恋爱受挫引发不良情绪的咨询案例报告

发表时间2018-03-17 02:01:38

本文是一例关于职三男生因恋爱受挫而导致情感交流困扰、并引发不良情绪和行为问题的咨询案例报告。在咨询过程中，通过运用合理情绪疗法，分析和纠正求助者在情感交流方面的一些错误认知和观念，提高情感交流的品质和能力，促进其自我成长。通过6次面谈咨询，帮助求助者改变非理性观念，建立合理信念，提高了人际交往，尤其是与人情感交流的能力。经过评估和实践检验，求助者的情绪和行为问题基本上得到解决，提示了合理情绪疗法对转化中职学生因情感问题而导致的不良情绪，以及提高其情感表达能力和形成健康、合理、积极的信念有一定效果。

寻找灰暗生活中的“例外”

发表时间2018-03-14 10:06:13

高中阶段是自我同一性形成的关键期。高中生会通过重要他人的评价来认识自我。案例中的来访者由于复杂的家庭环境、个性等原因而难以接纳自我，导致自卑、人际疏离、学业成绩下降等问题。对此，辅导老师运用空椅子技术和焦点解决咨询，取得较好效果。

一例初三男生哀伤辅导的案例报告

发表时间2018-03-13 10:24:17

一名初三男生在体育中考前几天主动来访，表示走不出小学同学自杀带给他的影响，于是心辅师对其开展了哀伤辅导，记录整理为这个案例。

一例考试焦虑高中生的接纳承诺疗法心理咨询个案报告

发表时间2018-03-07 16:03:43

接纳承诺疗法ACT是由“接纳”、“认知解离”、“以己为景”、“关注当下”、“明确价值”及“承诺行为”六部分组成来提高个体的心理灵活性，指导个体带着症状过有意义的生活。本文将接纳承诺疗法用于一例考试焦虑的高中生考试焦虑的心理辅导，效果显著。

表演疗法对留守儿童心理的干预治疗

发表时间2018-03-07 10:20:09

目前，我国农村留守儿童的问题日益加剧。没有父母在身旁，只有年迈的爷爷奶奶陪在身边，正是处于生长关键期的孩子，父母如果在外地且忙于生计无暇顾及孩子的心理感受， 留后儿童心灵上如果没有一个合理的引导的话，在成长的道路上过早独自承受着来自外界的侵袭，也就变

苔花如米小，也学牡丹开

发表时间2018-03-02 10:42:41

新学期刚开始两个月，一名高一女生因为社交焦虑的问题前来咨询，通过与来访者共情，热情，真诚与无条件积极关注，与来访者建立良好的咨询关系。咨询中对来访者心理问题的形成原因进行了分析，并运用系统脱敏及认知行为疗法对求助者的焦虑症状进行了咨询，取得了良好效果

我们的天空不再灰着脸 ——两个丧失亲人的儿童的游戏疗法

发表时间2018-03-01 21:50:16

本案例，笔者尝试借助心灵图卡打开两个孩子的心扉，让她们彼此建立起友谊，相互支持，相互帮助，一起解决问题，同时，使用游戏疗法，能够吸引孩子的注意力，激发她们的兴趣，在她们自编自导的戏中扮演角色，在不知不觉中释放了内心紧张焦虑的情绪，达到了宣泄的目的，也能够增强她们的自信心。此外，笔者除了做一名观众和观察者，还适时积极参与其中，引导孩子能够顺利表达她们对死去的父亲的悼念。总的来说，把两个命运相似的孩子安排在一起进行辅导取得了积极的效果，不仅提供了一个相互支持的安全氛围，又可以充分开展多种形式的游戏，这种自发的

做出负责任的选择

发表时间2018-03-01 10:12:02

中学生的情感好似美丽的水晶球，装着许多美好的憧憬与想象，却又那么易碎。以下的咨询手记中，记述了一位在高考压力下经历的一段情感折磨的高三毕业生，怎样从一场情感危机中认识到自己的责任，并处理好学习和情感的关系。他经受了一场人生的严峻考验，也由此变得更加成熟，在人生最关键的时候把握了自己的方向。

孩子，请放下心中那根紧绷的弦

发表时间2018-02-28 15:33:36

考试焦虑是指学生因考试因素所导致的神经紧张状态，是在考试情境中以紧张、害怕和担忧为主要特征的消极心理状态。学优生由于天资聪颖、学习成绩优异，我们往往片面地认为他们不会产生心理问题，也忽略了对学优生考试焦虑现象的关注。本案例是一则与考试焦虑有关的一般心

老师，一路走好—— 一则哀伤辅导案例

发表时间2018-02-27 16:59:12

个体在生活经历中有时会受到外来的沉重打击而受创伤，受创伤的程度会因人而异，如果个体受创伤后没能得到很好的处理，会不能程度地影响个体的身心健康，严重时可能造成心理疾患。本案例是一个初二女生的哀伤辅导个案。不久前我校一位年轻有为的老师突然病逝，这个消息给全校师生一个沉重的打击，大家经过了一段时间的调整才从悲痛中走出来。病逝的老师担任了本案主王同学一年多的班主任，他生前非常关心王同学，该老师的离世给王同学造成了巨大的创伤，影响了王同学正常的学习生活，该生的代理班主任发现了王同学的异常，于是带着王同学寻求心理老师

陷入情绪怪圈的男孩

发表时间2018-02-27 15:46:40

情绪是一个人内心世界向外表达的一种方式，一旦情绪产生波动时，通常个人会表现出喜、怒、哀、乐、愁等各种不同的内在感受，如果消极的情绪经常出现或持续不断，就会对个人产生很多的负面的影响，如影响人的身心健康、人际关系或生活适应等。

高考愿景训练技术的运用——辅导高考考生考前焦虑的个案分析

发表时间2018-02-03 16:44:16

通过对高考考生在考前出现的焦虑等不良情绪，运用愿景训练技术，有目的、有针对性、分阶段对考生进行个案辅导，缓解学生的考前焦虑，调整考生的考前心理，让考生以更好的状态应对高考。

我很害怕又被好朋友伤害 ---运用认知疗法进行的人际关系冲突个案

发表时间2018-01-22 17:16:14

采用求助者认知行为疗法的基本理论和治疗技术，为一例人际关系不良的中学生求助者进行了心理咨询。针对求助者因与好友发生的矛盾而产生焦虑不安的状态，辅导老师通过咨询，帮助求助者找出产生消极情绪的原因，让她学会正确归因，并利用与求助者学习生活密切相关的家庭作业引导其对自己不合理信念进行辩驳，从而达到改变其认知观念和行为方式的目的。经过咨询，求助者的情绪问题基本解决，开始重新树立人际交往的自信心，咨询取得了较好的效果。

是你的爱，胜过一切 ——元认知干预技术对一例高二女生家庭问题

发表时间2018-01-21 22:33:45

运用元认知干预技术对青春期女高中生进行心理干预，分析其家庭问题背后的真正心理机制（潜意识条件性情绪反应），通过临床暗示训练消除其过敏反应，改善其焦虑情绪并输入积极的价值观和理想信念，帮助其正确认识家庭问题，促进积极转变进而塑造优秀人格。

一例家庭重大变故的危机干预

发表时间2018-01-17 10:02:02

工作日的下午班主任从来访者母亲那里获知该生上午因家庭经济纠纷受到重大刺激，出现较严重应激反应，并向母亲表示，如果母亲不能接受房子被法院拍卖的现实，要寻死的话，他要死在母亲前头，而后离开众人视线，失联数小时。 班主任转介给心理辅导中心，咨询师找来访者室

太阳不过来，我就迎上去。——记一则书信咨询案例

发表时间2018-01-16 17:10:09

一名在人际关系中受到伤害的13岁女生Y，经过两年的挣扎，在15岁的时候选择了写信给学校心理老师。其间的书信往来三次，加之一次面对面咨询，时间持续了两个月。咨询过程中，为改变不合理信念，以陪伴为主，采用了无条件接纳、认知行为疗法、情境模拟等方式，帮助Y顺利从自杀边缘拯救出来，并且顺利考上高中。

她为什么斜眼看人 ——一个青春期交往案例的分析

发表时间2018-01-13 22:47:50

心理干预是一个倾听、理解、表达同理心的过程，而不是一个说教、干预、“开药方"的过程。辅导老师在与当事人交流的过程中，要能透过纷繁复杂的现象把握当事人目前最主要的心理困惑，以便更好地表达辅导老师对她的理解和同感。

请如常对待我----一个不愿上学女孩的个案辅导

发表时间2018-01-10 14:39:02

小琪（化名）是某著名私立学校的初中生，因学校适宜不良而休学在家，采用认知行为疗法帮助其认识自己，找到问题根源，并促使其与父母沟通协商达成一致行动，让其找回信心重新回到学校。

绘画治疗干预孤独症儿童情绪的个案研究

发表时间2017-12-25 10:17:22

摘要：目的：通过个案研究，用绘画治疗干预孤独症儿童的情绪,为教育工作者和患者家庭提供适当的建议。方法：采用绘画治疗措施对孤独症儿童LY干预 5个月。主要观察其情绪变化。结果：运用绘画治疗的方法干预孤独症儿童，丰富孤独症儿童自我世界的内容，使其各方面的情绪得到明显改善。结论：运用绘画干预法可以改善孤独症儿童的情绪状态，从而方便于其它各方面的学习。

沉陷，重生——一个有关死亡恐惧的咨询案例

发表时间2017-12-19 15:50:50

一名高一年级的来访学生经历亲人的离世，激发了自己对死亡的思考。当意识到自己有一天也会离开这个世界时，感到非常的恐惧、绝望和焦虑，开始怀疑当下学习和生活的意义，社会兴趣降低，学习态度变得比较消极。心理老师基于以人为中心疗法、认知情绪疗法、焦点解决短期疗法和绘画疗法等多种心理咨询理论，根据咨询问题的实际情况，适时运用各种疗法中的咨询技巧，最终帮助学生发生积极的改变，能够更积极理性地看待自己对死亡的思考，以及死亡本身，学习、生活态度也重新恢复到了曾经的积极状态。