一张纸的旅行——绘画疗法应用于小学生命教育心理辅导课

发表时间2024-01-10 16:06:36

【活动理念】 近年来，尤其是疫情居家学习以来，学生极端心理事件出现了向低龄化发展的趋势，其根源在于学生在逐渐增加的学业、生...

你好，压力君——初中生学习压力应对心理活动课设计

发表时间2023-12-13 15:38:12

你好，压力君——初中生压力应对心理活动课设计孙燕楠（江苏省常州市实验初级中学，常州213003）关键词：...

抵御雪崩的背景墙——剧本杀在高中校园欺凌心理辅导课的运用

发表时间2023-12-06 20:56:22

抵御雪崩的背景墙——剧本杀在高中校园欺凌心理辅导课的运用 ...

为自己点赞 ——九年级自我认识活动设计

发表时间2023-11-28 13:40:03

本节课以积极心理学为指导，借用朋友圈这一常见的多媒体形式，从设计头像和昵称开始，在过程中运用了品格优势理论，引导学生一步步认识自己的优势，并从积极视角看待自身不足，帮助学生悦纳自我，提高自尊与自信，增强学生的主观幸福感。

生命中的小红花——初中生生命教育心理辅导活动课

发表时间2023-11-25 20:10:03

本课在设计前阅读了《中小学生生命教育课程开发的理论与实践》、《生命教育教师手册》等书籍，结合学生的心理特点和现实需要来确定本节课的教学目标和教学内容，有针对性地进行设计。课程素材选取近两年的热门电影，从电影中提取课堂内容的引导，能够很好地引发学生的共鸣与思考。以电影为导入，用电影中的“小红花”作为载体贯穿整节课，主线清晰，学生能在“为自己送上小红花”、“为他人送上小红花”、“为未来送上小红花”等体验活动中思考生命的意义与价值，发现生命的美好，憧憬未来。 很多同学在上完本节

兄弟姐妹的那些事儿 ---以绘本为载体的小学积极关系主题心理课

发表时间2023-11-24 17:37:42

本课以积极心理学理念为指导，以《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中关于小学中年级学生社会角色适应方面内容为背景，以绘本故事《弟弟是个烦人精》作为活动主线，让“哥哥姐姐”和“弟弟妹妹”们从各自角色的角度出发，参与有趣的“手足相处情节猜测”环节，邀请独生子女作为第三视角的观察者对姐弟关系进行观察分析，使学生通过在课堂中“姐弟”相处的良好行为的观察、模仿和课堂互动等，逐步学会“爱与被爱”，通过行动主动、积极地构建有爱、和睦的手足情。

《成长变变变》

发表时间2023-11-22 18:12:47

《成长变变变》教学设计作者：贲道愿单位：苏州外国语学校电话：18962451761通讯地址...

流浪地球2023 ——职高学生探索自我的心理辅导课

发表时间2023-11-21 15:12:42

流浪地球2023——职高学生探索自我的心理辅导课田春燕（杭州萧山技师学院，杭州，311200）（地址：杭州市萧山区通惠南路448号，手机号18800...

快乐与否 自己做主

发表时间2023-11-21 14:53:32

性格成就职业

发表时间2024-02-23 17:01:36

在引导学生了解自己性格特征、认知职业有其个性要求的基础上，能够为适配自己兴趣倾向职业而调整自己的性格。

选科原子图 ——高中生涯规划主题心理辅导活动课

发表时间2023-11-23 17:34:11

选科原子图——高中生涯规划主题心理辅导活动课徐越蕾（作者单位：华东师范大学第一附属中学，上海，200086）关键词：选科；生涯决策；心...

伙伴平衡木——高中生人际交往主题心理活动课

发表时间2024-01-09 17:07:13

不同成长背景、观念、性格的高中生在人际交往中出现差异十分普遍，而身处青春期的他们具有自我意识强、渴望被认同等特点，在面对差异时可能会过度关注自身或压抑感受想法。本节心理活动课以人际相处特质理论及沟通双赢协同范式为理论基础，以森林比喻人际社会，采取剧本演绎、小组讨论、自主表达等方式，鼓励学生探索交往中因差异造成困扰的解决之道，以期提升人际关系中悦纳差异、积极沟通的能力。

最佳盟友 ——探索自我关怀的力量

发表时间2024-03-01 10:08:16

最佳盟友——探索自我关怀的力量余虹伶 （成都市七中育才学校汇源校区，成都610065）陈熙 （成都市锦江区教育科学研究院，成都610014）关...

好风凭借力 送我上青云

发表时间2023-11-09 22:19:52

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，从不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，心理健康教育需要因地制宜，因材...

沟通，架起心灵的彩虹

发表时间2023-11-09 19:23:24

[活动背景] 青少年在与人交往的过程中，容易因为沟通不畅而出现误解或冲突，造成彼此间的隔阂。沟通是一项很重要的能力，是联系情感的纽带...

人生盲盒——高一学生生命教育心理活动课设计

发表时间2023-11-07 12:28:06

高一是学生人生中重要的过渡阶段，学业难度增大、学习方式转变和生活环境突变等不确定事件的出现让他们更容易遭受挫折并产生消极情绪体验。生活中处处存在不确定性，人生就如同盲盒，你永远不知道下一个能拆到什么。引导学生如何应对生命中的不确定性，是生命教育中的重要课题。基于现实情况和学生心理需求，笔者以一堂《人生盲盒》的心理辅导课为例，引导学生学会接纳“不确定性”的同时，积极应对，并从“不确定性”事件中获得成长。

做自己的“大白”

发表时间2023-11-02 23:04:48

《做自己的“大白”》教学设计广州市番禺区大石富丽中学 戎梅 511430广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心） 幸维莉 5...

当愤怒来敲门

发表时间2023-12-25 11:03:05

中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，初中年级主要包括：鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为。初中生的情绪体验丰富，情绪反应强烈，特别是面对不良事件更易引发强烈的不满情绪，有时甚至因愤怒失去理智，冲动之下做出不良举动，危害较大。本文为心理健康教育活动设计，旨在通过一系列活动帮助学生正确认识愤怒情绪及其危害，指导学生合理表达和调控愤怒情绪，提高自身理性制怒的能力。

拉近“心”距离 ——亲子沟通心理健康主题活动课

发表时间2023-11-02 13:50:05

本活动课设计以心理距离为切入点，着眼于孩子在家庭整体环境中的能动性，关注孩子主动进行的沟通与交流，引导孩子掌握一定的沟通技巧，当家庭出现矛盾，孩子如何换位思考，怎样用有效的沟通方式，对家庭产生一些积极的影响，将可能产生的亲子冲突最大限度地减少。

“小土堆”成长记——高中生合理应对他人评价活动设计

发表时间2024-03-01 13:13:33

他人评价有时可以成为我们认识自我的一面镜子，但若处理不当，则又可能会让我们失去自我。对于高中生来说，受到自我意识高涨等心理特点的影响，对于他人评价尤其是他人的负面评价又会尤为敏感。加上他们思维非黑即白、两极化的特点，使得学生在深受他人评价困扰后，对会在意他人评价的自己又产生强烈的不满情绪，并且希望自己能够从一个在意他人评价的状态跳转为不在意他人评价的状态，而这本身也是一种不合理的要求，可能会让学生陷入到新的困境之中。因此，本节课程将通过系列活动引导学生合理对待他人评价。