（请尽快填写上传版权转让协议书）保护孩子的表达欲-五年级家长课堂活动设计

发表时间2023-09-22 16:43:45

保护孩子的表达欲——五年级家长课堂教学设计施跃东，东南大学成贤学院，210088【关键词】青春期前期 父母角色 需要表达 家长课堂 亲子...

（请尽快填写上传版权转让协议书）玫瑰少年，在我心里——打破性别角色刻板观念

发表时间2023-09-22 16:49:59

玫瑰少年，在我心里 ...

我的“罗马”探索记

发表时间2023-03-26 12:15:43

《我的“罗马”探索记》教学设计中山市第一中学 黄珊珊【设计理念】根据教育部普通高中和中等职业学校招生计划，中考进行“1：...

守护好每一个少年的你——表达性艺术助力心理健康教育与德育的融合

发表时间2023-03-22 10:32:13

校园应该是最安全、最阳光的地方，但校园欺凌长期以来严重危害学生健康成长，因此对学生进行适当的价值观引导和安全自护至关重要。本节课借助表达性艺术，创意使用教具“纸”，突出学生自主性，用课堂生成进行价值观引领，将心理健康教育与德育紧密结合，以德育心、以心养德、彼此促进、相互成全，更好地完成育人目标和任务。

失恋也是一种成长 ---高中生失恋心理辅导活动课

发表时间2023-10-10 15:35:45

失恋也是一种成长 ---高中生失恋心理辅导活动课【活动理念】目前青少年发育普遍比过去提前，随着身心的发展变化，对异...

寻找生命中的宝石——守护幸福感

发表时间2023-03-26 16:18:50

此活动设计围绕生命中的”幸福感“，利用“沙中寻宝”活动，引入话题，传单“生活中的幸福也需要我们主动感知”的理念；接下来通过8种不同感官、不同画面的素材为载体，邀请同学们为他们评分，而不同分数说明对幸福感知的程度各不相同；作为对感知能力的训练，引导同学们反思回顾生命中的幸福感宝石，并且加入“未来意义”和“当下快乐”维度定位自己的宝石，引出“幸福可以由我们自己创造”；最后与同学们分享来自哈佛大学沙哈尔博士在《幸福的方法》一书中提到的培育幸福的方法，希望同学们在生活中积极践行，成为“擅长幸福”的人！

我有点生气

发表时间2023-03-17 11:06:12

生气是一种正常的情绪反应，每个人都会经历。在遇到生气事件时，我们要理解接纳自己的愤怒情绪；用语言恰当地表达“我生气了”；并且能初步尝试运用调节情绪的两个原则，即让自己感觉好受些，不伤害自己、他人或物品，来指导自己合理有效地调节情绪。

如果语言能看见 ——小学生校园欺凌之语言暴力主题心理课

发表时间2023-04-18 08:26:34

我国的校园欺凌问题十分严峻，在小学阶段的发生率最高，语言欺凌又是最常见的形式。因此，本课以语言暴力为切入点，通过故事辨析、角色扮演引导学生了解语言暴力的危害，做到在生活中从自己做起拒绝语言暴力，另一方面，通过现场操练引导学生看到良言的力量，当自己成为语言暴力的旁观者时，能够从自身做起，多说良言，为被欺凌者减少伤害。

“忧忧”也可爱 ——理解悲伤情绪心理辅导课教学设计

发表时间2023-02-24 19:12:01

高中生的情绪特点是一直被关注的话题，他们的情绪多变，不稳定，负面情绪体验增多，表现为两极化，隐匿性。高中生的情绪心理辅导课是必不可少的内容，我们在讨论情绪主题的课堂上发现，高中生对于一些负面情绪是极其不愿意表露的，特别是像悲伤、委屈、愤怒等情绪。悲伤这一复杂情绪传递着太多信息，如何在心理课堂上向同学们表达负面情绪悲伤也有着深沉的积极意义，这并不是一件特别容易的事情。在先前的课堂上，我们讨论过多种情绪，也了解了每一种情绪都值得被看见，被接纳，负面情绪同样有着正向作用。

我已经足够好了——高中生关爱自我主题心理辅导活动课

发表时间2023-02-21 16:58:56

我已经足够好了——高中生关爱自我主题心理辅导活动课喻子窈（重庆市茄子溪中学，重庆400000）关键词:关爱自我 自信提升 控制感 高中生[...

喜欢和爱——初中生异性交往团体辅导教学设计

发表时间2023-03-08 09:28:29

本课是针对初二学生的心理、生理特点设计的一节青春期异性交往团体辅导课程，包括暖身活动、你有喜欢的人吗？你对“早恋”怎么看，分享总结四个阶段，帮助学生正确看待异性交往问题，把握交往尺度，学习以正确的方式、方法与异性同学交往。

成为挫折的应对专家——高二年级心理辅导课教学设计

发表时间2023-02-01 09:41:52

高二处于高中阶段的分水岭，也是从未成年到成年的关键时期，并且在学习、生活中可能会随时随地经历挫折。学习和生活中，很多学生受挫后沉浸于负面情绪无法自拔，或者过分依赖外部资源应对挫折，往往忽略了自己是解决挫折问题的专家。 本课通过游戏互动、主题活动、小组讨论等方式，使学生更好地体会到挫折的含义，引导其回顾成长中或当下经历的挫折经历，恰当表达自己的情绪体验；帮助学生构建朋辈互助场，探索挫折的应对方法；鼓励学生对挫折树立正面的态度，学会积极自我关照，对未来抱有积极、坚定的信念。

驯服学习路上的捣蛋鬼——叙事疗法应用于心理辅导课的活动设计

发表时间2023-05-18 14:18:52

通过对本校学生的学情分析发现初中生对学习使用新的学习方法带有烦躁等负面情绪，很难花费时间和精力尝试学习和练习新的学习方法，但是，改善学习方法，寻找到适合自己的学习方法可以更好地提高学习效率，让学习事半功倍。因此，本课运用叙事疗法“外化对话”中的四种问法，即问题定义、描述问题的影响、评价问题行为的效果、论证评估，将“很难尝试新的学习方法”与个体剥离开，将“很难尝试新的学习方法”外化，并引导学生发现自己看重的东西，激发尝试使用新学习方法的动机。通过引入安迪·莫林斯基教授提出的突破舒适区的方法，即书写渴望（发现

更好的遇见：成长型思维——激发初中生学习潜能 心理辅导课

发表时间2024-03-01 13:48:41

通过心理健康课带领学生初步了解成长型思维与固定型思维，帮助学生觉察自己现有的思维模式，学会将固定型思维转换为成长型思维的方法，以此来培养自己的成长型思维。挖掘学生学习的内驱力，锻炼学生的元认知能力，引导学生将重点放到自己的学习动机和心态上，积极地应对变化。

种下幸福与快乐的种子 ---学会管理情绪

发表时间2023-01-11 14:58:36

种下幸福与快乐的种子 ---学会管理情绪宋金枝（山东省滨州市邹平市第一中学，邹平256200）关键词：高中生；觉察情绪；根源；信念中图...

表达性艺术治疗应用于高中生爱情主题的教学研究 ---以《想说爱你不容易》课为例

发表时间2023-01-06 16:04:36

表达性艺术治疗应用于高中生爱情主题的教学研究 ...

做个“家庭情绪导播员” ——小学四年级情绪管理活动设计

发表时间2023-11-09 10:52:48

本节心理健康活动课，在互动游戏中重识四中基本情绪，通过“情绪脸谱”让学生识别和表达出重要他人的情绪对自己的影响力，并通过课堂讨论发现自身情绪变化的规律，意识到情绪的相互影响性，进而进入情绪导播室环节，让学生提炼帮助重要他人改善情绪的方法后进行全班分享，最终让学生们掌握情绪调节的方法。

拆弹高手 ——战胜自我否定的消极认知

发表时间2022-12-27 21:18:25

由于初中生在心理发展上具有闭锁性和动荡性的特点，批判性思维也还处于发展之中，因此他们情绪、行为等很容易受到外界的影响，对自己和事物的认识不够全面理智。这导致进入青春期的他们在面对挫折时容易不自觉地陷入对自身消极否定的评价中，长此以往，这种自我否定的消极认知会使青少年缺乏心理能量，难以应对挫折。优势视角理论注重引导个体利用自我的内在力量和所拥有的资源，即鼓励个体挖掘其自身优点，运用自身内、外部优势资源来培养和提高应对挫折的能力。基于此，本节课运用优势视角理论（3I理论），充分发挥学生的主观能动性，引导他们感

爱情糖果工厂研学记

发表时间2022-12-24 18:03:35

高一年级学生正处于青春期，性生理的发育日趋成熟使得性意识加速增长。此时的他们正处于性意识发展的第三阶段，即接近异性期，会不由自主地对身边欣赏的异性产生“好感”，出现一系列的爱慕心理或行为。他们渴望接近异性，试图与异性同学建立较为亲密的关系。正常的异性交往对于青少年的身心健康及学习生活都有良好的促进作用。但是，此时的他们心理不够成熟，三观暂未完全形成，行为易冲动，未能真正地认识爱情，难以把握异性交往的尺度，错把好感、喜欢当做真爱，陷入“不成熟的爱情”中无法能自拔，进而产生种种烦恼，造成心理困扰。 而很多

生命里的绳子——高中生心理韧性心理活动课教学设计

发表时间2022-12-23 18:49:52

生命里的绳子——高中生心理韧性心理活动课教学设计叶靖怡（深圳市坪山区坪山高级中学，深圳518000） 关键词：生命困境；资源；课程设计；...