团体沙盘游戏对单亲家庭共情困难子女的干预研究

发表时间2020-04-30 10:55:42

目的 对单亲家庭共情困难子女的共情能力进行系统周期性的团体沙盘游戏干预，探寻团体沙盘游戏的干预效果。方法 使用人际反应性指标共情问卷筛选某中学学生，选择共情困难的单亲家庭30名子女，随机分成团体沙盘实验组，团体辅导对照组和空白对照组，进行为期4周的心理干预，干预后用人际反应性指标共情问卷和沙盘主题特征编码表评估干预效果。结果 团体辅导对照组经过多次的活动，组内前后测在总分和想象力维度上达到了相当显著的差异（P<0.01）；说明团体辅导对于提升单亲家庭初一子女的共情能力有一定的帮助。团体沙盘实验组经过多次的

双性化视角下的家庭性别教育

发表时间2020-04-23 14:03:25

双性化人格对于儿童认知、情绪、能力和社会性发展的积极影响已得到越来越多的研究证实，“双性化”或“双性化人格”成为顺应新时代性别角色发展的必然趋势，在家庭教育这一言传身教的主阵地中实施双性化教育更是势在必行。本文立于双性化视角，透视双性化教育对于儿童未来发展的重要涵义和必要内容，并从打破旧有认知、树立角色榜样、创设发展环境三方面提出家庭实施双性化教育的关键思路。

网络欺负行为对青少年的负面影响

发表时间2020-04-17 14:01:07

摘 要 网络欺负行为是影响青少年健康成长的风险因素之一，因此了解网络欺负行为的前因变量及结果变量具有重要意义。本研究对近年网络欺负行为的相关文献做了详细梳理，有利于学者快速了解该领域的主要内容。网络欺负行为对青少年造成的负面影响主要包括内化问题(焦虑、抑郁、孤独感、自尊降低，自杀意念增加等)及外化问题(如反社会行为、物质滥用、学业水平下降等）；而网络欺负行为的影响因素主要包括生物因素(如性别、年龄),心理因素(道德推脱、共情、特质愤怒、冷酷无情、自尊），社会因素(父母教养方式、父母控制、儿童期虐待、不

动画中的英雄形象与儿童性别角色发展的研究

发表时间2020-04-12 10:41:17

动画电影中经典的英雄角色深得儿童的喜爱和追捧。其中一些形象深入人心，更是成了男孩和女孩争相模仿的对象。儿童易将同性别的英雄角色视为性别角色榜样来模仿他们的行为从而建立和稳固性别角色认同，并在耳濡目染中形成对整个性别角色群体共有的品质和特征的刻板印象。此外，设计者对男女两性英雄形象和价值所持的隐形标准也可能在不知不觉中对儿童性别角色发展产生深刻的负面影响。

疫情背景下的中小学心理教师专业伦理

发表时间2020-04-04 10:41:15

注重专业伦理规范，在2020年新冠肺炎疫情心理救援中成为了行业共识。而具体到“身为中小学心理教师，在心理抗‘疫’中该做一些什么”的议题，则要结合心理教师的角色定位，综合考虑心理健康教育对象相关因素、教师自身相关因素，以及任务内容、疫情进程、潜在风险、咨访关系等因素等中间因素而做出决策。复杂因素的交错，使得每一位心理教师在“该做些一些什么”一题上的解答都各不相同。“该做一些什么”的探讨，在疫情中后期乃至疫情结束，都有着提升中小学心理教师群体伦理敏感意识的重要意义。

家庭功能、父亲依恋和青少年社会退缩行为的关系

发表时间2020-03-26 09:25:31

为探究家庭功能、父亲依恋和青少年社会退缩行为之间的关系，采用儿童用家庭功能评估量表、父亲依恋问卷、班级戏剧问卷中的敏感-孤独因子项目对492名9-15岁青少年进行问卷调查，使用SPSS 24.0统计软件进行数据处理，结果显示:家庭功能得分（得分越低家庭功能越好，下同）和父亲依恋之间存在显著负相关关系r=-0.570，p<0.001，家庭功能得分和青少年活跃退缩行为之间存在显著正相关关系r=0.089，p=0.048；父亲依恋和青少年活跃退缩行为之间存在显著负相关关系r=-0.114，p=0.012；城乡背

停课不停学期间中学生自我效能感与在线学习倦怠的相关性分析

发表时间2020-03-11 21:11:20

停课不停学期间，全国大中小学生在家进行在线学习，极易对在线学习产生倦怠心理，进而影响到在线学习质量甚至身心健康。自我效能感可以影响中学生的学习行为选择、学习动机、认知过程和情感心理等。本文对Z校y班学生的自我效能感与在线学习倦怠进行了调研和数据分析，结

关于小学生时间管理教育的思考

发表时间2020-02-23 14:26:37

在人生的每个阶段，时间管理都是一个重要的命题。小学阶段是时间教育的关键期，时间意识和时间素养的形成都在这一阶段，由于时间的特殊性，教育和网络环境等客观因素和这阶段儿童的心智发展阶段及缺乏知识经验等主观因素的综合原因，导致小学生普遍缺乏时间管理的意识、

积极心理学视角下中小学生希望感的提升措施

发表时间2020-02-03 19:03:39

希望是积极心理学24种积极性格力量中的一员，是一个人获得生活中幸福和成功的重要驱动力量。对于中小学生来说，希望对其心理健康、学业成就等有着较为重要的影响，针对学生的希望干预计划的作用也得到了研究人员的证实。因此，心理健康教师可以通过课程和活动来帮助中小

时间贫穷对寄宿制小学生认知决策的影响

发表时间2019-12-29 19:55:29

本研究从认知决策的视角来探讨时间贫穷对寄宿制小学生的影响。预实验的结果表明：从难度等级的有效性与心理等值上来说，跨期决策题的选取有效；时间贫穷的操纵具有有效性与持续性。通过对被试进行正式实验，考察时间贫穷对寄宿制小学生认知决策(主要分为认知判断与跨期

动物在场效应：动物辅助干预对特殊儿童的身心影响

发表时间2019-12-23 22:20:50

摘要 动物辅助干预包括动物辅助治疗和动物辅助活动。动物辅助干预效应的检验已积累了较多的实证研究报道，但它对特殊儿童的干预效应在国内还缺乏系统的回顾。本文旨在梳理国内外相关文献，述评动物在场对在心理发展上具有特殊需要的儿童的影响。当前应用动物辅助的特殊儿童研究主要集中在自闭症、情绪和行为障碍、阅读障碍和注意缺陷多动障碍方面，其心理学作用机制包括心理社会路径和神经科学路径，未来的研究需要解决方法学上的缺陷和挑战。

隐蔽青年问题的相关研究综述

发表时间2019-12-03 17:02:10

隐蔽青年是社会发展过程中出现的病理现象，近年来隐蔽青年在社会生活中的消极影响日益显现，受到各界的广泛关注。本文从隐蔽青年的定义、发生率、影响因素和现存的干预方法四个角度，对已有的研究进行回顾，并提出今后的研究重点，这对中国隐蔽青年问题的研究和预防具有

新时代背景下中职学校生涯教育发展探析

发表时间2019-11-12 21:18:35

近年来，职业教育的发展受备受关注，大力发展职业教育对缓解就业市场压力有不可忽视的作用。当前互联网时代的到来推动着社会生活急剧变迁，学校教育中如何培养人及培养什么样的人是学者们热切关注的话题。深入学习克朗伯兹提出的生涯决定社会学习理论对中职学生的职业生涯教育有很大启发。本文深入剖析生涯决定社会理论，分析中职学校开展生涯教育的缘由，并据此提出三点启发：1.积累学习经验，拓展认知范围；2.讲究善用机缘，培养良好心态；3.树立生涯信念，规划美好人生。

中学生手机戒断与极端行为的心理分析及干预策略

发表时间2019-10-08 15:20:18

成功戒断是手机成瘾研究目的，家长与学校强制没收手机却会引发中学生极端行为，如何理解中学生手机戒断后的心理状态与极端行为产生的根源，是手机戒断的关键。本文分析了中学生手机戒断的阶段性心理特征，探讨手机戒断与极端行为的心理机制，根据行为认知疗法提出系统脱敏和引导性自我改变，旨在为学校和家长提供合理的干预策略。

青少年学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系

发表时间2019-08-28 10:23:57

提升学习幸福感是当前研究的重要方向。本研究 采用整群抽样方法，对甘肃省某中学的476名中学生进行调查，探讨青少年学习幸福感及其与认知需求、认知负荷的关系。结果表明，青少年学习幸福感呈中等水平；学习幸福感在性别之间不存在显著差异；语文、数学成绩在学习幸福感高中低水平之间存在显著差异；学习幸福感与认知需求、认知负荷之间呈显著正相关；多重线性回归显示，认知需求、认知负荷共同解释学习幸福感的30.4%的变异。因此，认知需求、认知负荷对青少年学习幸福感将产生重要的影响，提升学习幸福感水平不能不考虑认知需求和认知负荷

留守儿童的受欺负与心理健康的关系：应对方式的中介和调节作用

发表时间2019-08-08 10:54:18

采用Olweus儿童欺负问卷、中学生应对方式问卷和中国中学生心理健康量表等对福建省南平市延平区和西芹镇两所初中的214名初中生（包括67名留守儿童和147名非留守儿童）进行了问卷调查，研究了留守儿童遭受欺负对其心理健康的影响机制。结果发现：留守儿童与非留守儿童在遭受欺负和求助应对方式上存在显著差异，而在总体心理健康水平和其它应对方式上不存在显著差异。留守儿童受欺负和幻想应对方式能显著正向预测心理健康状况。留守儿童在面对日常挫折中采用的幻想应对方式在受关系欺负对其心理健康的影响中起部分中介作用，即留守儿童受

中学生面临的自我矛盾及应对策略

发表时间2019-07-26 16:12:20

中学生的自我意识处于迅速发展而又尚未定型时期，存在着许多矛盾，而这些矛盾会导致中学生出现许多心理问题，因此需要教育者和研究者加以重视。目前已有研究者从心理自我的角度去探讨中学生所面临的矛盾和问题，但是仅仅从心理自我角度还不能全面地揭示中学生的自我矛盾，也不能对症地解决中学生由于自我矛盾所产生的心理问题。这篇文章从生理我、心理我与社会我的矛盾，主体我与客体我的矛盾，过去我与现在我的矛盾，理想我与现实我的矛盾等方面多角度地探讨了中学生所面临的自我矛盾和心理问题，并针对这些问题提出了相应的对策，可以为促进中学生

班主任互动风格对初中生学习投入的影响——班级环境的中介作用

发表时间2019-07-19 09:51:57

本研究旨在探究班主任互动风格对初中生学习投入的影响，及班级环境在二者之间的中介作用。采用《教师风格问卷》，《我的班级》量表和《学习投入量表》，对郑州市某初中660名学生进行调查。结果表明（1）班主任互动风格的影响性和亲和性维度能显著预测初中生学习投入水

孤独感与高中生自我表露之间的关系

发表时间2019-07-17 13:35:07

本研究采用UCLA孤独感量表和改编的网络自我表露问卷对高中生进行调查，主要探究孤独感与高中生自我表露在性别上的差异及两者之间的关系，研究结果显示：孤独感和网络自我表露在性别上无显著性差异，孤独感和网络自我表露显著正相关，孤独感和网络自我表露的三个维度(积极性、意识性、诚实性)无显著性相关，网络自我表露能正向显著预测孤独感。

基于高中生核心素养与生涯规划有机融合的沉思与言说

发表时间2019-07-05 16:34:06

核心素养是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力的综合表现。对核心素养进行研究的重点是要解决“培养什么样的人”和“怎么样培养人”这两大问题。生涯规划教育具有培养学生选择能力的重要功能，迎合了当前高考改革的需要，也站在了教