低控型小学生人格特征及教育建议

发表时间2018-08-31 07:13:30

自从Block于1971年基于自我适应和自我控制的理论首次将人格划分为适应型、低控型、过度控制型这三种类型以来，针对人格类型的研究一直是研究者关注的热点。拥有良好适应型人格的人可以成功地适应社会，而具有非适应型中的低控型人格的人往往表现出各种难以适应社会的问题。小学阶段正是个体人格得以健康、均衡发展的重要阶段。本文旨在对国内外关于低控型小学生人格特征、发展的特点以及影响因素的研究进行全面梳理，并在此基础上为拥有低控型人格的小学生的干预提供有效的教育建议。

小学师生冲突消解新思路-基于全脑教养理论视角

发表时间2018-06-04 10:31:06

小学师生冲突是小学教育教学过程中的常态现象。本文探讨的冲突主要发生在校内，包括课堂内和课堂外，冲突性质主要有良性冲突和恶性冲突，冲突形式主要有情绪冲突、语言冲突、肢体冲突。小学生与教师之间的冲突原因从大脑发育的层面看，主要因为学生大脑发育不完全，大脑尚不能整合运作。师生冲突是一个问题和危机，如果引导得当，必将成为儿童发展的一个重要契机。本文从左右脑整合、上下脑整合、共情力的发展方面探讨消解师生冲突新思路，帮助学生控制情绪，理清问题脉络，对冲突做出理性反应，了解自己的内心感受，理解他人的感受，发展共情能力，

心理信箱在中学心理辅导中的创新应用

发表时间2018-05-29 09:52:49

中学心理信箱是为中学生提供纸质心理信件咨询服务的重要平台。通过设计写信学生取信方法来创新学生收取回信的途径；建立心理信箱的日常管理与操作制度来规范信件咨询的常态化服务；形成信件咨询的一般策略与要点来推动心理信箱在学校心理辅导中的应用。最后总结了心理信箱在中学心理辅导中的优势与特色。

深入学科教学中的实效化心理健康教育及操作

发表时间2018-05-25 22:46:53

在提倡落实核心素养的今天，学科教学作为教育的主阵地被赋予更多的内涵，除了学科知识的传授与吸收、学科能力的培养与形成，更有学生思维能力、心理健康的要求。深入学科教学的心理健康教育，可以从教师和学生两个角度入手，运用科学心理学理论和技术，优化教师行为和教学策略，优化学生的认知结构。

寄宿高中生同伴交往问题的探讨

发表时间2018-05-24 16:34:45

同伴交往是高中生心理发展的重要方面。现阶段寄宿高中生之间由于生活习惯、个性、认知偏差、人际经验等的差异造成了对立、攀比、妒忌等普遍问题。我们可以通过加强生活管理员的管理水平及心理素养、必要的适应教育和指导、加强心理健康教育力度、增强学生的群体归属感、营造良好的宿舍文化气氛、重视亲子教育等途径来解决寄宿高中生的同伴交往问题。

初中生心理危机干预的“三位一体”机制研究

发表时间2018-05-03 14:59:06

青少年是心理危机的高发人群，他们处于生理和心理迅速发展的时期，学业、人际关系等多方面的压力，再加上生活环境中突发的危机事件（如亲人病故、父母离异、重大考试失利等）和自然环境中发生的灾难性事件（如地震、台风），这些都极大地影响学生的心理健康。处于成长过程的青少年自身应对危机的能力是有限的，上述应激源（刺激因素）很有可能直接导致学生产生心理危机。本研究旨在了解目前在学校心理危机干预机制中家、校、社会协作中存在的问题，探究学校-家庭-社会“三位一体”的心理危机干预的具体实施方案，为初中学校建构整合系统，

积极互赖心理模式在小学生涯辅导中的应用

发表时间2018-04-22 22:09:39

积极互赖心理模式与生涯辅导具有内在关联性。构建积极心理互赖模式可以充分挖掘生涯辅导的潜在效能，切合教育时效性，丰富对生涯辅导的教育实践模式，推动学生自我生涯探索的合理性发展。

开发学生心理资本 有效应对校园欺凌

发表时间2018-04-20 14:59:49

校园欺凌是一种普遍存在于每个校园中，发生在每一时刻的恶性事件，是影响学生心理安全的负面因素，是校园安全的一大隐患。本文中，笔者尝试通过两例校园欺凌个案，以被欺凌者为对象，提出通过开发被欺凌者的心理资本，以提高受欺凌者应对校园欺凌的能力。主要包括四个策略：提倡目标教育，帮助学生建立希望感；提倡赏识教育，增强学生自我价值感；提倡正面教育，引导学生运用正向思维；提倡支持教育，提升学生心理复原力。通过以上心理资本开发策略，一方面帮助被欺凌者更好地应对校园欺凌；另一方面让更多的教育工作者参与到反校园欺凌中，为学生

建设农村资源教室 提高随班就读质量

发表时间2018-04-17 09:27:15

在特殊教育第一期提升计划与第二期提升计划的主要措施中关于提高残疾少年义务教育普及水平均提及优先采用普通学校随班就读的方式，支持承担随班就读学生较多的普通学校设立资源教室，配备基本的教育教学和康复设备，为随班就读学生提供专业的辅导。根据国家政策的发展，全纳教育是普通学校必然面对的问题。越来越多的特殊学生选择户籍所在地的学校进行随班就读，资源教室作为一种特殊教育服务的形式与支持体系，是推进特殊学生在普通学校随班就读工作的关键支撑，对全面提高特殊教育普及水平起重要的作用。但对于没有特殊教育专业基础的普校老师来说

家校合作，于“微”处暖娃心 ——农村小学留守儿童抗挫折心理健

发表时间2018-04-13 18:47:57

心理健康是人可持续发展的重要条件，在学校教育中，心理健康教育已成为重要的教育课程。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，在“微时代”，小生心理健康教育工作也应从“微”入手， “微观察”、“微联络”、 “微沟通”、 “微辅导”……都是做好农村小学留守儿童心理健康教育的有效途径。

学校心理咨询师应该怎么办？

发表时间2018-04-04 13:17:05

学校心理咨询师身兼教师和心理咨询师两种身份，在处理因家庭教育不当引发的学生咨询时，可以不拘泥于心理咨询师的身份，采用以下思路处理问题：（1）了解事实真相；（2）确定服务对象（3）提供支持指导。学校心理咨询师应该成为学生成长的陪伴者和心灵的守护者。

父母效能训练在改善新市民家庭亲子关系中的作用

发表时间2018-03-19 12:19:00

父母效能训练是我校开展家校活动引入的新课题，其目地是让受训的父母掌握沟通的主要核心概念和基本技巧，获得自我的心灵成长，并最终改善亲子关系 ，促进孩子的健康成长。

中等职业学校加强创业教育的现实选择

发表时间2018-03-15 14:51:47

创业教育（enterprise education）是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。本文分析了当前创业教育中存在的主要问题有认识不足，观念落后，方法不当，手段落后课程设置缺乏活动性和综合性，评价体系不完善以及师资不适应等，引导学生转变观念，加强组织，优化队伍，强化

学业拖延行为产生的心理原因及应对方式

发表时间2018-03-12 09:12:24

现在很多人都在谈论着减负，希望让学生有个快乐的童年，但因为学生的学业拖延行为，我们不仅仅要减去外部负担，更重要的是提高他们的学习效率，让他们学会合理安排时间。基于此，本文介绍了学生的学业拖延行为，并从心理学的角度对该现象产生的原因进行了分析，并提出应对方式来解决这一问题。

善用惩罚

发表时间2018-03-10 11:32:40

教育是一门科学，需要奖励也需要惩罚。如何巧妙地使用惩罚是很重要的教育手段。当我们注重师生关系的培养、禁止体罚、变相体罚和侮辱、惩罚的对象是学生的违规行为、提前告知学生、取消奖励或剥夺权利作为惩罚、有助于学生的身心发展、适度惩罚时，教育就会成为有艺术的科学，让孩子成为更健全的人。

生命不能承受之重-----我国中小学生自杀现象的二维透视

发表时间2018-03-03 11:36:25

造成当前我国中小学生自杀现象的原因是多方面的，但父母功利化的家庭教育和学校唯分数论的人才评价观是导致这一社会现象的最根本原因，双重的压力致使一些中小学生再也不能承受生命之重，而选择自杀来抗争和逃避。

学校应对“问题儿童“的价值取向——也谈中小学心理健康教育工作

发表时间2018-03-02 19:06:57

本文从学校心理老师与德育工作者对当下“问题儿童”越来越多，开展个别辅导耗时长又成效低的现实困境出发，思考学校心理健康教育的价值取向，指出治疗矫正不是学校心理健康教育的主要任务，学校心理健康教育应当将发展兼预防定为主要目标。在此价值引领之下，通过心理健康教育课程、心理校本选修课、常规咨询、沙盘游戏、心理阅览与测量、辅导教师与家长等有效途径，培养学生健全的人格和积极乐观的心理品质，全面提升学生心理素养，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。

具体谈话法在处理学生问题行为中的运用

发表时间2018-02-24 05:55:02

学生的问题行为与自身一些不合理信念或观念等心理因素密切相关，从而引发不正常的情绪和行为。由于其自身年龄特点和认知发育的不成熟，他们在描述事件时模糊不清，矛盾、不合理，使问题变得复杂，这时需要教育者运用心理咨询中的具体化技术，使谈话话题指向具体的事实和细节，使双方讨论的问题更加清晰、准确，有利于教育者准确地把握学生问题行为的性质、特点，帮助学生树立正确认知，积极归因，减少问题行为的发生几率。本文借助学生问题行为引发冲突的三个具体案例介绍了具体谈话法的概念、应用原则与使用方法，旨在为教育工作者更好的处理学生问

高三心理健康教育方案

发表时间2018-01-28 15:01:01

高考对学生来说是一个重要的转折阶段，，全方位的考前辅导活动是面向全体高三学生、教师及家长的，同时也是三方集体智慧的体现。高三心理健康教育可以从几个方面着手开展：心理健康考前辅导相关知识的宣传工作；定期召开家长、老师的交流会和讲座；定期开展心理健康调查，建立学生心理档案；高三心理健康教育活动开设常态化；确定班级心理辅导活动主题，促使活动课程化发展；以及辅助性心理健康教育。学校最终应建立“全方位、全过程、全员参与、全面渗透”的立体型积极心理健康教育模式。

谈学校危机干预中心理教师的“危机”

发表时间2018-01-25 16:08:14

校园危机事件发生后，学校有责任立即采取突发事件紧急干预措施，尽快恢复其正常的功能，作为学校的专职心理教师也承担起为全校师生提供紧急心理危机干预的责任和义务。然而实际工作中，心理教师在面临危机事件时，常常也处于一定程度的“危机”中。本文从内、外两个层面