发表时间2023-07-09 22:01:19
进入高年级，小学生同伴交往占人际交往的比重越来越大，儿童将同伴放在了更重要的位置，也更愿意与同伴保持一致性、被同伴接纳，如何引导学生学会辨析从众的积极与消极影响，有意识发挥从众的积极作用是本阶段社会性发展的重要课题。本课首先用让学生了解什么是从众，再结合课堂调查和具体情境体验从众带来的不同感受，引导学生合作探究，辨析从众的积极影响和消极影响，最后用情景剧和情景练习的方式学会不盲目从众，发挥从众的积极作用。
发表时间2023-12-27 15:10:43
该课程是一节以悲伤情绪为主题的针对初中一年级学生的情绪调试指导课。课程通过表达性艺术治疗的主题活动、小组合作等方式，引导学生们感受悲伤、面对悲伤。在重新认识悲伤、学习悲伤情绪的应对方法后，象征性的和悲伤打个招呼，引导学生学会理性面对悲伤，尝试用各种积极的资源度过悲伤接受现实，肯定自我，重新出发。
发表时间2023-07-05 16:20:11
很多高中生在学习和生活中都没有目标，或者是目标很模糊，从而导致学习动力不足，总是被动在学，学习效率很低。本课通过心理实验、心理故事、绘制目标树等形式，让同学们能够科学合理的制定目标，恰当的分解目标，并能将目标落实到具体行动上。
发表时间2023-11-14 14:23:39
在心理辅导中，很多孩子经常把不想活了挂在嘴边:“反正都要死的，活着的意义是什么?”，如何帮助她们找到值得活下去的理由，关键是找到人生的意义。在积极心理学的视角下，人生的意义，来自于我们和外界之间的连接。 四川省义务教育地方课程 《生命·生态·安全》指导纲要（2021年版）指出：初中生命教育应提高学生维护生命健康、丰富精神生活的能力。本课引导学生通过制作自己的小书，将幸福感载体化；用积极心理学PERMA理论引导学生通过生活中具体的事例挖掘幸福，建立与外界的连接，丰富精神生活，挖掘人生意义。
发表时间2023-06-25 12:58:38
“画”解挫折——表达性艺术在初中生挫折教育中的实践应用 关键词：表达性艺术；挫折教育；心理辅导课；教学设计作者简介：裴燕燕，上海市...
发表时间2023-07-18 14:05:30
初中生正处在心理发展的关键期，自我意识迅速发展，但对自己的认识还比较表浅，不能全面、客观看待自己。帮助学生认识自己，了解自己的品格优势，提升自信心和自我价值感，做更好的自己具有重要意义。本节课笔者将积极心理学中24种品格优势制作成卡牌，并将传统的自我认识课程中自我探索、他人反馈融入卡牌游戏，引导学生探索自己的品格优势，提升自信心。活动趣味性强，学生参与性高，课堂气氛活跃，教学效果好。
发表时间2023-06-19 09:30:37
1.文章题目：手握五彩莲，畅谈同伴情——初中同伴关系辅导活动课设计2.作者姓名：张颖；3.单位：江苏省盐城市第一初级中学；4.关键词：初中...
发表时间2023-06-15 19:41:08
本节活动课以绘制生命曲线为主要活动。学生回忆生命中发生过的重要事件，体察过去对现在的意义与价值，为自己赋能。同时，通过对中学生活的遐想，引发学生对新生活的期待，从而愿意思考当下需要哪些准备或改变，愿意为之付出行动。
时空里的千千万万个我——小学高年级自我认识心理辅导课教学设计
发表时间2023-06-07 12:21:52
该课的选题源于指导文件、学生学情和心理辅导经验，贴合学生的实际需求，能够较好地解决学生心理问题，满足成长需要。全课设计以时空为线，以“我”为主角，开展了对自我的探索之旅，通过探讨不同的情景故事和从多维视角分析同一个故事，让学生理解自我认识的可塑性以及学会用积极的思维重构自我，实现悦纳自我的目的，并且通过构思未来的我引导学生乐观面对未来。课堂活动丰富有趣，简单易操作，课堂氛围有动有静，层层铺垫，安全开放，既能激发学生的兴趣，又能让学生实现深层次的自我探索，整节课充满创意而又有实效。
发表时间2023-05-25 17:24:50
本课基于萨提亚冰山理论与Gross的情绪调节理论，通过认知重评帮助学生了解后悔背后的真实想法与期待，以积极的视角看待后悔情绪事件，探索后悔带来的成长即在下一次中，我们可以如何去做。
我的“情绪能量卡” ——小学生社会情感学习之情绪调节主题活动设计
发表时间2023-12-18 12:35:14
我的“情绪能量卡”——小学生社会情感学习之情绪调节主题活动设计 徐枝玲（赣南师范大学教育科学学院，赣州341000）刘文晓；张小燕：郭建...
发表时间2023-05-10 11:32:57
本活动设计依据抗逆力3I理论，从被欺凌者的视角切入，运用形体雕塑技术及艺术性表达的方法引导学生在体验中熟练掌握3I策略，并让学生通过帮助被欺凌者生发出自我疗愈的力量，唤起自己应对困境的潜能。
发表时间2023-05-06 07:47:54
“NO星系”之旅——小学高年级同伴压力活动课设计沈晓萍 冯梦佳 （江苏省苏州工业园区胜浦实验小学，江苏215000）【活动理念】 教育...
发表时间2023-04-28 11:36:23
本活动设计是让大家明白负面情绪和自己的生活、学习息息相关，了解负面情绪的对自己的不良影响。教师引导同学们从一个全新的角度去挖掘负面情绪的积极意义，从而更好地于负面情绪和谐相处。
《“积极废人”成长指南》 ——高中二年级学生行动力提升课教学设计
发表时间2023-12-27 15:11:48
“积极废人”是指那些心中有美好愿望，但是往往缺乏行动力的个体。他们往往喜欢树立目标，但是现实生活却是行动力很弱，这在处于高中生活中期的高二学生中尤为普遍，他们既没有高一入学时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感。他们在生活中，喜欢立下flag，但因为缺乏强大的行动力，容易变成“思想上的巨人，行动上的矮子”。 因此，本课堂积极运用“目标管理理论”、“WOOP思维理论”，通过活泼生动的教学设计，尝试让学生掌握提升自我行动力的妙招，从而实现个体心中“理想的自我”。
发表时间2023-06-14 16:42:02
我的能力墨迹图——初中生能力发展心理课设计【设计理念】从全面发展发展的学生观来看，学生是完整的人，具有无限的发展潜能，而促进学生全...
发表时间2024-01-02 15:23:22
本课将马歇尔.卢森堡博士提出的非暴力沟通方式的四步骤：观察-感受-需求-请求进行巧妙处理，转化为学生能够理解的语言即好好说话的四步骤：我看到（听到）（描述客观事实）...、我感觉(表达情绪感受)...、因为我（需求）...、我希望（请求）...，通过创设“X星球的危机”这一情境代入，为学生提供感悟问题和体验实践的情境，围绕任务展开学习与体验。本课的主要内容有明暗两条线索支撑，明线是引入来自X星球的初考验-揭秘X星球的危机-拯救X星球闯关考验，暗线是认识到“暴力”语言的危害-分步练习并掌握“
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