运用自我暴露进行学生谈话的四点建议 ——从《云颠之上》中的一段小剧情说起
发表时间2021-06-06 09:22:10
论文认为心理咨询中的自我暴露也可以运用在学生谈话中,并以青春励志剧《云颠之上》中简兮自暴经历成功采访名模艾斯为例,提出教师与学生谈话时自我遵循自我暴露事件的亲历性、自我暴露态度的真诚性、自我暴露语言的适切性、自我暴露动机的积极性才能取得好的效果。
“约法三章 引而不发 慧心隽言”多重策略预防心理课堂二次伤害
发表时间2021-04-29 18:25:38
本文从心理课堂常见的“二次伤害”现象入手，列举了心理课堂上容易导致学生受伤的几种现象，并从课堂约定的落实及课堂教学形式的设置等方面研究了应对的策略。
发表时间2021-04-28 13:58:40
当前，实施生命教育的重要性和紧迫性已逐渐受到中职院校的关注。从生命教育的视角出发，基于积极心理学理念，结合存在主义心理学的生命观，构建中职院校“三层四维四融”心理健康教育积极发展模式：以激发生命能量、促进生命成长、实现生命价值为“三层级”目标，以生命健康教育、积极心理教育、生命自主教育和生涯发展教育为“四维度”内容，以构建“预防、预警、干预”三级心理危机干预体系、开设“突出生命化、注重体验性”的心理健康课程、开展生命体验式的心理健康教育活动、拓展生命教育和心理健康教育的网络平台为“四融合”途径，从而促进生
发表时间2021-04-13 18:39:29
促进留守儿童心理成长是一个复杂的难题，本文提出线上与线下四“结合”的途径：线上家教推文与线下教材相结合，提高家庭教育水平；线上家长会与线下大走访相结合，合力解决成长难题；线上心理科普与线下心理讲座相结合，培养阳光心态；线上咨询与线下辅导相结合，疏解不良心理疏导。这种途径借助信息技术的成果，将互联网与传统手段相融合，促进留守儿童健康成长。
发表时间2021-03-18 08:48:01
模拟考试失败，很容易让中考生产生紧张、焦虑、害怕等负面情绪，继而产生自卑、否定自己等消极的自我认知。本文主要论述了笔者如何通过教学实践，帮助他们调整心态，使之从失败中重拾信心，继续努力学习为取得中考成功而奋斗。
发表时间2021-03-05 16:21:17
在物质上高度优越的今天，全国各地中学生的自杀等极端事件层出不穷，令人愕然。为了探究其背后原因，找到应对措施，以上海部分中学生为样本进行了调查访谈。并对访谈结果进行了详细的分析，得到中学生漠视生命的原因，认为生命教育的必要，重点探究了政府、学校、家庭及社会各方联动推进生命教育的措施，为生命教育教育提供了有益的参考。
发表时间2021-03-04 16:33:07
传统性别教育下形成的性别刻板忽略了生命个体的差异性和独特性，从而影响学生对自我性别的认同以及对他人个体差异的不理解、不接纳，由性别刻板带来的不公平事件容易引发攻击行为的发生。本文带着现代性别教育的观念，探索影响学生攻击行为的性别教育途径和策略，提倡将男孩女孩的教育回归到“人”的教育，引导学生了解并尊重个体的独特性和差异性，增强学生对生命多样性的认识、接纳、包容和尊重，进而突破性别刻板，努力做最好的自己，接纳自己也接纳他人的不同，从而降低同伴间攻击行为的发生，促进性别平等校园的构建。
发表时间2021-01-21 15:27:37
在学校心理辅导工作中，常常面临与家长共同讨论有关教养孩子的困扰。因为学生的大部分问题，如适应不良、人际紧张、考试焦虑等，最终基本会回归到家庭问题上。因此在学校心理辅导工作中，心理老师约谈家长是不可避免的。但不同于学生的心理辅导，心理老师在与家长进行会谈时有很多需要注意的问题，主要有五大要点：一个是区别于德育工作；二是两种类型的来访家长，主动来访型和被动来访型家长；三个定位，心理老师在工作中要找准自己的定位，以平等的态度对待家长，用专业引导家长，以及站在孩子的立场处理问题。四个技巧，在和家长建立良好的咨访关
发表时间2021-01-04 14:53:28
文章从个性化家庭教育的指导思想、初中生身心发展特点和国家政策要求的角度出发提出了初中个性化家长教育有效实施路径和方法的三点思考，即学校设专门的家庭教育咨询室、条件允许的学校设副班主任、利用专业指导机构进行指导。
发表时间2021-01-04 12:02:48
在青少年法制教育中实施心理健康教育，不仅有利于青少年从情感上接受法制教育，而且培养了青少年在法制教育中的心理品质。将心理健康教育运用到青少年法制教育中，可采用团体式、小组式或个别式模式对青少年进行“挫折”、“意志力”、“责任感”和“生命教育”四个方面
发表时间2020-12-24 21:29:27
情绪是我们日常生活中一种常见的心理现象，我们无时不刻都在受着情绪的影响。对于小学生而言，年龄尚小的他们还无法掌控好自己的情绪，在学习过程中常常受到外界因素的影响而产生厌学情绪。因此，在教学过程中教师如何引导调控好学生情绪，让他们积极有效地去学习就显得尤为重要。本篇文章主要通过对情绪的性质及厌学的定义、小学生情绪变化特点、小学生厌学的原因、如何调控学生厌学情绪四方面的研究来探究小学阶段情绪与教学的关系，分析如何调控小学生厌学情绪。
发表时间2020-12-09 14:55:28
结构化、规范化的心理约谈模式能避免心理普查的部分误判情况，提高心理筛查的有效性和心理干预的针对性。本文基于中学一线心理教育工作者的实践经验，提炼出了中学生心理普查后心理约谈模式，着重探讨了心理约谈各个阶段的操作要领及关注重点，并对如何实际操作进行了深
发表时间2020-12-08 11:05:19
中小学生是生理和心理都处在迅速发展中的、未成熟的人，他们会面临难以适应环境、人际关系紧张、考试失败、内心冲突等诸多问题，从而引发很多心理问题。教师是中小学生成长的引路人，是学生心理健康的引领者和守护者。在教育教学中教师通过学生学业表现异常、人际交往退缩、情绪显著不稳定、行为明显异常等现象，识别和判断学生心理存在的问题，并能运用积极倾听、有效提问、及时共情、自我表露等有效的方式，帮助和引导学生解决内心的困惑、冲突与问题，促进学生健康成长。
发表时间2020-11-29 22:25:59
与文化课学生相比，高中艺术生普遍具有学业成绩不佳、提早进行生涯选择等群体性特征，在集训前寻求心理咨询的人数骤然增加。对艺术生生涯问题进行剖析，阐述了目前生涯问题探索的不足之处，提出了在集训前对艺术生进行生涯辅导咨询的实践性策略。
尊重差异，与真实而独特的“人”相遇 ——影响学生攻击行为的性别教育途径和策略探索
发表时间2020-11-24 08:36:05
传统性别教育下形成的性别刻板会影响学生对自我性别的认同和自尊感，由性别刻板带来的不公平事件容易引发攻击行为的发生。本文带着现代性别教育的观念，探索影响学生攻击行为的性别教育途径和策略，提倡将男孩女孩的教育回归到“人”的教育，引导学生了解并尊重个体的独
发表时间2020-11-16 09:48:19
心理课堂是学校开展心理健康教育工作的主要阵地，心理课堂的实效性和延伸性至关重要。根据笔者多年的心理健康教育课教学探索，运用有效有趣的小组合作可有效提高心理课堂的实效性和延伸性，本文从科学组建合作小组、明确小组成员分工、建构小组评价体系等方面进行探讨，让小组成员在心理课堂上热衷于小组合作，培养学生的合作精神及交际能力，真正让同学在小组合作学习中共同成长、共同发展。
农村留守儿童学习行为养成机制研究——以湖南省新化县崇山完小为例
发表时间2020-11-11 13:20:27
农村留守儿童学习行为养成机制由建构教育场域、生成学习动能、规训行为习惯组成。建构教育场域是学习行为养成机制的起点，分为学校、家庭、乡村公共空间；生成学习动能是学习行为养成机制的中枢，包含塑造偶像、建立契约机制、培养自动主义；规训行为习惯是学习行为养成机制的终点，为了固化优势学习行为，需对学生相继进行价值规训、行为规训。
发表时间2020-11-08 17:34:00
近些年中小学学生的心理危机状况值得关注。有严重心理问题且因各种原因拒绝治疗、继续在学校上学的学生，对校园安全带来很大隐患，使学校心理健康工作陷入被动。知情同意书的签订，在充分行使学生监护人知情同意权的基础之上，明晰职责、运用策略、充分利用家校沟通应对问题、化解危机、共同育人、形成教育合力，形成教育契机，帮助学生早日康复。
发表时间2020-10-22 09:18:55
挫折教育是生命教育中的重要内容，而学业挫折是学生挫折的最主要来源。当学业挫折出现，学生都知道要积极面对挫折，但往往知道却做不到，这是由于心理能量低下时抗挫力也下降了。积极面对挫折就要教导学生在平日的学习生活中建立自己的“心理能量加油站”，实现心理能量的平衡。
发表时间2020-09-22 14:41:45
童话承载着人们对儿童的深切关怀与成长期待，也以艺术的形式反映出生命个体从婴幼儿到青少年各个阶段的心理成长节律。本文以埃里克森人格发展理论为指导，发掘童话对儿童发展的隐喻价值，分析世界童话中的儿童心理发展规律，探寻童话对于儿童心灵成长的教育意义。
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