学校在家庭方面的教育指导对学生心理健康的重要作用及策略探究

发表时间2020-06-03 15:46:37

初中阶段正是青春期现象全面爆发的阶段，在此阶段家庭教育对中学生的身心健康影响深远，为促进学生的心理健康成长，家校应合作共进。学校对家庭的教育指导为学生心理健康成长打下了坚实的基础，家庭教育讲座、公众号推送教育知识、校园心理剧展示、线上家庭教育课程等都是家庭教育指导的重要策略。目前的教育指导策略仍在发展改进当中，对家庭教育指导的美好愿景仍需家校共同携手并进。

心理高危个案家访工作的开展

发表时间2020-05-26 09:01:26

新冠肺炎疫情的出现，直接或间接地提高了社会对 “心理”的关注度。复学返校前后，学校对学生的心理健康进行动态排查，力求心理危机早发现、早介入、早干预，避免恶性事件的发生。对于排查出来的心理高危个案，因存在较大风险，势必需要学生家长的配合。然而，家长不配合、不承认、假配合的情况时有发生。此时，家访成为校方解决问题的一个重要手段，但如何访、访什么成了班主任比较头疼的问题。这需要我们理解家长的担忧、明晰家访的用意、把握家访观察和沟通的要点。

青少年离家出走行为的预防和干预

发表时间2020-05-22 09:32:45

本文以小A同学离家出走的案例为主线，通过分析现实意义，探寻青少年出走的关键动机，主要有趋利避害、补偿效应、过激抗议等；通过解析内心冲突，开展需求教育，主要通过修复亲子关系获得亲密感，优化人际关系获得归属感，增强自我效能获得成就感，发挥独立才能获得自主感等途径有效预防青少年离家出走的行为发生。重构青少年的出走行为，通过技巧性询问出走理由，引发其思考出走的意义，发展其自我负责的意识等方面有效干预青少年离家出走的行为。

高中生涯教育与心理健康教育的比较研究

发表时间2020-05-21 12:19:40

随着我国高中教育改革的逐步推进，笔者在实践中发现：理清高中生涯教育与心理健康教育的区别和联系很重要。本文通过比较高中生涯教育与心理健康教育，对深入开展高中生涯教育有所启示，以努力适应高考改革下学校和学生的发展需求。

资源教室软件环境建设的思考与实践

发表时间2020-05-18 18:59:06

融合教育背景下的资源教室建设，近年来在全国各地如雨后春笋般蓬勃发展，迎来了资源教室建设的春天。我们看到，各地已经建成的资源教室在硬件环境建设层面，包括场地的规模，各种教学康复的仪器设备以及配套的教学用具等，一般都能达到标准。但是，资源教室的硬件环境建设是基础，软件环境才是资源教室的核心。现在的问题是，各地普遍存在重硬件建设，而轻软件建设的尴尬局面。就其原因，硬件建设不费心不费力，只要投入到位，专业公司就完全能建好。但软件环境建设并非专业公司能作为，需要学校自己亲自思考、亲自动手，一点点去积累丰富。这就让很

科学高效电话咨询“六步曲”

发表时间2020-04-18 15:16:22

2020年的寒假因疫情延长，学生的学习、家长的工作和生活方式发生巨大变化，有了不小的心理压力。农村家长因为教育观念落后，宅家后亲子矛盾升级，一级心理老师可以通过电话咨询，利用心理咨询技术通过“积极倾听、合理共情、反馈内容、补充信息、初步评估，适当建议”六步曲，起到电话心理咨询普及心理知识，预防家庭教育、亲子关系问题，有针对性的个体干预，提高农村家长和学生的心理免疫力，使求助者更有信心和力量面对不断变化且未知的风险。

复学后学生心理“复位”的有效干预

发表时间2020-04-18 13:33:21

随着全国疫情得到有效控制，许多省份中小学陆续开学。从“居家”转至“教室”，学生一方面要面对疫情所带来的心理冲击，另一方面还要应对返校复学后的适应问题和多种压力。如何做好返校复学后学生心理疏导尤为重要。以本校复学心理防疫工作为例，通过多项举措，努力实现

构建基于网课的和谐人际关系

发表时间2020-04-15 08:15:43

为了阻断新冠肺炎进入校园，进一步保护师生的身体健康，教育部要求2020年春季学期延迟开学，取消各类培训机构的线下课程，采取了“停课不停教不停学”的在线教育。网课中爆发了师生间、学生家长与教师间的数场骂战，需要重构良好的教育人际关系：教育管理者与教师之间的民主和谐关系，师生之间的平等和谐关系，教师与学生家长之间的双赢和谐关系，家长与学生之间的温馨和谐关系，教师与网民之间的宽容和谐关系。

高考备考学生心理服务需求调查

发表时间2020-03-31 22:00:02

目的希望通过测查高考备考生对心理咨询/服务的了解情况,以及在遇到心理困惑时的心理求助情况,为学校和相关教育部门开展工作与制定相应政策提供参考。方法本研究采用自编问卷,以天津市与河北省高中三年级学生为研究对象进行测查,运用SPSS17.0进行数据的统计。结果测查结果显示：超过70%的高考生不了解心理咨询/服务；超过90%的学生有过学习厌倦情绪；超过70%的学生认为有必要进行心理帮助,却并不知道如何求助。结论绝大部分高考备考生存在一些的考试心理问题,而且这些学生认为有必要进行心理帮助,但是并不知道怎样以及去哪

精心 精确 精巧 精细—— 小学“赋能式”新生家长会实践与探索

发表时间2020-03-23 09:37:36

近几年，从中央到地方都高度重视家庭教育指导工作，各地教育部门也将“家校社共育”列为重点工作。笔者所在的学校在校长室的领导下，提出要帮助家长成为“孩子的成长教练”的目标，以课题为抓手，开发了小学“赋能式”新生家长会指导模式。该模式以人本主义和后现代心理

公共危机事件下的中学生心理干预——谈新型冠状病毒肺炎疫情下学校如何开展中学生心理干预工作

发表时间2020-03-11 22:24:48

面对新型冠状病毒肺炎爆发的突发公共危机事件，中学生可能产生强烈的身心应激反应，出现恐慌、焦虑、注意力和记忆力下降、烦躁、易冲动、安全感降低、入睡苦难等心理反应，严重的学生有产生心理危机的可能，学校对学生开展心理干预工作，可从科学性原则、系统性原则和针

沉没成本效应对青少年问题行为的影响及干预建议

发表时间2020-02-22 17:39:55

本文阐述了沉没成本效应的概念，列举了其可能引起的青少年暴饮暴食、游戏成瘾和厌学等问题行为，并从心理学的层面分析了其中的原因。最后，针对青少年易受沉没成本效应影响而导致问题行为的现象，提出了几点干预措施及建议。

人本主义心理学视野下中学生心理危机干预的目标与路径

发表时间2020-02-12 12:01:34

人本主义心理学理论被广泛运用于国内外心理咨询行业和家庭教育方面。人本主义心理学注重以“人”为本，营造宽松温暖的心理氛围，以及人的自我实现。在人本主义心理学视野下关注人的成长需求和尊重人性的发展，有利于发挥人的内在潜能。本文一共阐述了四个部分：第一，人

心理随笔引发对农村职校生家庭灰色心理印痕的辅导思考

发表时间2020-01-03 14:36:32

在学生的成长过程中，家庭应该是他们最安全、最温暖的港湾，然而在现实中，一些学生在幼时遇上家庭变故、父母离异、家庭暴力等家庭问题，而留下灰色印痕的心理问题。这个现象在农村职业学校，更为普遍。这些冰封灰色的印痕，会在一些情景下被激发，给学生带来新旧问题纠

从90后到00后：青少年两性情感观的演变————不同年代青少年观看同一视频的课堂观察

发表时间2019-12-26 15:03:17

不同年代的高一学生（从90后到00后）在心理课上观看同一段视频，认知情感反应各不相同。由此，可管中略窥探青春期两性情感观的现象学演变。其中，1992年到1993年出生的高中生，把情感需要、行为表现和外部规则高度混同，整体处在“尚未分化”的时期；1997年到1998年出生的高中生，对青春期两性之间的懵懂好感是承认和接纳的，但关注的重点仍聚焦于对抗“反对恋爱”的外部规则；2001年到2002年之间出生的高中生，在个体文化兴起的背景下获得了较为宽松的成长环境，对抗外部规则的压力减小，于是关注点回归到了个体自身，

体验职业，规划自我 ——高中生涯发展指导和职业体验教育实践

发表时间2019-12-26 11:00:30

湖南省高考综合改革从2018级高一新生开始全面实施，“3+1+2”的全新高考模式，对学生的综合能力，特别是选择能力和规划能力提出要求。如何在高中阶段开展帮助学生认识自我、了解社会、找到自我、规划未来的生涯教育成为新高考背景下学校教育的重要内容，也是提升学生核心素养的重要组成部分。

从生涯叙事看高中生生涯发展影响因素

发表时间2019-12-19 15:16:54

叙事取向生涯辅导理论认为“生涯即故事”， 将个体的生涯隐喻为一个故事，运用故事叙说中的故事发展，来类推生涯发展。笔者将叙事生涯咨询理念运用于生涯探索团体辅导，设计了四章节九主题的的生涯叙事课程。通过课程实践，从生涯叙事学案集的结果分析可见，高中生常见的生涯影响因素可归纳为：家庭氛围、重要他人影响、生命重要事件、学习体验、同伴关系等。

用“角色扮演”防范“校园欺凌”

发表时间2019-12-05 13:47:01

欺凌通常是长期而隐秘的，真正上升为案件进入检察官视野的毕竟是少数，更多的是“看不见的欺凌”，而这些被“漠视”甚至是被“认同”的欺凌事件才是伤害学生甚至可能在学生的一生中烙下伤痛的杀人利器。如何杜绝这些“看不见的欺凌”，决定权往往不在一两个正义人士，而是班集体中占据了半壁江山的“吃瓜群众”，我们的使命，就是基于系统观的考虑，通过灵活机动、具有可操作性的教育行为，从小的改变着手，进而带动整个群体的改变，培养出一群能够明辨是非的“吃瓜群众”，使大家成为彼此的超级英雄，让满满的正能量在学生们的心中传递，让校园欺凌

以“我是小明星”情景剧为载体提高学生交往能力的实践与研究

发表时间2019-11-29 09:13:56

“我是小明星”情景剧是我校近几年来的新生事物，在学生团体心理辅导和心理治疗方面能够发挥独特和良好的教育作用和效果，是学校开展学生心理健康教育的一种有效的团体辅导方式。它以舞台表演的形式再现学生的生活、学习和交往中的冲突、烦恼、困惑等故事情境，剧中融入

家校合作：从问题取向到资源取向 ——以浙江省长兴中学为例

发表时间2019-11-13 20:33:58

通过梳理问题取向和资源取向的家校合作的特点，提出资源取向的家校合作的三种路径：（1）协助父母学会赋能；（2）开展教练式家长学校；（3）邀请家长参与分享式论坛。资源取向的家校合作更适合新时代学校、家长和学生的特点，更有利于家庭和学校形成合力，从问题取向到