别样生命故事 ——利用叙事疗法构建和谐亲子关系辅导案例

发表时间2021-02-26 16:24:31

我们的生命是由无数个故事组成的，有美好的也有糟糕的，而且故事本没有意义，故事的意义也是人们自己建构的。当我们关注到糟糕事件赋予消极意义的时候，我们的人生就是一个“充满问题”的人生。但是当我们把关注点在那些美好的事件，赋予积极意义时，我们会拥有不一样的人生故事。当孩子和家长困在问题里时，是找不到任何意义的。面对父母离异的小希，利用叙事疗法，首先将问题与她分开，寻找生命中的闪光事件，并由薄到厚，孩子成了自己解决问题的专家。

书信的力量——叙事信件在危机个案辅导中的应用

发表时间2021-02-23 14:43:53

信件是叙事疗法最常用的手段之一，它一方面可延续辅导对话中的赋意，另一方面可以将心理治疗的效果延伸到咨询室之外。本文以疫情期间一例危机个案的线上辅导为例，探索了叙事信件在危机个案中的应用。

抑郁症高功能自闭症儿童心理辅导的案例研究

发表时间2021-02-23 09:02:50

本文通过运用图画法、认知法，并辅以营造融合包容的环境,对一例患有抑郁症高功能自闭症儿童进行心理辅导，探究适合患有抑郁症高功能自闭症儿童心理辅导的有效途径，最终取得明显效果。本文能为高功能自闭症儿童抑郁心理疾患的心理辅导提供参考依据。

我不想上盲校 ——视力障碍女生情绪问题个案辅导

发表时间2021-02-01 13:52:44

本案例记录一位视力障碍的初二女生因期末成绩达不到目标的应激事件引发焦虑而出现冲动行为的心理辅导过程。该生有视力残疾，但积极进取，有很大的抱负，一直成绩优秀，但最近视力有下降的趋势，内心非常恐惧，刚好此时遭遇期末考成绩下降较多，害怕被父母送去盲校，想到以后前途一片灰暗而焦虑不安，产生过分概括化和灾难化等不合理信念，采取不合适的、极端的方式进行排解。经过分析和评估，主要采用来访者中心疗法、理性情绪疗法、焦点解决短期等方法对个案进行情绪疏导，建立新的合理思维方式，从而让个案学会合理调节情绪、悦纳自我，达

让悲伤的心灵重享阳光 ——一则中职生哀伤辅导案例

发表时间2021-02-01 11:35:21

人的一生总会遇到各种各样的丧失，哀伤是丧失发生后个体必然会经历的过程。学生在成长道路中遇到丧亲事件时，作为老师的我们如果能够及时发现、给予关爱和专业的帮助，学生就能较快的从阴影中走出来，让悲伤的心灵重享阳光。本文运用哀伤辅导的相关理论与咨询技巧，对一丧亲中职女生进行了个案辅导，帮助她顺利度过心理危机并以积极的心态和行动面对未来的生活。

我真的糟糕透了 ——小学心理个案辅导

发表时间2021-02-01 03:13:00

一名六年级男生自五年级父亲意外身亡后变得少言寡语，加之近段时间在校与同学相处不和谐，出现了糟糕至极的不合理信念，具体表现为：内心感到十分焦虑不安，觉得同学们都排斥自己，与人交流时会反复感受到他人对自己敌意，陷入自我指责的旋涡中。心理老师在了解背后成因

卡上心世界 走出网困惑 ——OH卡在心理辅导中巧用

发表时间2021-01-30 21:18:06

手机使用低龄化，使更多学生在周末甚至是上学期间都能接触手机，而网络游戏的普及造成网游的低龄化。很多学生因为玩手机游戏上课走神成绩一落千丈，更甚至是网络成瘾而离家出走到黑网吧打游戏。本文的案主就是一名初三沉溺网络的学生，其成绩因为玩游戏，从初二一直下降

你其实是个男子汉 ——对情绪失控个案的危机干预

发表时间2021-01-30 10:22:38

小明与同学发生争执出现偏激的情绪和言行，学校及时启动危机干预机制，心理老师基于积极心理学和焦点问题解决技术，帮助小明疏导情绪，激发正向的品质和潜能，逐渐形成适应性的问题解决方式。

高中生适应不良诱发学习焦虑的案例分析

发表时间2021-01-26 10:25:01

高中女孩因为转学后适应不良，诱发焦虑情绪，易紧张，易疲劳，平时学习努力，但成绩越来越差，咨询师采用整合的心理咨询与治疗观进行干预，通过 4次咨询会谈，来访焦虑情绪得到缓解，其他负性情绪得到改善，懂得欣赏新环境的人和事，在人际交往中体验到乐趣，完全适应并欣赏新的学习环境。

考上大学，就无法照顾父母了—一则高三学生莫名焦虑问题案例报告

发表时间2021-01-22 10:57:44

进入高三的他莫名焦虑，恐惧，抑郁，失眠，无法自行排解，经过咨询深入了解到他内在的矛盾：想要努力但是又担心“考上大学，就无法照顾父母了”。本咨询遵循人本主义理论，充分调动来访者内在积极力量，同时运用格式塔理论的空椅子技术协助来访者处理未完成事件，最终焦虑自然缓解，恐惧释放，自我力量得到增强。

沙盘游戏疗法干预自伤行为高中生的个案实践及思考

发表时间2021-01-18 20:55:22

梦想成为明星的16岁高一女生，学习上懒散拖沓、生活中与父母冲突不断，动辄情绪失控拿菜刀威胁自杀，并且有自伤行为。本案例采用“博采众长”的整合性思路，在传统沙盘游戏治疗的基础上整合了家庭治疗、焦点解决等咨询领域的理论知识和技术，疏导案主积压已久的负性情绪

走出假想关系的误区 ——用认知行为疗法对人际关系困扰个案的辅导分析

发表时间2021-01-18 09:48:12

处于高二阶段的学生对高中生活已经比较适应，升学高考的压力尚不明显，同学之间关系的处理常常成为他们头疼的事情。高二女生小美因为与同学相处不和谐而备受困扰，主动求助。心理老师采用来访者中心疗法、认知行为疗法等，引导来访者正确认识问题，矫正不合理认知，构建和谐人际关系。经过辅导，个案焦虑明显减轻，人际困扰得到改善。

一例由抑郁发作诱发的心理危机事件及干预

发表时间2021-01-12 17:25:48

一位女生因抑郁发作,实施严重自残行为，担心自己的行为给老师造成麻烦，引起情绪失控。面对这一危机事件，心理老师采取一系列干预措施——纠正她的不合理认知，提供支持，帮助她放下心理包袱，重建对生活的控制，促进她及时就医治疗，最终使她的心理状况得到改善。

一例班级自残行为传染的危机干预个案

发表时间2021-01-08 17:59:30

一个班级两位关系要好的女生，先后出现割腕的自残行为，班主任发现后第一时间联系心理老师，上报德育处，学校启动校园心理危机干预方案，分别约谈两位学生及其家长。在咨询过程中发现两人的行为存在模仿及传染现象，因此针对不同的家庭背景、成长经历、个性特征等因素，

走上天台的女孩——初中毕业班女生心理危机干预案例

发表时间2021-01-05 08:24:04

心理高危学生大多心理问题严重，且心理问题的成因比较复杂，有较大的安全风险，对学校心理辅导工作来说是一项挑战。本案例为一心理高危个案辅导，学生Z为初三女生，情绪低落、易激惹，长期失眠、易做噩梦，经常请假，在家期间多次出现轻生的念头及行为，长期存在“父母不理解自己”“考不上普通高中人生就没有意义”的想法，存在较高的自杀风险。心理教师进行四次辅导后，转介Z至心理专科医院，经精神科医师评估诊断为中度抑郁症，后期Z在接受药物治疗、心理治疗的同时，在校期间多次来访学校心理辅导中心寻求辅导。心理教师通过真诚与学生建立良

老师，我该怎么办啊 ——一例初中女生强迫性恐怖症的个案辅导

发表时间2021-01-03 09:32:11

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如何才能和好朋友“和平共处”？ ——从两个个案的角度看如何突破高中女生交往的困境

发表时间2020-12-30 15:42:50

本文从辅导人员的角度对两个高中女生的人际交往困扰得到解决的辅导过程进行记录和分析，发现心理边界建立有助于高中生减少人际交往困惑，在实际处理问题的过程中，人际互动问题的处理，除了对来访者进行工作之外，也需要来访者的朋友的协助，能够更快地了解事实真相和解

悄悄地告别害怕--视障儿童恐惧伴随泛化的心理辅导案例

发表时间2020-12-29 09:52:15

恐惧是儿童正常的情绪体验。视力障碍儿童受视力的限制，生活经验、认知能力不足，当他们面对陌生环境和事物时，更容易产生恐惧退缩心理。该个案为轻微恐惧症伴随泛化，在全面分析了个案的身心发展特点、家庭和社会影响因素后，将心理辅导的原则、过程和方法渗透于日常生活和教学中，通过家校合作和活动参与等多种方式，个案症状得到明显的改善。

被误诊的孩子——标签效应对青少年影响的案例研究（2021年6期）

发表时间2020-12-24 15:18:43

本文通过将一例被某民营医院误诊为“重度抑郁”的初一男生转介到正规专科医院重新诊断，撕掉负面标签，并跟进心理辅导和积极认知调整帮助来访者走出适应性焦虑的案例描述，呈现“标签效应”对青少年存在显著心理影响。本案例研究也反映了在心理康复的过程中，良好的家庭支持系统是孩子心理复原力的重要来源；医教结合能提高心理咨询的效率，取得更好的辅导效果。

系统理论视角下戒除青少年网络成瘾的个案研究

发表时间2020-12-21 16:36:49

如今青少年网络成瘾这一社会问题被社会人士广泛关注，疫情期间的居家线上学习进一步加剧了这一现象。本文采用个案研究法，选取网络成瘾的X同学为干预对象,运用系统理论视角分析原因并制定干预策略，取得比较理想的效果。这可为中学生网络成瘾心理干预提供可借鉴的思路和经验。