心态与行为将产生不同的教育结果，从中折射出不同的教师境界：以怨报怨怨更激的酷师境界、以忍报怨气难消的庸师境界、以恕报怨心可平的慈师境界、以直报怨理可明的严师境界、以德报怨品自高的大师境界。

小范围同课异构对于教师心育能力的提升思考

发表时间2014-01-22 17:48:42

心理教师个人心育能力提升缓慢，区域心理教研团队可以通过小范围同课异构有效解决这个问题，帮助年轻教师快速成长，中青年教师更高层次发展，整体提升团队的心育辅导能力。

特殊教育教师心理幸福感的提升策略

发表时间2014-01-09 15:55:59

提升特殊教育教师的心理幸福感具有重要的时代和现实意义。影响特殊教育教师心理幸福感的因素有：社会支持、职业倦

基于实践对心理成长小组的几点认识

发表时间2014-01-03 10:13:48

心理成长小组作为心理成长的一种方式是我考出咨询师证书后投注精力最多和收获最大的成长方式。文中我结合自己3年多来参加和带领心理成长小组的实践阐述了我对心理成长小组的几点认识。认识1：心理成长小组的意义和价值。认识2：心理成长小组组成人员的需求对小组发展方

让我和你一同成长

发表时间2013-10-11 14:00:19

本文作者主要讲述通过一个咨询案例让自己心灵成长的经历。

我一直在和自己对话

发表时间2013-08-17 16:50:43

参加工作的前几年，满脑子的教育梦想希望通过三尺讲台来实现，几年的拼搏让我收获的却是一败涂地。平静下来，我的努力不再做给谁看，追求一种幸福而完整的教育生活是我当下的信条。

让教育与“尊重”同行

发表时间2013-08-07 21:54:43

我们的教育必须补上“尊重”这一课，平等地与孩子相处，理解和解放孩子，让他们感受到生命的尊严，活得更像一个孩子。

做那只衔水而来的鸽子——校园心理危机干预工作者应具备的心态和

发表时间2013-08-06 10:29:08

中小学校园心理危机工作者应具备良好的心态，要树立正确的心理危机干预观念 。

克服职业倦怠 做健康幸福班主任

发表时间2013-07-27 10:37:59

教师是职业倦怠感的高发群体。班主任是特殊的教师群体，城区班主任工作直接面对来自学校、学生、家长和社会等各个层面的多重压力，工作倦怠感要比一般老师显得更为严重。城区学校初中班主任的职业倦怠感,不仅严重影响教师身心健康，阻碍其专业发展，而且不利于学生身心

说话的艺术------今天我们怎样对学生说话

发表时间2013-06-16 21:24:55

人际交流离不开语言，语言交流是一种艺术。作为教育工作者，对待成长中的学生，在与他们的语言交流中要注意时刻保护学生自尊，关注学生情绪，满足人格需要，适度进行“评价”，这样能达到更好的交流和教育效果，让学生心灵健康成长。

打开你的减压阀

发表时间2013-05-29 11:18:02

工作过程中，有些工作能力较强、业绩较突出的人常常因为各种原因产生较大的心理压力，出现情绪抑郁问题。本文你从三个方面帮助这些人打开自己的减压阀，消除情绪抑郁，提高工作与生活质量。

划清和学生的情绪界限——如何面对学生的怒气

发表时间2013-05-17 18:06:14

由于传统的师道尊严的思想，在班主任找学生谈话后，现在学生敢或者愿意直接表达出怒气的并不多，但社会在不断发展，以后的学生也许更具鲜明个性，也许会更倾向于直接表达情绪。划清和学生的情绪界限，不受学生情绪影响 ,我们采取的措施一定会比冲动时更好。

工间咖啡，提高教师幸福指数的人文途径——一位农村小学校长浅谈

发表时间2013-05-01 23:06:37

学校管理的对象是教师，校长必须确立教师第一位的观念。如果校长给教师以人文关怀，教师内心充满幸福，就会将这种关怀传递给学生。因此，针对教师职业压力大，心理健康问题多，职业枯竭比例大的现状，校长必须思考解决的对策，而充分利用“工间咖啡”的效用，通过减少教

为教师职业倦怠把脉——教师职业倦怠及自我应对策略初探

发表时间2013-05-01 22:32:46

目前在中小学教师中普遍存在职业倦怠的心理现象，这种心理现象如果没有积极应对的话，将严重地影响教师的身心健康，降低教师的工作信心和热情，最终将引发教育质量下降。本文重点探讨教师职业倦怠的成因，针对这些成因，教师要学会多给自己做做“心疗”，通过“享受生活

教师心理资本建设对提高课堂教学效率的作用

发表时间2013-04-15 14:34:38

教师心理资本建设是针对教师群体依托积极心理学、生态心理学，运用感恩技术、生态技术、生命贵人等心理技术，采用本会团体的第二模式即《表达性艺术治疗》工作坊的形式，从教师的自我、关系等作为切入点，实现教师的自我效能、乐观、希望、韧性四个维度的优化，提升教师

心理健康教育教师要有“六股劲”

发表时间2013-03-21 09:19:13

开展心理健康教育是深入推进素质教育的重要组成部分，心理健康教育教师是学校心理健康教育的组织者、实施者，在培养学生良好心理素质和提高其心理健康水平上起着不可替代的“顶梁柱”和“领头雁”作用，心理健康教师的精神风貌和专业素养对学校心理健康教育的普及有着举

教与学是群体舞，不是独舞

发表时间2013-03-20 17:17:42

本文是《教学勇气》一书的读后感，阅读此书，能深刻体会到真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。