老师,我是胆小鬼吗? ——由一例心理辅导案例论小学生情绪辅导

发表时间2018-11-01 16:58:28

一女生因害怕看恐怖片认为自己胆小而主动进行心理咨询。通过对该咨询案例的整理和反思，探讨小学生心理健康教育中，情绪辅导的一些问题，以及情绪辅导与自我认知的联系。

是时候和你说“再见”！-------一例新生适应问题辅导案例

发表时间2018-11-01 10:19:37

一名因干呕无法上学的女生前来求助。对来访者的问题分析发现，干呕背后是来访者对小学生活结束、同学离别的哀伤以及对新环境适应不良。心理教师运用了沙盘治疗、叙事治疗等技术，释放来访者内心的不良情绪和压力，调整来访者不良的认知，积极应对困境，帮助来访者重新

让阳光照进孤独的夜晚 ——一例辅导青春期女孩怕“鬼”记

发表时间2018-10-30 18:17:54

青春期是心理最敏感的时期，早期生活中的不安全感往往会内化成某种形象，此时“鬼”就出现了，本文以来访者为中心，借助认知疗法进行调整，帮助青春期女孩适应新的环境。

为什么我做什么都不对——一例用头撞墙自残学生的辅导案例

发表时间2018-10-18 10:31:54

这是一则关于不懂得如何处理与他人的人际关系，不善于调节自己的不良情绪，采用自残方式应对困难问题的案例。辅导过程主要包括四个方面：建立良好的咨访关系，收集信息，初步诊断；呼吸放松法，学会调控不良情绪；合理情绪疗法，改变不合理认知；角色扮演法，提升人际交往技巧。

我感到很孤独，怎么办？ ——一例人际焦虑干预个案

发表时间2018-10-10 20:54:27

求助者小薇（化名）在进入高中不久后陷入人际困境，对自己面临的人际矛盾不知所措，主动来心理室寻求帮助。本例个案主要采用空椅子技术和以非暴力沟通模式为主题的角色扮演为主线，帮助小薇宣泄因亲子沟通问题产生已久的负面情绪，并且协助小薇掌握一定的沟通技巧，学会“非暴力”处理矛盾与冲突：诚实地表达自己的情绪和愿望和关切地倾听别人的情绪与感受。最终，小薇对自身交往的认知结构进行逐步调整，在学校的人际关系逐步好转，来自老师、同学、父母的社会支持系统逐步完善，情绪趋于平稳，失眠状况也有所缓解，初步达到了咨询目标。

箱庭游戏带来的故事——小学生箱庭个案辅导

发表时间2018-10-09 08:47:52

建立小学生问题行为习惯改变的途径与方法课堂研究是新形势的要求，也是促进学生身心健全发展的必然要求。本文选取一个小学生通过利用箱庭游戏疗法来改变行为习惯的个案，从而来阐述叙事研究的故事。

听蚂蚁说话的孩子

发表时间2018-09-17 15:31:42

每个人要想在心理上健康成长，都需要一定的依恋对象，最普遍的依恋对象是父母，如果在建立安全依恋的关键期，父母不在身边，那么孩子对家庭的期待和想象、对父母子女关系的认识就会出现偏差，甚至会影响到今后与他人亲密关系与信任感的建立。

一例绘画疗法干预小学生情绪问题的案例报告

发表时间2018-09-07 14:03:04

绘画心理技术作为一种心理投射技术，容易让来访者在无防御的状态下表达真实自我，呈现内心冲突。与此同时，来访者在绘画的过程中，被压抑的情绪得到宣泄，与外界的沟通也得以加强。本案是用心理绘画技术比较有效的干预小学生情绪问题的咨询案例，来访者对自己情绪问题的自评分数从咨询前的8、9分下降到咨询后的4、5分，自信心、动力性、积极性都所有增强。

爸妈，请别逼我厌学 ——一例高中生学习辅导案例

发表时间2018-09-04 08:22:13

小赵是文科重点班的学生，原本学习动力非常强，但是因为英语成绩不够理想，达不到父母的要求，一向习惯包办一切的父母就硬性安排小赵每天学习英语的时间和内容。小赵感到苦闷无奈，甚至影响到了其他学科的学习。经过咨询，小赵的态度发生转变。一段时间后反馈，英语成绩也有所提高。

我是转学生

发表时间2018-08-07 17:03:56

本文以一例因转学到新学校同学关系不好而产生情绪困扰的七年级学生的心理咨询过程为个案，通过与求助者建立融洽的咨询关系，在和求助者商议后，根据其个性特征和问题的特点采用了合理情绪疗法及叙事指导对其进行干预，经过6次咨询，及时改善求助者的错误认知，降低了孤单、难过的情绪体验，从而使来访者的同学关系得以基本解决，并帮助其个性不断完善，心理日趋健康。

请带走我的悲伤 ——小学生哀伤心理辅导案例

发表时间2018-08-03 15:37:18

本文为一名二年级小学生哀伤心理辅导的案例报告。孩子在失去母亲、父亲再婚等接二连三地打击下，产生了“怕黑”等焦虑症状，不仅影响情绪，也对日常生活造成困扰。评估中发现孩子对母亲的死亡采取否认的防御机制，也通过“幻想”等方式和母亲进行属于自己的交流，但最终因为对死亡的认知不完善、继母介入生活等现实问题，导致内心的双趋避冲突加剧、情绪濒临崩溃。在咨询中，首先帮助孩子处理了“幻想”的部分，让她面对和接受母亲离世的事实，完善孩子关于死亡的认知，避免创伤的延续；然后帮助孩子处理和继母之间的现实关系，让她能够客观地看待两

打开心结，告别伤痛 --创伤情绪辅导咨询手记

发表时间2018-07-11 09:24:47

生活中的一些突发事件，特别是哀伤性事件，会给来访者带来情绪上的创伤，甚至影响到他们正常的社会功能。文中小文便是在丧失事件发上后产生了强烈的哀伤情绪，心理老师空椅子技术，理性情绪疗法等咨询技巧帮助小文走出了心理困境。

一年级学生吮指癖行为矫正的个案研究

发表时间2018-07-07 14:57:51

一年级新生小豪因为缺少父母陪伴、父亲离世、隔代教育等造成小豪缺乏安全感、紧张而依赖吸吮手指，进行自我安慰，慢慢形成了他不善交流、内向、自卑的性格。笔者通过家校合力，营造良好的家庭氛围；权威引领，树立良好的健康意识；用心关注，逐步改变不良习惯。近三个月，小豪的吮指癖基本得到控制，人也自信、活泼了，跟老师、同学也能主动交流，收效显著。

青春不能承受之伤 ——一个反复自残重度抑郁的案例分析报告

发表时间2018-07-06 11:20:24

一名初三的插班生，因为早期父母离异，有强烈的被遗弃感，导致反复自残、重度抑郁。学校心理辅导作为该生去医院做检查、服药、做心理谈话治疗外的辅助手段，有效帮助该生平稳过渡，并多次与家长沟通，让家长意识到必须给孩子更多爱，带孩子去在长期、系统心理治疗的必要性。辅导案例也引发笔者的反思：能否对抑郁症学生做更全面及更深层次的处理？

接纳承诺疗法对上学恐惧小学生心理辅导的个案报告

发表时间2018-07-03 21:07:45

小俊（来访者）每天早上要去上学的时候，都会出现头痛，呼吸不顺畅的情况。到了学校以后，情况就会加重。在家的时候，所有的不适感就消失，和家中哥哥玩得尽兴。接纳承诺疗法鼓励来访者接纳自己的不舒适感，接纳自己的负性想法，朝着自己的价值方向去努力。本文运用接纳

“学霸”的专注哪儿去啦 ——焦点解决短期疗法对高中生焦虑性学

发表时间2018-06-29 11:13:04

来访者是一位即将面临高考的高三女生，由于父母长期高要求的教育方式，形成了追求完美的个性，在高考压力下，焦虑情绪的不断循环放大，导致了学习低效，从而引发成绩的下滑及焦虑情绪的持续放大。辅导老师采用了焦点解决短期心理治疗技术（SFBT），把学生视为解决自己问

一例高中生人际交往困扰的心理咨询报告案例

发表时间2018-06-27 08:56:20

本文主要通过合理情绪疗法对一名存在人际交往困扰的同学进行心理咨询。来访者在学校处于尴尬境地，但这一状况源于来访者的认知偏差。咨询师通过收集资料、初步诊断，确定来访者的心理问题类型，并建立良好咨询关系，与来访者一同商定咨询目标，制定咨询方案。咨询主要采用求助者中心疗法、合理情绪疗法，通过四次咨询，来访者情绪得到缓解，人际交往趋于自然，内心能量得到提高。

《学会与恐惧感共舞——高中生恐惧案例一则》

发表时间2018-06-22 20:17:15

人们可能都有害怕的事物，但一般的怕是可以忍受的，如果某种怕让个体体验到持续的不断强化的怕时，那么个体可能产生了恐惧心理。恐惧常给个体带来紧张、焦虑甚至恐慌的情绪，也会带来身体上的各种不适，严重者可能会给自己的学习、工作、生活带来很大的困扰。文章立足

梦游不是病

发表时间2018-06-14 15:26:46

曾波父亲是专制型家长，在家庭教育过程中，忽略孩子的主观能动性成长，导致其内心缺乏心理能量，做事慢，不愿思考，性格内向，无法排解和不愿表达情绪，内心长期处于压抑状态。临近开学的不安和焦虑是导火索，孩子在意识状态下无法表达的东西通过潜意识驱使身体产生梦游反应，因此辅导除了治标，关键还是治本。治标能缓解梦游行为出现的频率，主要通过排解开学焦虑情绪为主，治本则是重点关注家教方式的改变，让家长认识到不同家教方法对不同性格的孩子会产生不同的效果，用正面管教的方法能更有效激发孩子的心理能量，让孩子生活得更快乐，更自信

我也渴望朋友 ——高中生人际交往心理咨询个案

发表时间2018-06-07 21:57:37

人际交往是青少年生理和心理发展的一个重要课题。本文结合了人本主义疗法，对一名有人际交往困扰的高中生进行心理咨询，有效地帮助来访者改善人际关系，提高人际交往技能，恢复正常的学习和生活。