时空里的千千万万个我——小学高年级自我认识心理辅导课教学设计
发表时间2023-06-07 12:21:52
该课的选题源于指导文件、学生学情和心理辅导经验，贴合学生的实际需求，能够较好地解决学生心理问题，满足成长需要。全课设计以时空为线，以“我”为主角，开展了对自我的探索之旅，通过探讨不同的情景故事和从多维视角分析同一个故事，让学生理解自我认识的可塑性以及学会用积极的思维重构自我，实现悦纳自我的目的，并且通过构思未来的我引导学生乐观面对未来。课堂活动丰富有趣，简单易操作，课堂氛围有动有静，层层铺垫，安全开放，既能激发学生的兴趣，又能让学生实现深层次的自我探索，整节课充满创意而又有实效。
发表时间2023-05-25 17:24:50
本课基于萨提亚冰山理论与Gross的情绪调节理论，通过认知重评帮助学生了解后悔背后的真实想法与期待，以积极的视角看待后悔情绪事件，探索后悔带来的成长即在下一次中，我们可以如何去做。
我的“情绪能量卡” ——小学生社会情感学习之情绪调节主题活动设计
发表时间2023-12-18 12:35:14
我的“情绪能量卡”——小学生社会情感学习之情绪调节主题活动设计 徐枝玲（赣南师范大学教育科学学院，赣州341000）刘文晓；张小燕：郭建...
发表时间2023-05-10 11:32:57
本活动设计依据抗逆力3I理论，从被欺凌者的视角切入，运用形体雕塑技术及艺术性表达的方法引导学生在体验中熟练掌握3I策略，并让学生通过帮助被欺凌者生发出自我疗愈的力量，唤起自己应对困境的潜能。
发表时间2023-05-06 07:47:54
“NO星系”之旅——小学高年级同伴压力活动课设计沈晓萍 冯梦佳 （江苏省苏州工业园区胜浦实验小学，江苏215000）【活动理念】 教育...
发表时间2023-04-28 11:36:23
本活动设计是让大家明白负面情绪和自己的生活、学习息息相关，了解负面情绪的对自己的不良影响。教师引导同学们从一个全新的角度去挖掘负面情绪的积极意义，从而更好地于负面情绪和谐相处。
《“积极废人”成长指南》 ——高中二年级学生行动力提升课教学设计
发表时间2023-12-27 15:11:48
“积极废人”是指那些心中有美好愿望，但是往往缺乏行动力的个体。他们往往喜欢树立目标，但是现实生活却是行动力很弱，这在处于高中生活中期的高二学生中尤为普遍，他们既没有高一入学时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感。他们在生活中，喜欢立下flag，但因为缺乏强大的行动力，容易变成“思想上的巨人，行动上的矮子”。 因此，本课堂积极运用“目标管理理论”、“WOOP思维理论”，通过活泼生动的教学设计，尝试让学生掌握提升自我行动力的妙招，从而实现个体心中“理想的自我”。
发表时间2023-06-14 16:42:02
我的能力墨迹图——初中生能力发展心理课设计【设计理念】从全面发展发展的学生观来看，学生是完整的人，具有无限的发展潜能，而促进学生全...
发表时间2024-01-02 15:23:22
本课将马歇尔.卢森堡博士提出的非暴力沟通方式的四步骤：观察-感受-需求-请求进行巧妙处理，转化为学生能够理解的语言即好好说话的四步骤：我看到（听到）（描述客观事实）...、我感觉(表达情绪感受)...、因为我（需求）...、我希望（请求）...，通过创设“X星球的危机”这一情境代入，为学生提供感悟问题和体验实践的情境，围绕任务展开学习与体验。本课的主要内容有明暗两条线索支撑，明线是引入来自X星球的初考验-揭秘X星球的危机-拯救X星球闯关考验，暗线是认识到“暴力”语言的危害-分步练习并掌握“
发表时间2023-04-09 15:14:39
本节课切入点小，各个环节的活动紧紧围绕“身体界限”展开，从认识自己和他人的身体界限，到感知身体界限在面对不同的人、在不同的时期、在不同的情境是不同的，再到唤醒学生的回忆，分享过去的经历，角色扮演，情境演练，观看视频，习得方法，整个教学过程理念清晰，目标明确，形式丰富，兼具知识性、情境性、趣味性，学生参与性高，教学效果良好。
发表时间2023-05-24 09:00:35
临近开学之际，中山市某高中高三学生梁某因车祸意外去世。和梁某关系亲近的同伴得知此事后，均陷入不同程度的情绪困扰。为缓解学生的情绪困扰，心理老师在开学后设计并开展了一次哀伤团体心理辅导。通过此次辅导，逝者的同伴表达并宣泄了自己的情绪，为彼此提供了情感支持，引发了同学们对生命的思考和感悟。
发表时间2023-04-04 11:48:30
冰山理论认为，行为不是问题，它只是整座冰山中漂浮在水面上的一部分，该理论可以帮助孩子觉察到自己和他人内心的真正目的，进而有效应对人际交往中的冲突，改变执拗的表达方式。本节课通过贯穿整个课堂的牛村情景导入，激发了学生的兴趣，引出了本课的主题；通过对情境事件的进一步分析，了解了执拗的性格特点；通过自我探秘在人际交往中执拗的表现，总结出性格执拗的人经常使用的语言；通过小组讨论的方式，引导孩子运用冰山理论，发现其内心的真正目的，进一步改进表达方式，找到在人际交往中改变执拗的方法。上课过程结构清晰又环环相扣，自成一
发表时间2023-04-26 11:01:34
本作品是以体验式学习为教学依据，积极心理学理论为理论基础，结合心理健康教育指导纲要内容要求，设计的一节针对初二学生的心理健康教育课，主题为“幸福披萨——寻找春天里的幸福味道”
发表时间2023-03-31 16:12:12
本堂课将通过角色扮演的方式帮助学生认识校园欺凌，了解旁观者对校园欺凌事件的影响，同时探索旁观者关于校园欺凌事件的有效策略，尝试将这些校园欺凌中的旁观者转化为干预校园欺凌的有生力量。
发表时间2023-05-10 09:15:43
本课以体验式学习理论为依托。通过一系列活动，如触摸真实的毛绒玩具猴和铁丝猴、制作并传递温暖之心等活动，让学生在活动和思考中发现并感受现实中那些不可替代的温暖，从而提升对生活的热爱和幸福感，并有意识地去感恩和传递温暖。
发表时间2023-11-09 10:57:40
《假如人生是一部剧》魏欢（湖南省长沙市长郡滨江中学，长沙410000）关键词：生涯规划 未来取向 高中生【活动理念】 主题解读：《中...
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