中职学生职业认同感的调查与教育对策探讨

发表时间2016-12-06 09:00:00

目的：了解中职学生对所学职业认同感的现状。方法：采用问卷调查法，随机对某中等卫生学校2016级护理学职业一年级360名学生的职业情感、职业认识、职业行为、职业期望和职业价值观等现状进行调查。结果：该校学生在职业认识、职业情感、职业行为和职业价值观等方面认同

思想品德课教学要适应学情

发表时间2016-12-04 00:23:52

分析学情是备课的重要环节，尊重学情是课堂教学的重要遵循。思想品德课教学实践中产生“形似神离”现象的根本原因在于脱离学情，教学活动不符合初中学生的认知实际和心理特点。为此，教师应充分研究学情，结合学生的认知水平、学习方式、兴趣特点、成长经历、生活环境等要素设计教学活动，从而构建更加平实的思想品德课教学。

让课件背景“亮”出来——浅谈暗示性教育在多媒体课件背景中的运

发表时间2016-11-22 23:48:15

多媒体课件利用文字、图像、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件，在课堂中图文声并茂地把教学内容展示出来，学生通过视觉、听觉等多种感官参与，更好地理解和掌握教学内容。但部分教师在编辑课件时，忽略了课件中背景资料对学习者存在的暗示性教育。一个优秀的多媒体课件制作者会利用儿童心理学，让背景音乐更好地渲染教学氛围，让背景语音激励学生，让背景图案衬托主题，让背景人物正确导向，更好地激发学生学习热情，提高学生的学习效率。

积极心理学视野下的历史课堂教学

发表时间2016-11-18 12:56:25

积极心理学是当前心理学界正在兴起的一个新的研究领域。其研究内容主要集中在三个方面：主观水平上的积极体验研究；个人水平上的积极人格特质研究；群体水平上的积极社会环境研究。本课题尝试积极心理学视野下的历史课堂教学探讨，试图通过主张积极的主观体验来关注历史学科叙述的积极面；主张积极的人格特质来提高学习的品质和能力；主张积极的组织系统来促进学科人文环境的整体优化。

初中英语课堂沉默现象探析及其化解策略

发表时间2016-10-28 19:25:08

英语课堂教学沉默现象是当前每位初中英语教师面临的一个主要问题。本文结合观课、上课的教学片断，分析了导致课堂教学沉默现象的原因，并探讨了如何应对初中英语课堂教学中的沉默现象，从而让沉默的英语课堂活跃起来，让学生快乐地学习英语。

一本日记一座桥——浅谈循环日记在心理健康教育中的作用

发表时间2016-04-28 18:00:28

笔者所参与的《提高小学生心理健康教育实效性的实践与研究》安徽省级课题组尝试采用写循环日记的方法，让学生在合作、自由、信任、沟通的氛围中轮流把自己的心理世界写出来，教师和家长则以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，针对学生的心理状况进行及时疏导、亲切安慰，有

把准情绪规律 敲准课堂“鼓点” ——以四年级阅读教学为例探寻心

发表时间2016-04-15 08:45:21

想要学生在课堂中获得学习成就感，就必须关注他们在课堂上的心理需求，把准课堂上的情绪规律。开课始，精心选择导入技术，突破情绪缓冲阶段问题；课中时，遵循学生身心发展规律，讲究课堂节奏，用好情绪最佳阶段的黄金时间；课末前，巧搭练评平台，点燃情绪下降阶段的学习星火。敲准课堂预设和生成的“鼓点”，那么“学为中心”的理念也就扎根一线了。

探索初中生物教学中的心育元素

发表时间2016-03-30 08:56:05

不同于显性的心理课，生物课的心理健康教育内容往往是隐性的，沉在书面知识之下，需要生物教师去探索、去发现。在生物教学中探索心育元素，教师要深挖教材内涵，拓宽教材外延，根据学生实际情况，在课堂教学活动中找准切入点，适时、适法地将心理健康教育蕴涵于生物知识传授之中，不着痕迹地使学生在科学文化知识和心理健康素质方面获得双赢。

浅谈促进小学生阅读困难转化的个别化辅导策略

发表时间2015-12-24 16:23:31

阅读困难学生一般难以很好适应语文课的大班教学，他们在课堂上收获的知识、技能以及情感的熏陶都与其他学生存在差距，长此以往差距会越来越大，因此个别化教育辅导是必不可少的。针对阅读困难学生，通过设计个性化预习作业，调动多种感官参与，提供多形式的课堂参与机会

以情优教 ——探索小学作文教学的源头活水

发表时间2015-12-07 14:21:16

我们小学作文教学为什么开展地如此劳心劳力又收效甚微，与缺乏情感的支撑有很大的关系。运用情感教学心理学，针对这些在作文教学中遇到的心理上的压力、表达上的障碍、立意上的僵化以及心灵上的桎梏，本文拟从作文教学的素材、构思、评改、素质四个方面对当前小学作文教

中职课堂心理环境分析与优化的思考

发表时间2015-11-09 11:23:37

营造和谐的课堂心理环境是学校教育教学学顺利开展的基本要求。本研究从中职课堂心理环境调查分析出发,提出了优化中职课堂心理环境的原则：安全性与自由性、民主性与平等性、愉悦性和激励性、启发性与开放性，以及与心理健康教育有效融合的优化途径：在教育理念上互为借

浅谈“反馈效应”在课堂教学中的应用

发表时间2015-10-21 11:03:50

纵观所有的公开课，我们不难留意到当学生回答问题时，教师都会主动在旁耐心倾听并及时给与肯定、评价与鼓励，而这些看似微小的师生互动环节却促使学生在课堂上踊跃发言，整个课堂气氛活跃。与公开课相比，日常教学中课堂气氛远没有公开课好，也许你会说，公开课教案是

随教潜入文 润心细无痕——浅谈如何在小学语文教学中疏导孩子的

发表时间2015-09-16 13:06:36

五六年级是小学重要的阶段，此时，越来越多的孩子步入了青春期，而进入青春期的孩子极容易形成逆反心理。作为语文教师应了解小学高年级学生青春期逆反心理形成的原因，正确认识逆反心理，并在语文教学中采取适当的方法疏导孩子的逆反心理，帮助他们改变自己，培养健康心

对学科教学中渗透心理健康教育的再思考

发表时间2015-08-30 11:21:58

在学科心育存在“渗得多，透得少”的现状，本文通过定义解读和原因分析，提出学科心育的途径既可以是教师在学科教学中通过心理健康教育的主题和形式来提升学生的心理素质，也可以是教师在学科教学中运用教育学心理学的原理，提升教学效果，通过让学生学有所得，学有所成

润物无声：心育在语文教学中的无痕渗透

发表时间2015-07-20 16:20:48

在语文教学中渗透心理健康教育，教师要树立正确的师生观，尊重学生的人格，注重在课堂教学中创造良好的教学氛围，坚持因材施教，充分挖掘教材中丰富而生动的内涵，以语文实践活动为载体，渗透无痕，润物无声，激发学生学习的积极性，培养学生的自信心，发展学生的潜能，

构建以学生为主体的发展性“教”“学”评价机制

发表时间2015-07-20 12:09:45

学生评教是指学生作为评价主体对教师教学做出的评价。学生评教具有其积极意义，同时也存在问题，表现为：1、评价内容片面笼统；2、评价统计方法不科学；3、评价体系较少反映一线教师的心声；4、评价结果工具化，指导性意义缺失。针对以上问题，本文提出了相应的解决措施

PBL教学改善中职学生课堂注意力的实践

发表时间2015-06-30 14:24:09

摘要：目的 通过与传统教学法的比较，探讨采用PBL教学法对改善中职学生课堂注意力的效果。方法 采用学期期末统一考试、注意力自评调查问卷，来对采用PBL教学法教学的实验组和采用传统教学法教学的对照组进行了调查和比较研究。结果 实验组学生的生理学期末成绩和对课堂

基于“心理契约教育论”的数学教学实践与思考

发表时间2015-06-21 20:58:17

心理契约教育作为教学论是对人文学习特征的高度概括，作为认识论是对生命认知的上位理解，作为方法论是对学习者精神独立的行动认同。心理契约教育论的实体功能就在于顺应原初生命观、在地学习观和审美数学观，能实现意志系统思维自我监控和调节的缓存功能，达成自信学习

是教师讲好，还是让学生讲好？

发表时间2015-06-17 11:55:50

课堂教学中，提出一个问题之后，是由教师来讲，还是由学生讲好？这是教师经常要纠结的。

透过作文看学生

发表时间2015-06-17 10:44:04

日记体作文能表达学生心声，表达学生的喜怒哀乐，透过作文看学生，能够让老师走入学生内心世界，倾听他们来自内心的声音，真正架起学生心理与老师辅导的桥梁，辅助学生找到解决烦恼和分享快乐的途径，让学生健康的蜕变成长。