床底有老虎------纸片偶讲故事治疗厌学儿童

发表时间2017-09-12 16:51:31

艺术疗法一般包括1.创造2.回馈与互动、沟通3.反思4.重建5.整合实验这几个过程。本次个案中学生先通过制作小兔子这个玩偶，并给她塑造故事来向老师透露目前遇到的问题，老师通过与她的互动沟通来澄清她的问题，同时运用故事的重新架构来反思寻找解决问题的最后途经，最后引导学生回到此时此刻，用故事中的成功经验来解决生活中实际的问题。

从简单粗暴回归理性认知——一例轻度品行障碍中学生的辅导案例

发表时间2017-09-12 16:31:08

笔者在区青少年心理健康辅导中心做志愿者期间，接待了一名轻度品行障碍的中学生，表现为欺骗老师家长、与同学关系紧张、逃课、与校外人员不恰当接触等。通过了解与分析，笔者认为造成来访者现阶段行为问题的原因有三方面：第一，家庭方面：亲情缺失，教养方式不恰当；第二，学校方面：班主任在教育关键点上不够敏感；第三，个人方面：自身期望与能力之间存在较大落差。在辅导阶段，笔者主要抓住来访者的认知偏差，并通过一定的谈话技术让她认识到自己认知中的不合理成分，进而改变处理问题的态度与行为方式。

当初选择理科是不是应该更好？ ——一例高二文科生焦虑的案例分

发表时间2017-09-11 15:08:43

文理分科是高中阶段的一件大事，若分科后学习成绩不好，学生很容易责怪自己当初选错了。本案例的来访者正是如此，选择文科后成绩不佳，一直后悔为什么没选理科，处于焦虑状态中，影响了生活和学习。咨询中通过情绪梳理，帮助树立信心和介绍职业生涯教育让来访者释怀，意

流血事件之后 ——一例轻度创伤后应激障碍的辅导

发表时间2017-08-28 15:04:46

来访者为中职一年级女生，目睹同伴手部流血受伤，出现情绪失控和退缩行为，后期产生失眠、头脑发昏、胸口发闷等躯体反应，无法正常在教室学习。咨询师运用倾听、共情释放该生压抑的情绪，运用放松疗法帮助该生缓解躯体紧张状态，使用认知疗法和空椅子技术让该生缓解过度的自责、愧疚心理，减轻对躯体不良影响，在老师和同学的共同帮助中，该生感受到真诚的爱和关心，能够积极转化消沉心态，勇敢面对自己的内心，获得成长。

成也偶像，败也偶像 ——一例高一学生的偶像崇拜心理辅导

发表时间2017-08-21 15:43:07

高一女生然然非常崇拜一位男明星，曾经把偶像看做是自己的榜样和努力的动力，但是有一天突然想到偶像也会结婚生子而开始伤心难过，学习成绩下降。通过个体辅导，然然明白了要理智追星，而且明确了自己问题的实质，为了使自己更加优秀，不应逃避问题，而是要勇敢面对，不懈努力。本文对咨询过程进行了比较详细的介绍，并且对案例进行了反思和总结。

为什么大家都讨厌我？—— 一例因抽动症引发适应障碍的辅导个案

发表时间2017-08-08 18:16:41

抽动症又称为抽动秽语综合症，它是一种以多发性不自主的抽动，语言或行为障碍为特征的综合症。学生一旦患有抽动症状对生活的不良影响十分常见，有部分学生在抽动控制后仍不能很好的适应学校和社会，也会引起人际关系紧张。案例中的来访者进入初中后生活和学习缺乏家人的

我该原谅欺负我的同学吗？——一例受欺负学生的心理辅导案例

发表时间2017-07-21 09:48:32

作为学校中一个常见又不可忽视的问题，欺负行为在世界范围内都存在着，在我国中小学也不例外。相关研究表明，欺负行为不利于青少年学生的身心健康，而且从长远来看，还会产生很多不良后果。经常被人欺负，学生容易产生抑郁、孤独等情绪，导致学习成绩下降，而且有可能转为欺负者，形成恶性循环。及时发现并对被欺负同学进行心理辅导是学校心理咨询工作的重要内容之一。本案例采用沙盘疗法和归因疗法，对一位被欺负的学生进行干预，减轻其被欺负后的心理状态，并逐步促进自我认识，改变对这件事的归因方式，帮助该生适应当下的学习和生活。

暂时搁置的创业计划 ——一例高中适应不良的咨询案例报告

发表时间2017-07-10 16:16:24

对一例由于适应不良而致学业挫折的学生，采用行为训练，帮助其增加适应性行为，结合认知矫正，使其获得对自己对学业的新的合理观念，辅助活动参与培养锻炼其较好的心理耐挫力，配合亲子会晤调整家庭气氛。经过六次咨询，来访学生能够明确内心真实心理动机，逐步适应新环境，建立良好的人际关系，咨询效果较好。

我很焦虑—一例高三优秀学生考试焦虑的个案辅导

发表时间2017-06-27 20:02:36

提到考试焦虑，我们想到的往往是那些学习成绩不理想，情绪较不稳定，不善于与人际交往的学生，而一些众人眼里的优秀学生，却很少有人注意到他们的焦虑情况。似乎好成绩掩盖了一切，其实不然，他们的焦虑程度不一定会比学习不良的学生少，甚至更多。一些老师、同学、家中眼中的好学生往往存在“优秀学生综合症”。它以过分追求完美、好胜心强为个性特征，以关注消极面为认知特征，以过分关注自己的形象和他人的评价为人际特征，以优柔寡断为以意志特征，以弥散性紧张、焦虑为情绪特征。

一例小学生虐待动物成瘾的咨询案例报告

发表时间2017-06-27 09:26:48

文章是关于一例小学生转学后因对新环境适应不良、父母管教过严而产生心理障碍的案例咨询报告。咨询师运用来访者中心疗法、贝克认知疗法、行为契约与代币法，结合家庭治疗，针对陈某虐待动物成瘾的问题行为进行了咨询。通过咨询，求助者虐待动物的心理障碍得到了基本解决，取得了较好的咨询效果。

跳下去，我就没有烦恼了

发表时间2017-06-22 12:53:38

本文主要叙述一个11岁男孩由于家庭教育问题与自己悲观的心态意图自杀，幸好被同学及时发现，由此展开的心理咨询，本次咨询利用家庭式系统治疗方法，帮助小康家庭建立新的互动模式，小康与父母通过自己的努力都发生了较大改变。小康事件同时也警醒我们需重视生命教育、挫折教育、家庭教育，培养孩子强大的内心，积极乐观地迎接生活的挑战。

拨开情绪迷雾见内心彩虹 ——OH投射卡在个体心理辅导中的应用与

发表时间2017-06-21 11:31:38

OH投射卡是一种心理投射工具。近年来越来越多的咨询师开始逐渐将其运用到个体心理辅导中。现实中很多来访者都会有“道理我都懂，但是做不到”的感觉，使得咨询过程容易陷入僵局。这是因为他们没有意识到自己的理性和感性正在发生碰撞，造成一种身心不协调、行为难以控制

自卑女孩的蜕变

发表时间2017-06-15 17:09:39

本案例是针对一名高中生因未形成良好的自我镜像，主要表现为自卑、自我认识不足、人际交往困惑等方面的个体咨询报告。其心理问题是高中阶段具有典型性和代表性的一类自我成长问题。根据来访者特点，以人本主义咨询理念为基础，整合埃利斯的认知行为疗法进行辅导。来访者的情绪和行为问题基本得到解决。

我真的好想爷爷—一例小学生对亲人离世内疚心理案例

发表时间2017-06-08 14:43:35

死亡教育能够教会孩子从小就有正确的生死观念，体会到生命的可贵，同时也能更好地承受亲人、朋友死亡带来的打击。不要以为家里亲人的离世对比较小的孩子影响不大，就草草处理，甚至回避孩子的疑问，可能反而会在心里埋下不安等不良情绪的种子。当孩子出现对死亡的不合理认知时，可通过认知疗法进行驳斥，建立合理信念,，也可通过《爷爷变成了幽灵》、《一片叶子落下来》、《再见了，艾玛奶奶》等绘本进行阅读治疗对小学生死亡教育疏导效果良好。

从单一故事中走出来

发表时间2017-06-07 06:06:21

在高考前夕，高三学生小云学习的积极性和主动性都很低。这引起了她母亲的强烈不满，班主任也责备她不理解母亲的苦心。在心理辅导中，我注意到小云已经构建起了高考不重要的单一故事，证据有：表姐初中毕业却生活得很好、表哥上了职高还获得了全国大奖、北大毕业生去卖

被校长关注的孩子 ——对一例亲子冲突的辅导案例报告

发表时间2017-05-17 16:21:29

对一例青春期由于亲子冲突而来访的学生作出相应的心理咨询案例报告。在建立良好的咨询关系之后，通过认知领悟使来访者能够接纳自己在青春期的某些看似特别实则正常的心理感受，通过角色扮演和空椅子练习改善亲子关系，并通过亲子盟约使亲子双方明确、调整各自的心理界限，收到了良好的咨询效果。

走出迷雾 尽享晴空 ——一个强迫症学生的心理调适

发表时间2017-05-17 11:25:53

当前，中学生的心理健康教育问题不容忽视。班主任如何对班里出现心理问题的学生进行帮教，加强对学生的心理健康教育，提高学生的心理素质，值得探讨和研究。本案例通过讲述笔者对班里一位患有强迫症学生的帮教，引发了对于“教师如何开展心理问题学生的帮教”问题的思索，认为心理问题学生的帮教，是一个长期而且考量耐心的过程，需要讲究心理教育艺术，注重情感因素开发。同时，该工作的开展离不开学校、老师、家长、同学诸方面的共同配合，更离不开专业心理医生的工作。

在荒芜的心田种满向日葵

发表时间2017-05-13 11:37:09

近年来，农村留守儿童的数量逐渐庞大，留守儿童问题也逐渐成为农村教育的重难点。而我在教学过程中发现留守儿童心理健康问题中一个不易被察觉的心理现象，即“心里孤儿”现象。于是我做了一个个案研究，仔细分析这个孩子产生这种心理现象的原因，然后去找寻解决这一问题的方法，帮助这个留守“心理孤儿”走出困境。

关爱生命，悦纳自我 ——中学生自残行为案例分析

发表时间2017-05-12 14:11:56

近一年，我接诊了一些初中学生自残的咨询，他们来访时带来的问题虽不一样，但是细细分析起来，却有一些共同的特点。自残行为具有模仿性和传播性，一旦发现，需要立即主动干预。心理教师或班主任要特别注意对青少年自虐、自残与自杀等行为的前兆抱有高度的警惕，发现情况立刻要上报学校，并对学生心理进行疏导和教育。

这到底是什么——一例未知物体焦虑个案辅导

发表时间2017-05-12 13:58:56

初一女生小林因为对未知物体过度焦虑，出现任何不确定是什么的小物体，她一直追问这是什么？不弄清楚明白不罢休。咨询中将小林的焦虑具体化，她担心不明物体会给家人带来伤害；使用意向对话技术，让小林将不明物体具象化，并在想象中找到应对方法。咨询效果良好。