他从教 27 年，致力于农村基础教育和职业教育的“普职融通”研究；重视社会服务：组织职业学校志愿者和礼仪队参加了重庆市田径精英赛、第六届农民运动会、退休军需干部钓鱼大赛的志愿礼仪服务；牵头建立了中科乡村振兴丰都服务站，“六农促振兴”乡村振兴实训基地；积极推进残疾人技能培训基地建设，助力乡村振兴，为地方经济发展服务。

从一线教师到学校的管理岗位，从团委到德育工作，到校领导，申发贤老师积累了丰富的教育教学和管理经验。他高度重视学校的心理健康教育工作，组建心理健康教育队伍，加强心理辅导中心建设，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，并纳入学校整体育人目标中。

郑日昌教授一直从事心理学教学、研究和实践工作，在心理咨询与心理治疗、学校心理健康教育、儿童心理发展、学习心理、社会心理、青少年心理问题等方面有深入的研究和丰富的实践经验。在国内外学术刊物上发表论文 300 余篇，出版著作百余部，主编《学校心理学》《儿童心理咨询与治疗》《学校心理健康教育新论》等教材，为我国心理学、教育学的发展作出了突出贡献。

在农村学校任教和管理期间，她特别关注留守儿童的心理问题，并进行了相应研究，建立学生心理档案，遍访学生所在的每一个村庄，试图寻求影响学生心理的主要因素。进入桂阳三中之后，充分利用学校资源，将研究引向深入，推进了“家 - 校 - 生三位一体心理管理模式”，形成以校长统筹、心理副校长引领、专兼职心理教师和班主任主研、全体教师共同参与的研究格局。

扈老师从事心理健康教育、家庭教育工作十五年。作为一名懂心理的思政课教师，她常驻毕业年级，坚守课堂主阵地，让每一节思政课都成为“金课”，她幽默风趣的课堂给刻苦辛勤的学子带去了快乐的体验；她主动对接家庭和社区，建设德育共同体，让思政小课堂融入社会大课堂；她修身正己守初心，用信仰为学生培根铸魂，用心培育能担当民族复兴大任的时代新人。

1996 年，区淑玲校长带领学校教师率先在容山中学开设了第一条心理援助热线，心理健康教育服务从此有序开展。区校长积极推动学校心理健康教育工作的开展，主持包括心理健康教育、学生心理辅导、生命教育、生涯规划教育、班主任心理培训、家庭教育工作坊等工作。区校长一贯教研结合，硕果累累。

从教 28 年来，他一直扎根在教育教学第一线，在教学方式上，注重“活动”与“体验”，力求创新，独树一帜的“SCQA 体验式”课堂教学风格，深受学生喜欢。他利用自身心理专业的优势，对小学生进行情绪疏导、学习辅导及青春期性教育等，通过不同方式对学生进行小团体辅导及个体咨询达 10000 多人次，转化问题学生近千人。

从学校专职心理教师到成为江门市心理健康教育兼职教研员的专业成长路上，陈老师致力于创新心理课程形式，先后获得 2012 年广东省心理健康活动展示课小学组二等奖和 2016 年广东省心理教师专业能力比赛一等奖。“沙盘游戏心理创想社团”和“一期一会”教师心理成长沙龙是团体沙盘游戏课程和学校心理健康教育工作整合亮点。

窦老师以“营”理念实践探索出初中学校心理健康教育特需成长动力营、班级成长动力营、教师成长动力营、家长成长动力营四种“营”形态，针对部分学生的学困等特殊问题及个性需求，设置了改善、强化和激活三种类型的特需成长动力营；为满足全体学生的青春期心理需求，设置了完善、激发和融合三种类型的班级成长动力营；为提升教师心理品质，设置了培塑、提升、互助三种类型的教师成长动力营；

作为安徽省首位地市级专职教研员，陈老师长期致力于推动中小学心理健康教育课程建设，开发地方课程“独立型心理健康教育课”“心理任务单式心理健康活动课”，并编著相关教师用书和学生用书，填补了学校心理健康教育课程的空白，也让心理健康教育教学有了抓手。组织开展常规课听评、优质课展评、同课异构、网络教研空间、专题研讨等，不断提升教师的课程设计与实践能力。