积极/消极情境下高低幸福感中学生的情绪体验差异

发表时间2017-09-19 13:39:42

采用实验法诱发了中学生的正性、负性情绪，比较了高低幸福感中学生在情绪诱发后情绪体验的差异，探索高低幸福感中学生在不同情境中情绪体验的特点。结果：(1)女生的幸福感高于男生，男生的负性情绪比女生多；(2)高幸福感的中学生比低幸福感的中学生具有更多的正性情绪和更少的负性情绪；(3)在消极情境下，高幸福感中学生正性情绪减少得更明显，且负性情绪增加得更明显；在积极情境下，高幸福感中学生负性情绪减少得更明显，而两组中学生正性情绪的变化没有明显差异。

农村高中外来生学习动力与家庭功能的关系

发表时间2017-09-13 13:06:08

【目的】通过对我校农村中学高中外生学习动力和家庭功能关系的调查， 探索家庭功能对学习动力的影响。【方法】采用《中学生学习动机量表》及《家庭功能评定量表》（FAD），对我校晋江市英林中学高一高二年段外来生进行问卷调查。【结果】1.大部分农村外来生学习动力上有一定的问题和困扰；2.农村高中外来生男女生学习动力水平上女生显著高于男生；3.高学习动力倾向组在沟通与交流、家庭角色、情感反应、情感参与、行为控制上均好于低学习动力倾向组，差异有统计学意义（P<0.001）；4.学习动力水平高低与家庭功能的大部分情况良好

协同教育提升高中生学习效能感的实证研究

发表时间2017-09-12 15:24:14

学习效能是学生能否获得良好学业成绩、能否保证其心理健康和一生健康发展的重要变量。以往的很多研究表明，分别通过归因、学习策略的辅导、学习心理效能训练等心理辅导方式或是在学科学习中培养学习效能感，能产生一定的效果。能否把心理辅导与学科学习结合起来，在学校的学习情境中，让心理教师、班主任、学科教师共同参与学生学习效能感的培养，通过心理辅导、班级教育、学科指导三部分教育内容的融合作用，产生全面提升学习效能感的积极作用？我们选取了中山市某普通高中的高二学生作为研究对象，通过前测选取了文科班两个分别作为实验班和对照班

高中生专业兴趣测验的编制

发表时间2017-08-21 11:14:14

目的：编制一份信效度较高的高中生专业兴趣测验，为高中生在选择高考科目、大学专业以及就业方向提供一定的参考。方法：对483名高中生进行初测，统计分析后形成正式测验；对460名高中生进行正式施测。结果：编制了高中生专业兴趣测验，共75个题项，分为7个维度：商业管

父母教养方式与青少年网络欺负：自尊的中介作用

发表时间2017-08-12 22:35:11

目的：探讨父母教养方式、自尊与青少年网络欺负之间的关系及内在作用机制。方法：使用父母教养方式问卷、自尊和网络欺负问卷对773名中学生进行施测。结果：①父母拒绝与青少年自尊显著负相关，与网络欺负显著正相关；父母情感温暖与青少年自尊显著正相关与网络欺负呈显

执行功能训练与学业成就关系研究

发表时间2017-08-05 14:52:13

执行功能是个体顺利完成特定任务的重要心理过程，具有一定可塑性。研究发现执行功能与儿童学业成就关系密切，表现为执行功能更高的儿童学业成就更高，以及执行功能训练可以提升学业成就。但也有研究者认为，没有明显证据支持这些结论。训练方法、效果评估和儿童年龄等因

儿童心理理论研究述评及展望

发表时间2017-07-08 11:35:31

自Premark和Woodruff 于1978年提出“心理理论”至今，心理理论的研究已走过将近40年的历程，针对儿童心理理论的研究一直是我们关注的热点。本文旨在通过对心理理论的由来定义、实验范式以及影响因素进行全面的梳理，并在此基础上分析现有研究存在的不足，对儿童心理理论

团体咨询对儿童青少年校园受欺凌群体的适用性

发表时间2017-07-07 15:15:04

校园欺凌是儿童青少年中反复出现的、存心的、实力不均的一类特殊性攻击行为。在校园欺凌行为之下，大量校园受欺凌现象随之出现。校园受欺凌是指在校园场所内频繁受到某个或多个欺凌者有意的言语羞辱、敲诈勒索、殴打、谣言、诽谤等负面行为，感受到明显的伤害、不舒服等体验。儿童青少年校园受欺凌群体的身心健康遭到了严重破坏，其学习、生活、人际交往都受到了极大的消极影响。对受欺凌群体的心理干预，可以在极大程度上降低干预对象的抑郁情绪和受欺凌程度，提高干预对象的心理健康。对儿童青少年校园受欺凌群体有显著的保护性作用。这对干预策略

生涯规划教育文献研究综述

发表时间2017-07-06 17:40:48

本文在CNKI检索相关文献的基础上，从生涯规划教育的相关概念、生涯发展理论、国内外生涯教育现状、生涯教育的重大意义等方面进行文献研究，分析我国普通高中职业生涯教育存在的问题及成因，探讨我国普通高中全面开展职业生涯教育的意义和方向，为我们正在开展的课题《新课程背景下中小学生职涯规划教育“纵向结构”建设机制研究》奠定理论依据，为课题研究过程中探讨适合地方特点的普通高中职业生涯教育的理论基础和实施模式提供一定的参考意见。

上海高中学校生涯辅导工作的现状和对策建议

发表时间2017-07-04 11:56:35

近年来上海高中生涯辅导在促进每一个学生的终身发展的需求和高考改革背景下，在上海市教育委员会的统筹校，得以大规模的推进。本文在上海高中22所学校的全样本调查的基础上，分析上海学校生涯辅导开展的现状、学生、家长、教师对生涯辅导的需求，提出上海高中学校生涯辅导工作需要提升对策和相应的政策建议，以推动高中学校生涯辅导工作的进一步开展。

归因倾向的代际传递及其对初中生考试焦虑的影响

发表时间2017-05-19 11:50:23

目的: 探讨归因倾向的代际传递及其对考试焦虑的影响。方法:对259名12岁到14岁的在校初中学生（男生129名女生130名）及其家长的数据进行分析。学生报告了考试焦虑问卷，家长和学生分别报告了多维归因量表。结果：回归分析显示，学生对失败的运气归因倾向，在家长对失败的运气归因倾向和考试焦虑之间起到部分中介作用（β=0.11,p<0.05），学生对失败的环境归因倾向，在家长对失败的环境归因倾向和考试焦虑之间起到部分中介作用（β=0.09,p<0.05）。结论:对于青少年来说，家长的运气和环境归因倾向对青少年的

接纳承诺疗法在留守儿童心理健康教育中的应用分析

发表时间2017-05-18 12:25:58

接纳承诺疗法是行为主义第三波浪潮中最具代表性的疗法之一，以功能性语境主义为哲学背景，以关系框架理论为心理学理论基础，由接纳、认知解离、以己为景、明确价值和承诺行动六大治疗过程组成，共同提升个体的心理灵活性，帮助人们投身于实现有价值、有意义的生活。接纳承诺疗法对于治疗农村留守儿童群体的一些普遍问题，如对生活的满意度、自我评价和主观幸福感较低以及不良行为等问题，具有极强针对性、时效性和可操作性。

青少年领导力内涵探究

发表时间2017-05-13 16:00:48

摘要：青少年是发展领导力的重要时期。本文对青少年领导力是人格特质或是技能，或两者结合体这3个可能进行探究，并进一步探讨了领导力的影响因素及其可否被培养的问题。在此基础上提出发展青少年的领导力并非是以领导职位影响人，而是在理解队员需求基础上，制定团队目标，以团队未来的目标影响成员，以适当引领方法和途径实现团队共同目标的能力。

关于欺负行为中旁观者的研究述评

发表时间2017-04-27 00:05:30

摘 要：欺负作为一种攻击行为一直得到学者和公众的广泛关注，但人们关注的大多是欺负行为给欺负者与受欺负者带来的身心伤害，对欺负中的旁观者群体关注还较少。本文将在已有研究的基础上从旁观者的分类、旁观者的行为理论、影响因素等几个方面来对欺负中的旁观者行为进

母婴依恋的影响因素及社会性发展

发表时间2017-04-19 22:24:22

母婴依恋对幼儿将来的身心成长和终身健康都有一定的影响，同时母婴依恋研究成为了理解个体早期社会性人格发展的途径与窗口。本文首先论述母婴依恋的影响因素以及其与社会性发展的关系，然后对将来的研究方向进行了展望。

时间贫穷对高中生情绪体验的影响

发表时间2017-03-29 14:57:24

本研究从情绪体验的视角来探讨时间贫穷对高中生的影响。通过对被试进行实验，利用特里尔社会应激测试（TSST）的变式来对时间贫穷进行操纵，采用正负情绪核检表（PANAS）对212名高中生进行问卷调查，考察时间贫穷对高中生情绪体验的影响。结果表明时间贫穷影响高中生的情绪体验，时间贫穷组的负性情绪更多，正性情绪更少，与非时间贫穷组的差异显著。

幼儿园职初教师心理资本开发的应然设计

发表时间2017-03-17 16:12:24

立足于幼儿园职初教师心理资本现状，探索在互助共赢中实现幼儿园职初教师心理资本个性化增长的开发目标，以幼儿园职初教师心理资本整体与自信、乐观、希望、韧性四要素为开发内容，以强调积极性、追随常态化、关注体验性、彰显个性化为开发原则、以常态追踪、临床诊断、

青少年现实和网络情境下自我表露的比较研究综述

发表时间2017-03-12 16:04:00

现实自我表露到网络自我表露，心理学研究者在此领域展开了广泛的研究，对于出生在网络高度普及化的当代青少年而言，网络不仅是他们进行沟通交流的重要手段，也深深影响了青少年的自我意识和人际交往状态，拓展了他们自我表露的途径和方式。

自觉,自省,自悟：叙事治疗的存在主义历程

发表时间2017-02-27 16:05:44

叙事心理治疗通过对生命故事的建构、解构和重构完成了存在主义主张中对个体自我生存及价值探寻的关注。在治疗中，来访者受到治疗师的陪伴和接纳，并在能够自由选择的情境中完成自己故事的叙说，意义赋予和检视，并且通过对自己现实生存意义探寻欲望的驱动，完成了回归“

初中生人际信任、情绪智力的现状及关系研究

发表时间2017-02-21 13:14:09

文章采用人际信任量表（ITS）、情绪智力量表（WLEIS）对贵州地区某2所中学445名学生进行调查，旨在探讨初中生人际信任和情绪智力的现状和关系。结果显示：初中生人际信任和情绪智力发展均良好，在性别和年级上存在明显差异；且情绪智力总分与人际信任呈显著正相关，即情绪智力水平越高，人际信任水平越高。