小学校园欺凌防治课程体系比较研究

发表时间2022-02-14 15:44:25

校园欺凌作为一种攻击性行为，对学生造成了巨大的身心伤害。受课程支持的校园欺凌干预可有效减少校园欺凌事件的发生。本文旨在研究小学校园欺凌防治课程的设置情况，为我国小学校园欺凌防治课程的开展提供借鉴。

基于改善家长教养方式的家长课堂之实践

发表时间2022-01-12 15:44:25

农村学校学生家长缺乏科学有效的教养孩子的方式方法，更多的是希望学校能承担起教育孩子的一切，特别是品性和成绩。客观来讲，农村家长也缺少提高自身素养的学习机会。基于此，笔者通过开设系列家长课堂的方式,为农村家长提供一个学习的渠道,通过学习改善农村家长的家庭教养方式,从而改善亲子关系,促进学生全面健康发展。本研究主要通过走访家长，探究内因；案例宣讲，打通心结；亲子互动，陪伴成长；考前辅导，提供援助四个维度提升农村学校学生家长教养孩子的能力。家长课堂对更新父母的教养观念、改善家庭亲子关系、提升家庭成员之间

借助校园心理剧提升初中生共情能力的研究

发表时间2022-01-06 21:37:45

共情能力是一种感知及反应的能力，是个体能够识别、理解并接纳他人情绪、观点、行为的一种心理过程。现今初中生思维方式与行为方式以自我为中心；缺乏换位思考、设身处地为他人着想的动机与能力，缺乏共情能力，难以主动体察他人的情绪、理解他人的处境、体谅他人的行为，想问题做事情常常仅从自我的角度出发，而且一味地要求被关注与被理解，很少去主动的关注与理解他人。共情能力的提升有助于青少年更好的觉察他人情绪、理解他人处境、体谅他人言行，进而增加青少年的亲社会行为、减少其攻击行为、改善其人际关系状况。本文以校园心理剧为主要干预

全员导师制背景下“重点关注学生”摸排工作的实践探

发表时间2022-01-05 11:08:04

学生心理健康教育非常重要，不容忽视。上海市全面开展全员导师制工作，借助全员导师制理念，我校结合工作实际，提出全员培训、全员家访、全员施测、全员对接、全员关爱、全员保密、全员建档的“七个全员”工作思路，摸排我校学生心理现状，探索我校心理健康教育新路径。

高三学生心理发展特点和心育辅导思路

发表时间2022-01-05 09:46:12

笔者对某市7所高中高三学生心理辅导工作的资料进行整理分析，结合自身高三学生心理辅导实践、高考心理研究、学习心理理论、中小学心理健康教育指导纲要等内容进行总结，归纳了高三学生不同阶段的心理发展特点，梳理出教师“研究学情”、“理论指导”、“明确目标、途径和手段”的高三心育辅导思路。

“双减”背景下初中生亲子冲突的解决对策研究

发表时间2021-12-28 10:28:03

为探究“双减”背景下亲子冲突的系统解决途径，本文聚焦亲子间教育期望值差距这一核心影响因素，针对现阶段学校亲子关系培育的存在问题，提出解决对策。我校主要采用的解决对策分为三个方面，一是构建全面渗透的培育体系，将亲子辅导工作贯穿课程与教学中，创设混合式家庭教育平台；二是设计全程开展亲子活动，构建集班级、年级和学校为一体的螺旋进阶式家校联动系统，创新亲子活动内容与形式；三是打造全域关照的保障系统，通过家访、线上咨询以及师资培训保障亲子冲突的有效解决。通过一系列的举措，亲子冲突的频率和强度降低，家长的育儿能力和初

叙事评估在高中生心理普查中的应用

发表时间2021-11-25 14:06:32

在教育部明确提出将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容的背景下，针对心理普查中存在重复使用相同量表、量表题目表述偏负面带来消极印象、普查后续工作量大不能及时到位等问题，本文探讨了问题评估与叙事评估相结合的心理普查形式，实践发现可以有效提高心理普查的有效性和时效性，同时带给学生更好的心理调查体验。

“5W1H”高中生涯规划教育体系探索

发表时间2021-11-18 09:53:13

【摘要】江苏新高考改革，加强了对高中生生涯规划和个性发展的要求，自主性增强的同时，学生自我意识的增长速度迟缓，面对学习和生活中选择能力不足。在此背景下，提出建构“5W1H”生涯规划教育体系。“5W1H”生涯规划教育体系在心理学知识理论的支撑下，通过主体人(Who) 、去哪儿(Where)、做什么(What)、为什么(Why)、时间轴(When)和怎么做(How)等六个方面内容作为高中生目标探索的工具，有效的帮助学生提升生涯规划能力。

正念冥想对缓解初中生心理压力的应用研究

发表时间2021-11-08 11:11:38

正念冥想是有目的、有意识的关注与察觉社会中的一切因素，但是不做反馈与评判，仅限于察觉与注意。这种冥想对于个体的心理健康具有循序渐进的影响，不仅可以开发智力，还能缓解心理压力，同时提高个体注意力，还可以通过情绪上的影响促进个体适应社会的能力。基于此，本文以初中生为对象，研究正念冥想对缓解初中生心理压力的具体应用，并且将其作为一条有效途径推广到初中生的心理健康教育领域。

学校社会工作介入防治中学生抑郁症的研究

发表时间2021-10-20 09:04:23

处于青春期的中学生心理十分敏感，而很多家庭和学校对于中学生的心理健康关注度不够高，中学生易受到抑郁症状的困扰且得不到及时的帮助。学校社会工作秉持助人自助的专业理念，可以为防治中学生抑郁症提供有价值的参考意见和解决途径。

例谈“因心理问题就医的中学生”的危机干预流程

发表时间2021-10-19 16:11:25

近年来，学生心理健康问题呈现越来越严重的趋势，儿童青少年精神疾病和心理行为问题发生率总体呈逐年增高趋势。在此背景下，学生心理健康越来越被重视，学生自杀也逐渐成为社会日益关注的一个话题。本文结合真实案例，对一起中学生自杀心理危机干预的方法、过程进行了梳理和总结，希望为学校心理辅导教师的工作提供借鉴，以期更好地为学生的健康成长服务。

一例“青少年自伤行为”的案例分析及探究

发表时间2021-10-14 16:05:38

心理健康教育是学校班级管理的工作重点，而青少年时期是个体身心快速发展的重要阶段，也是情绪波动大，容易出现极端的阶段。如果缺乏合理有效的情绪调节策略容易导致个体产生心理障碍，并作出过激的行为。就如，近年来备受关注的心理健康问题——非自杀性自伤行为，就是其中之一。关于自我伤害行为，笔者查阅相关文献得知：其中，因情绪调节危机引发的非自杀性自伤行为较为多见，且有上升的趋势，由此可见，缺乏合理有效的情绪调节，对青少年学生的心理健康发展具有很大的消极作用，同时也为学校的安全管理埋下一个个不定时炸弹。以下笔者将根据

县级层面开展中小学心理咨询服务的实践与思考

发表时间2021-09-10 11:38:47

在当前全社会重视青少年心理健康，关注社会心理服务体系建设的大环境下，通过本地青少年心理服务机构“嵊州市学生健康交流中心”的实践案例与统计分析，来探讨在县级层面下如何更好地开展学生心理咨询服务工作，以及由此引发的当下青少年学生心理健康问题的思考。

家长参与学生发展指导的效能感与需求调查——以中山市六所普通高中为例

发表时间2021-09-02 14:44:10

[摘要]：以2112名普通高中学生家长为调查对象，采用自编问卷《家长参与学生发展指导调查问卷（高中版）》，调查家长参与学生发展指导工作的现状。结果发现：（1）家长参与学生发展指导的意愿强烈，但行动不足。（2）家长的生活和学业发展指导效能较高，生涯指导效能最低；对学业发展指导的需求度最高，其次生涯发展指导，需求生活指导的家长不足10%。（3）在学业、生涯和生活指导上，家长对学习意义指导、生涯规划意识指导以及生活态度指导的需求最高。（4）不同年级、学校类型家长的指导能力和需求存在差异，在学业、生涯和生活方面各

听障初中生心理问题表现及教育建议

发表时间2021-09-01 16:34:57

听障生是指由于先天或后天的原因造成双耳听力丧失或听力障碍，听不到或听不清周围的声音，难以与人进行正常语言交往的一类学生。初中阶段（青春期）的听障生，其生理或心理上都会或多或少地发生一些变化。如何正确地认识这些变化，并帮助他们改正由此引发地一系列不良心理表现及行为问题，是每个教育者都应关注并及时解决的重要问题。本文选取聊城市特殊教育学校在校18名听障类初中生作为研究样本，通过访谈、观察及问卷调查的方法，总结出他们在心理发展上存在的问题：自我意识水平偏低；对自身性发育缺乏了解；青春期焦虑；独立意识与依赖心理以

基于校园心理剧微视频资源的学生心理辅导实践探索

发表时间2021-08-25 07:48:25

基于校园心理剧微视频资源开展学生心理辅导是学校心理健康教育实践的新尝试。本文在交代了实践探究的背景、校园心理剧微视频资源体系的建设后，结合具体实践案例，详尽介绍了如何运用校园心理剧微视频资源开展学生团体和个体心理辅导，为学校教师、教研工作者开展相关实践提供参考。

危机边缘儿童心理支持系统的建构——基于积极心理学视角

发表时间2021-08-19 10:02:59

随着青春早期的到来，游离于集体边缘的儿童更易出现情绪波动大、厌学或攻击性行为，甚至发生危机事件。教师在教育教学中主动融入心理健康教育，运用积极心理学理念，建构“个体自身－教室环境－家庭关系”和谐一致的心理支持系统，追寻儿童个体的积极自我, 构建接纳支持

破而不裂——中小学校园心理危机干预中的保密例外实施

发表时间2021-07-27 14:20:21

保密原则是学校心理工作的重要原则，也是辅导关系的基础。它能使来访学生感到舒适和安全，从而自由地表露自己的内心以获得必要的帮助。但是在校园心理危机事件中，作为心理老师，什么时候可以、什么时候必须打破保密？打破保密时如何保护咨询关系不受损害？具体我们该做些什么？这些都是我们在保密例外实施时要理清的问题。本文从保密与保密例外、学生抗拒保密例外的原因、保密例外的具体实施建议等几个方面来梳理，以期实现咨访关系的“破而不裂”。

中小学生“玻璃心”问题的诊断分析与干预

发表时间2021-07-22 00:32:45

近些年来，“玻璃心”一词经常成为特定情境下评价中小学生的热门标签，所谓“玻璃心”的学生面对外界刺激更容易产生情绪消极、自尊心过强、敏感脆弱等心理，并由此出现偏离常态的不适当行为，最终影响自身的健康成长。中小学生“玻璃心”问题的产生是生物学、心理学与社会学几个层面的原因所导致，后天环境是造成学生“玻璃心”的重要因素。学校作为育人的重要场地，应将学生的心理健康问题摆在重要位置，做到精准性发现“玻璃心”、科学性诊断“玻璃心”，方可有针对性进行“玻璃心”具体干预工作。

中职生校园心理危机数字化“云干预”初探

发表时间2021-07-14 13:59:35

传统的心理危机干预手段已经很难满足中职生校园心理危机现实需求。文章提出以“云干预”为载体，构建数字化危机干预模式，进行数字赋能，以期尽早缓解中职生心理危机反应，帮助他们在各类心理危机获得更好的心理成长。