《有“泥点”，也精彩！——表达性艺术治疗在初中生自我接纳教育中的应用》
发表时间2024-01-06 18:43:23
八年级学生正处于青春期建立自我同一性阶段，在面临自身不满意的方面时容易产生自我怀疑、消极情绪等情况。若自我认知上有偏差，学生很容易出现自卑心理，导致“自我同一性混乱”。因此，需要引导学生正确看待自我、接纳自我、完善自我。本节课通过表达性艺术治疗技术，结合粘土和绘画的方式，引导学生看到自身不满意的方面，并在作品的重塑过程和积极释义中，接纳自我，树立积极的心态，获取成长力量。
发表时间2023-12-21 12:14:36
在孩子们的成长道路上不可能只是鲜花与坦途，更有挫折与逆境。挫折具有两面性，一方面它具有消极作用，能使人心理失衡，从而一蹶不振甚至产生过激行为；同时，它也具有砥砺作用，能使人获得力量，得到锻炼，获得成长。遭遇挫折时，选择以什么样的态度来面对，将会决定结果的好坏。本次教学设计围绕“抗逆力”主题，旨在培养他们正确认识和对待挫折的积极态度，建立积极的心理防御机制，提高他们应对挫折和困难的能力，从而积极面对生活。
发表时间2024-10-25 11:55:22
“画”解情绪——表达性艺术治疗在初中心理课中的运用吴梦慧（江苏省苏州市昆山市蓬朗中学，苏州215000）关键词：情绪；表达性艺术治疗；初...
发表时间2024-04-12 15:13:03
毕业班学生在备考过程中，常常面临竞争和比较，他们渴望获得进步和成功，但也会因为比较失败而受挫，在努力拼搏和自我照顾之间难以达到平衡，容易产生消极影响，甚至是自暴自弃。本活动以心智化理论为基础，结合表达性艺术治疗的形式，让学生在活动中借助工具表达自我，从外观察自己内心的变化，抒发内心的压力，学习平衡的技巧，从看到需求到积极调整，达到转化的效果。
发表时间2024-01-10 12:34:48
党的二十大报告明确指出 要“把保障人民健康放在优先发展的战略位置，完善人民健康促进政策”。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。《2022年青少年心理健康状况调查报告》显示，通过对我国多个省份的3万多名10～16岁学生进行调查发现，有近15%的学生存在不同程度的抑郁风险，超过30%的学生在生活中会“感到被冷
发表时间2024-01-10 16:06:36
【活动理念】 近年来，尤其是疫情居家学习以来，学生极端心理事件出现了向低龄化发展的趋势，其根源在于学生在逐渐增加的学业、生...
发表时间2023-12-13 15:38:12
你好，压力君——初中生压力应对心理活动课设计孙燕楠（江苏省常州市实验初级中学，常州213003）关键词：...
发表时间2024-10-25 11:55:56
设计理念是一节心理课的灵魂，本课最大的创意就是握紧了“灵魂的准绳”，立足改变的两点规律：持续小赢和复利效应，引导学生升级认知、深入情感、修正行为。各个环节层层递进，从启动小行动-产生持续小赢-叠加复利效应-落脚到具体的小行动中，以体验为轴心，以“改变量＞行动量＞学习量”为权重，形成了从行动到行动的完整闭环。
发表时间2023-11-28 13:40:03
本节课以积极心理学为指导，借用朋友圈这一常见的多媒体形式，从设计头像和昵称开始，在过程中运用了品格优势理论，引导学生一步步认识自己的优势，并从积极视角看待自身不足，帮助学生悦纳自我，提高自尊与自信，增强学生的主观幸福感。
发表时间2023-11-25 20:10:03
本课在设计前阅读了《中小学生生命教育课程开发的理论与实践》、《生命教育教师手册》等书籍，结合学生的心理特点和现实需要来确定本节课的教学目标和教学内容，有针对性地进行设计。课程素材选取近两年的热门电影，从电影中提取课堂内容的引导，能够很好地引发学生的共鸣与思考。以电影为导入，用电影中的“小红花”作为载体贯穿整节课，主线清晰，学生能在“为自己送上小红花”、“为他人送上小红花”、“为未来送上小红花”等体验活动中思考生命的意义与价值，发现生命的美好，憧憬未来。 很多同学在上完本节
兄弟姐妹的那些事儿 ---以绘本为载体的小学积极关系主题心理课
发表时间2023-11-24 17:37:42
本课以积极心理学理念为指导，以《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中关于小学中年级学生社会角色适应方面内容为背景，以绘本故事《弟弟是个烦人精》作为活动主线，让“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”们从各自角色的角度出发，参与有趣的“手足相处情节猜测”环节，邀请独生子女作为第三视角的观察者对姐弟关系进行观察分析，使学生通过在课堂中“姐弟”相处的良好行为的观察、模仿和课堂互动等，逐步学会“爱与被爱”，通过行动主动、积极地构建有爱、和睦的手足情。
发表时间2023-11-21 15:12:42
流浪地球2023——职高学生探索自我的心理辅导课田春燕（杭州萧山技师学院，杭州，311200）（地址：杭州市萧山区通惠南路448号，手机号18800...
发表时间2023-11-23 17:34:11
选科原子图——高中生涯规划主题心理辅导活动课徐越蕾（作者单位：华东师范大学第一附属中学，上海，200086）关键词：选科；生涯决策；心...
发表时间2024-01-09 17:07:13
不同成长背景、观念、性格的高中生在人际交往中出现差异十分普遍，而身处青春期的他们具有自我意识强、渴望被认同等特点，在面对差异时可能会过度关注自身或压抑感受想法。本节心理活动课以人际相处特质理论及沟通双赢协同范式为理论基础，以森林比喻人际社会，采取剧本演绎、小组讨论、自主表达等方式，鼓励学生探索交往中因差异造成困扰的解决之道，以期提升人际关系中悦纳差异、积极沟通的能力。
发表时间2024-03-01 10:08:16
最佳盟友——探索自我关怀的力量余虹伶 （成都市七中育才学校汇源校区，成都610065）陈熙 （成都市锦江区教育科学研究院，成都610014）关...
发表时间2023-11-09 22:19:52
【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，从不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，心理健康教育需要因地制宜，因材...
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