初中心理健康学科核心素养的理论探索：特征、概念、内容

发表时间2021-11-26 11:31:58

从当前基于学科核心素养进行的课程改革潮流来看，中小学心理健康课程存在着“心理健康学科核心素养”缺乏建构的基础性问题。这一问题若不能解决，心理健康课程的目标、内容、实施、学业质量评价将成为“空中楼阁”，课程的育人价值必将大打折扣。本文对初中心理健康学科核心素养的服务性、关键性和独特性三大特征进行了描绘；对初中心理健康学科核心素养的内涵与外延进行了界定；并且基于概念界定，对初中心理健康学科核心素养的四大内容进行了论述。

（初审通过，请修改回复邮件）发展健康自我应该是心理健康教育的根本内容

发表时间2021-11-22 13:15:02

学生的心理健康教育是家庭、学校、社会乃至整个国家都非常重视的工作。心理健康教育究竟该如何有效开展也成了老师和研究者们非常关心的事情。本文首先从心理健康教育的要求和现状进行分析，探讨了发展学生健康自我的必要性。同时又从心理学研究中论证了心理健康的关键是自我的健康，不论是从心理健康的定义、自我相关概念与心理健康的关系研究、自我与人格的关系，还是心理学经典理论中都可以发现健康自我都在心理健康中占据着核心地位，对心理健康起着重要的甚至是决定性的影响。总之，心理健康教育应该以发展健康的自我为根本内容。

（选入2022年4月——12期）基于“教育+服务”双维度模型的中小学心育工作推进策略探论

发表时间2021-11-08 15:39:22

探索构建中小学心理健康教育新模式是新教育生态环境下的积极思考，“教育+服务”双维度模型是指中小学心理健康教育工作开展需要坚持以“教育与服务双维度为主导的工作模式。此模式对学生成长、教师及学校发展、社会心理服务体系构建都有着重要意义。未来可以通过完善基于双维度模式的工作规范、制定双维度模式下的心理教师工作职责要求、明确双维度模式下的心理教师的角色定位、建立基于双维度的教师研训体系、构建基于双维度的心理工作评价机制等途径实现。

自我决定理论框架下的父母心理控制及其影响

发表时间2021-09-30 17:12:23

父母心理控制是指父母入侵子女的思想和情感，对子女的需求没有反应，并通过过度实施控制性的父母教养策略来给子女施加压力。本文从四个方面对父母心理控制的研究现状进行综述：（1）父母心理控制的概述，包括父母心理控制的概念、与父母行为控制的关系和自我决定理论框架下的父母心理控制；（2）父母心理控制的不良后果，包括内部化问题、外部化问题、学业相关问题、人际关系问题和机制研究；（3）父母心理控制的影响因素，包括父母的特征、子女的特征和环境因素；（4）父母心理控制的文化差异。最后，本文提出了未来研究的方向，希望父母心理控

团体凝聚力和心理资本对中学生运动员的影响综述

发表时间2021-09-23 09:00:05

本文通过文献整理法，对团体凝聚力以及心理资本的概念界定、测量方式以及相关研究进行整理，发现对于中学生运动员来说，团体凝聚力对其表现非常重要，尤其是互动性的运动，而个体的心理资本包括自我效能感、希望、乐观和韧性，无论对个体的心理健康以及学业表现，而且对整体的团体凝聚力都有影响，中学生处于发展阶段的关键期，如何提高中学生运动员的团体凝聚力以及发展心理资本，在理论研究上和实际教育指导中都有重要作用。研究也发现，团队辅导以及合作学习等方式对提高两者有一定的作用，未来可以对这一方面进行进一步的研究。

初中心理健康学科核心素养的建构：特征、概念、内容

发表时间2021-08-25 16:51:51

从当前基于学科核心素养进行的课程改革潮流来看，中小学心理健康课程存在着“心理健康学科核心素养”缺乏建构的基础性问题。这一问题若不能解决，心理健康课程的目标、内容、实施、学业质量评价将成为“空中楼阁”，课程的育人价值必将大打折扣。本文对初中心理健康学科

焦点解决理念在青少年心理辅导中的应用

发表时间2021-08-15 16:50:43

焦点解决短期治疗是后现代心理治疗的一个分支，在儿童、青少年心理辅导中有着广泛的应用。焦点解决的核心理念是：关注正向，关注解决，关注现在与未来，关注成功经验，关注一小步的行动。这些理念运用在青少年心理辅导中有积极的作用，为教师和父母引导、解决青少年心理健康问题提供了新的思路和方法。

中小学学生自杀的心理机制和防治思路——基于精神分析视角(修改稿）

发表时间2021-07-21 17:07:23

自杀是中小学学生死亡的重要原因。对此，精神分析学说从自杀者人格形成的角度进行了分析与解释，弥补了其他理论的不足。精神分析家弗洛伊德、克莱因、安娜·弗洛伊德、罗伯特·黑尔等提出并发展了该理论，本文对此进行了解析。最后，以该理论为基础，本文提出了对中小学

游戏化学习对于教育的启示

发表时间2021-06-27 16:57:48

通过对游戏化学习特点的认识，探讨将游戏化学习融入日常教育中的必要性，思考如何将游戏化学习运用于教育实践。

中学生即时文字网络心理咨询的实践研究

发表时间2021-05-31 14:54:36

随着科学技术的进步，智能手机的普及以及QQ、微信、直播平台等各类手机app等通讯功能的发展和完善，使得网络心理咨询越来越被大众所接受。本文结合对中学生即时文字网络心理咨询的实践，通过对即时文字网络心理咨询的概念、中学生即时文字网络心理咨询的特点、咨询方法的探讨，为中学生的即时文字网络心理咨询的发展提出一些建议。

美术治疗在自闭症干预中的应用现状分析

发表时间2021-04-25 17:41:29

美术治疗是利用美术媒介、以心理投射理论以及被试在治疗过程中的反应为评估依据，对被试实施的旨在促进其全面发展的活动。文章通过对大量研究进行梳理分析，从美术治疗是什么，为什么及怎样应用于自闭症儿童三个维度进行阐述，并由此指出现有研究的不足以及对未来研究

德国开展职业生涯教育的经验及其对我国的启示

发表时间2021-04-14 19:22:26

我国的生涯教育面临重视短期选科规划而对学生的求职和职业适应能力培养不足的困境。德国的生涯教育具有职业指导特色，与职业教育相结合，由联邦政府统一制定政策，统合学校、地方和公司共同开展生涯教育，服务于学生的职业发展与生涯规划。介绍德国的生涯教育模式将为我

数学学习困难儿童的认知特点及干预策略.

发表时间2021-03-24 15:18:11

数学学习困难是学龄儿童的一种主要学习困难类型。数学学习困难学生在工作记忆、PASS认知加工过程、抑制控制能力等认知方面均表现出不足。目前针对数学学习困难儿童的认知干预包括减轻工作记忆负担、进行认知能力和认知策略训练、利用认知游戏等。

高中心理健康教育专职教师缘何多数“兼职” ——兼论心理健康教育专职教师的岗位职责

发表时间2021-03-17 15:23:48

目前部分高中学校的心理健康教育专职教师出现 “高比率、高工作量”的兼职情况，主要原因是“岗位职责”不明确。只有明确心理健康教育专职教师的“岗位职责”，“配齐心理健康教育专职教师”的要求才有实际意义。中小学心理健康教育专职教师应根据为学生、教师、家长以

中学心理教师对心理咨询师的角色认同质性研究

发表时间2021-03-04 17:10:01

心理咨询师是我国中学心理教师的一个专业角色，然而在实际工作中心理教师对心理咨询师的角色认同情况并不一致。本文采用质性研究方法，通过个案访谈的方式，得到中学心理教师对心理咨询师的角色认同有三种具体表现：第一种，不认同自身是专业心理咨询师，在角色冲突时，将角色主要定位在心理健康教育教师上；第二种，认同学校心理咨询师的专业角色，并想着力发展这一角色；第三种，认同包括心理咨询师在内的多角色的整合，探索我国文化背景下本位化的心理健康服务模式。

家庭教育中的心理风险： 精神分析视角下的二孩教育启示

发表时间2021-02-26 09:42:42

二孩的诞生不仅意味着新的家庭成员的加入，同时也宣告同胞关系的产生。面对同胞冲突，父母由于受到“和”的传统观念以及对冲突的焦虑的影响，传统教育往往成为家长干预的法宝之一。从精神分析的视角来看，孝悌教育有时不一定能有效调节同胞冲突，反而会影响儿童性格的养成进而产生虚假自体。二孩父母在家庭教育中需要尊重儿童个性和天性；需要提供基于抱持的促进性环境；做到不刻意教化并关注同胞间自发的思想、情绪和行为。

中小学心理健康教师队伍专业化发展研究—基于赫兹伯格双因素理论

发表时间2021-01-20 17:28:01

本文在文献研读基础上，利用问卷对本地区中小学心理健康教育开展及教师队伍工作现状进行了调查，结果发现，本地区中小学心理健康教师工作现状并不十分乐观。仔细剖析了本地区中小学心理健康教师专业化发展中存在的系列问题：社会认可度不够，学校及教育行政主管部门支持力度不够；教师专业认同弱化，职业发展满意度低；专业胜任力不高，科研能力整体偏弱。结合赫兹伯格双因素理论，从社会支持系统、行政支持系统、学校支持系统及教师个人层面，探索并提出促进心理健康教师专业化发展的建议。

自评家评师评互证心理健康与心理素质测评 辅导模式再探论

发表时间2020-12-28 10:04:23

以1989-2009年中国本土理论心理学、中国区域跨文化心理学、中国城乡跨文化心理学实证研究为理论基础，以中国本土文化话语体系为心理教育学概念建构目标，以西方心理学问卷量表编制方法为参照格式，赋予心理健康和心理素质以中国本土定义和内涵，通过健康与素质、心理健康与心理素质、心理咨询与心理治疗、心理咨询与心理辅导概念的本土化定义，基于心理健康与心理素质本土化标准，基于自评问卷量表的信度限制，区分心理健康、心理素质；城市、乡村；中学生、小学生；自评、师评、家评2223维度编制1套问卷20个分问卷（简称CGSPQ

初中生社会支持与学校适应的关系研究

发表时间2020-11-30 16:58:45

为了探究初中生社会支持与学校适应的关系，运用青少年社会支持量表、初中生学校适应问卷随机选取福建省中学900名学生进行施测。结果如下 ①初中生的社会支持处于中等水平，且各因子之间基本持平；学校适应处于中等偏下水平；在是否是单亲家庭和担任学生干部方面，社会支持与学校适应均存在显著差异。②初中生社会支持与学校适应存在显著正相关。③社会支持的三个因子，主观支持、客观支持与支持利用度能联合预测学校适应18.1%的变异量。

上海市中小学心理健康教育教师队伍职后培训现状及思考

发表时间2020-10-30 09:59:31

本文从上海市、区职能部门组织的普及性专业培训，市、区职能部门组织的高端专业培训，心理教师参与的民间培训三方面详细介绍了上海市中小学心理健康教育教师队伍职后培训的构成，从培训体系的设计、培训内容的设置、民间培训的无序三个方面论述了上海市中小学心理健康教