谁来帮我找回笑容

发表时间2018-06-07 15:59:07

一个原本忠厚老实，行为中规中矩的孩子，在一次综合实践活动课上突然像变了个人似的，产生了仇视他人、冷漠孤僻、扰乱课堂等异常行为，不仅强烈抗拒沟通，并且异常行为的出现频率开始上升，严重影响了他个人学习生活和班级的秩序。本文将阐述通过应用“同理”技术、环境微调、“代币”疗法等辅导技术对该学生进行个体辅导的过程及效果。

真没想到我还是来找你了 ——记一次危机干预个案咨询

发表时间2018-06-06 10:12:53

对于来访者一进来就告诉你“老师，我想死”这样的话，你千万不要吓一跳，当来访者出现这样的念头愿意来寻求帮助说明他还有活下去的意愿和动力，首先你要肯定他来寻求帮助的行为，然后你要做到和来访者共情，去感受他目前的痛苦，不要刻意回避死亡这个问题。

教师晋升职称受挫所致焦虑情绪的 咨询案例报告

发表时间2018-06-01 18:56:53

求助者梁老师是一名中学生物教师，一个多月前因为高级职称评审没有通过而导致焦虑情绪，担心被同学看不起，与同事同学比较后感觉自己很失败，由此出现紧张不安，同时有睡眠差，生活兴趣减退等症状而进行咨询。咨询师在和求助者商议后，根据其个性特征和问题的特点采用了合理情绪疗法对其进行干预，经过4次咨询，求助者的焦虑情绪和睡眠障碍等基本解决，工作也比较自如，取得了比较好的咨询效果。

我不要跟男生坐 —例由于性别认同问题引起换位风波的咨询案例辅

发表时间2018-05-29 17:13:43

小豪是一名初二年级的男生，因为性别认同问题引起换座位风波，与班主任沟通不畅，从而导致情绪问题及人际关系紧张。咨询师采取认知行为疗法、空椅子对话技术、自我表露技术等方法，引导小豪建立正确的自我认识，掌握有效的人际沟通策略，学会宣泄不良情绪的有效方法。

人际关系紧张引起情绪问题的咨询案例报告

发表时间2018-05-29 09:52:42

本案例求助者在原班级由于班级管理问题与同班同学产生矛盾冲突导致人际关系紧张，求助者从此陷入窘境，导致在新班级的人际关系中也出现问题，引起了一些不良情绪体验。咨询师在充分理解和接纳求助者的基础上，与求助者共同面对其内心的冲突与压力，帮助其分析认识自己所存在的不合理信念，利用合理情绪疗法解决求助者的非理性信念，更好地调整自我状态，改变其情绪上的问题，并运用支持疗法让求助者面对现实，增强其自信心，经过为期6次的咨询，求助者心理困扰得到了显著缓解。

我不想上学——一例学校恐惧的咨询报告

发表时间2018-05-28 16:04:50

从小学到初中，随着青春期生理心理的变化，学习压力的增加，学习方式的改变，特别是住宿制学校，对学生的独立能力、人际沟通的能力有所要求，入学适应成为了初一学生普遍遇到的挑战。本案例中的来访者，对上学有恐惧、焦虑情绪，与同学缺乏有效交流，伴有失眠、冒冷汗、心慌等躯体化反应。咨询师通过房树人心理测验、运用意象对话技术、CBT认知行为分析、巧妙处理移情，帮助来访者驱赶心中的恐惧，适应正常的学校生活。

我不想继续读高中了 ——高中生生涯规划辅导案例

发表时间2018-05-23 09:07:24

厌学与生涯规划迷茫，是两种不同的心理困惑。来访者小张，高二文科女生，是在班主任的建议下来做“厌学”心理辅导的，但这不是常见的“厌学”咨询，而是一例生涯规划咨询。 本文把这例学生生涯规划辅导作为典型案例进行分析，旨在为高中生正确认识自我、合理规划生涯做

杯盖为何拧得太紧

发表时间2018-05-16 15:23:18

安全意识过强是指个体意念因过度指向安全而产生紧张与恐惧的心理现象，这种心理现象往往表现出以下心理特征：1、自信心缺失，个体对自我行为缺乏足够的自信，自我效能感明显降低。小胡反复关门、拧杯盖就是这种心理反应。2、危险感增强，安全意识过强者在心理上往往会走向安全的反面，即危机四伏，不安全感被放大了，于是就产生了恐惧感。3、防范意识过强，处处提防他人，有强烈的自我保护意识。小胡担心杯盖不紧，被别人下毒，就是这种心理表现。4、臆想成份过多，许多不安全的后果均是假想推理出来的。5、单一关联安全，日常生活的许多行为，

谈心理游戏“十件事”在个别心理辅导中的运用

发表时间2018-05-10 09:17:35

在学校个别心理辅导中，时常遇到来访的学生无法准确描述自己的烦恼，即使其清晰地感受到痛苦和难受。针对这类现状，笔者在长期的个别心理辅导实践中不断探索，最近发现了一个可操作的方法，即运用毕淑敏老师的心理游戏“写下你最害怕的十件事”，找准话头，明确方向，再深入剖析问题，顺势辅导。

走出心里的“聚光灯”

发表时间2018-05-02 15:36:48

季洛维奇和佐夫斯基在聚光灯效应中提出，我们总是不经意的把自己的问题放到无限大，当我们出丑时，总以为大家会注意到，其实不然。人家或许当时注意到了，可事后马上就忘了，没有人会像你自己那样关注自己。

不要用我的爱来伤害我 -------个为爱迷失的孩子的案例分析

发表时间2018-04-24 09:58:15

在孩子的成长过程中，会得到很多的爱和关怀，但在现实中，由于角色认同等原因，很多的爱变得无奈甚至变成了伤害，现实的自我和内心深处潜意识的本我的剧烈冲突，造成了个体的爱与被爱的纠缠与疏离，以致于产生背叛和逃避。

接纳自我，为自己的人生负起责任 ——一例离家出走初中女生的心

发表时间2018-04-10 10:00:39

缺乏家庭关爱的孩子普遍比较敏感、自卑、欠缺人际交往能力和技巧。作者通过一例因自卑、敏感，因与父亲发生冲突而离家出走的个案进行分析诊断、辅导和跟踪，在辅导过程中对其无条件关注、倾听、共情、运用空椅子技术，帮助来访者宣泄积压的愤怒，引导来访者意识到要为自己的人生负上责任，接纳父母，接纳自己，学会积极归因，挺高问题的处理能力和情绪调节能力。同时，提出在学校心理健康教育中如何关注并引导家庭关系不良及家庭教育缺失而导致心理问题学生的教育策略。

一名溺爱型家庭长大的视障儿童辅导个案

发表时间2018-04-08 13:56:35

美国心理学家戴安娜•鲍姆林德把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型（放任型）和忽视型四种。溺爱型家庭对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。本文旨在

对一例遭受家暴学生的干预辅导与预后分析

发表时间2018-04-08 10:21:45

家庭暴力作为一个全球性现象，在世界范围内,无论是发达国家还是发展中国家都不同程度的存在着。暴力家庭中的中学生心理健康水平明显低于全国中学生常模。笔者通过对一例遭受家庭暴力学生的家庭辅导干预过程的呈现，希望能够带给教育同行一些可操作的借鉴之处。然而对于被家暴过的孩子的后续辅导还是个漫长的过程，而且家暴问题的解决也需要全社会的参与。

危机干预六步法 助学生转危为安

发表时间2018-04-03 13:59:23

随着时代的发展，学生心理健康越来越被重视，而学生自杀也逐渐成为社会日益关注的一个话题，本文结合真实案例，对一起小学生自杀心理危机干预的方法、过程进行了梳理和总结，以期得出可资借鉴的经验总结。

自闭症儿童家庭支援的个案研究

发表时间2018-04-02 10:35:15

家庭支援是自闭症儿童家庭获得社会援助的方式之一。本文从个案的角度，研究了一例自闭症儿童家庭支援的个案。研究结果表明，专业人员采用科学的方法对自闭症儿童家庭进行多方面的支援，有利于其家庭成员合理规划教育训练和日常生活，以建立“在训练中生活，在生活中训练”的自闭症儿童家庭生活模式。此外，为自闭症儿童安排合理的训练内容，有助于其各项能力的发展，同时会伴随问题行为的减少。

噩梦的背后 ——一例高一女生的心理辅导

发表时间2018-03-29 10:10:51

高一女生小可几年来一直被相似的噩梦困扰，究其背后的原因，是因为小可从小成长的环境使她变得缺乏安全感、经常处于紧张焦虑的状态。但是在咨询伊始，小可的抗拒否认阻碍了咨询的有效推进，后来在咨询师有效的甄别和处理下，咨询顺利推进，小可的问题也得到了解决。

渴望公平的爱 ——一名拔头发自伤小学生的心理辅导

发表时间2018-03-28 13:44:02

良好的亲子关系是儿童健康成长的前提，家庭是个体成长的第一所学校，家庭氛围、父母的教养方式对孩子的人格形成起着关键的作用，不良的家庭互动容易造成孩子出现心理行为偏差。本案例中，心理老师以系统家庭治疗理论为基础，采用个体辅导和家庭辅导相结合的方式，个体辅导中重点运用绘本阅读疗法，帮助一名有拔头发自伤行为的女孩走出困境。

应用行为分析理论指导下的低年级孤独症学生教育实践

发表时间2018-03-25 07:35:11

应用行为分析（ABA）是提升孤独症谱系障碍（ASD）儿童能力的有效方法。在ABA理论的指导下，在环境中给予ASD学生多方面的支持非常重要，分级分段制定训练计划，关注行为功能，并有针对性地使用策略也能够事半功倍地提升学生能力。这样的融合教育不仅帮助ASD学生，还能促进班级建设，提升普通学生的共情与综合能力。

高考当前成长为先——一例高三女生的咨询报告

发表时间2018-03-18 20:23:45

在高三最后的复习阶段，学生身上的压力是巨大的。一名成绩优异的女生忽然陷入了糟糕的情绪当中，觉得自己各方面都出了问题，导致无法正常学下去。经过咨询发现，她虽然确实表现出了与学业成绩、情绪调控、人际关系和自我概念相关的问题，但其实这都与她固定型的思维模式有关。一旦转换为成长型思维模式，她的问题就迎刃而解了。