发表时间2020-11-18 11:38:52
自我管理能力是个体在发展过程中，运用主观知觉及行为策略对自己情绪、行为、认知以及任务目标进行自我调控的一种能力，它是让个体保持继续发展、前进的能力，学生的自我管理能力是培养和引导学生进行自主学习的前提基
发表时间2020-11-04 15:18:22
生涯绘画课程是把心理绘画技术引入生涯课堂，经过与生涯规划教育的融合和重构重新形成的一种全新形式的生涯课程体系。生涯绘画课程可以有效的帮助孩子去深层的探索、了解和表达自我，基于生涯规划绘画作品开展的积极生涯探讨和对话可以帮助孩子更加清晰的看到和确定未来生活、职业的愿景，并对当下做出更加全面的权衡和理性决策。生涯绘画课程有自己独特的实施思路和操作方法。生涯绘画课程提高了生涯教育的愉悦性、有效性和学生对于课堂的积极参与度。
发表时间2020-11-02 11:06:46
心理活动课中，教师的教学语言影响学生对活动、情境的感受与领悟。教师在心理活动课教学过程中需要把握课堂导入的“温度”、活动带领的“精度”、感受引导的“深度”、课堂总结的“高度”。另外，教师还需做到肢体语言与口头语言的协调、生动，能够提高并维持学生在课堂的沉浸感，使学生的体验生动、感受深刻、行动有方。
发表时间2020-10-28 10:11:48
心理课堂应当是突发事件最多的课堂，因为课堂过程是以学生体验为基础的，所以突发事件时有发生[1］。课堂突发事件的处理是否妥当，不仅直接影响学生的学习情绪和教学效果，考验教师的课堂驾驭能力，也会对学生的身心健康造成一定的影响。本文通过选取几个典型的、常见的课堂突发事件及其应对和思考，提出有效的课堂突发事件的应对方法：积极关注，觉察行为背后隐藏的心理需求，作为解决问题的契机和切入口挖掘其意义，合理应对。
发表时间2020-10-24 14:49:20
《头脑特工队》是一部优秀的心理学动画作品，片中对于情绪、想象、思维、脑的工作机制、记忆和遗忘的运作机制等心理学概念诠释的相对专业的同时，还把抽象的心理学知识具象化为各种动画人物与场景，使得该影片可以很容易在心理健康教育课堂上转化为优秀的教育教学资源。
发表时间2020-10-22 11:01:31
采用阅读疗法的理念和方法，以立体化的阅读推广活动延伸心理健康教育课程设计，以融合促发展，打造心育特色，推动心育创新发展，是学校全面深入开展心理健康教育的新着力点和新亮点。本文在阐述阅读疗法的内涵与分类、分析高中心理健康教育现状的基础上，探索阅读疗法与高中心理健康教育融合的可行性、教育意义及其具体实施路径，旨在帮助建立科学指导学生的心理导读机制和立体化心育活动模式。
发表时间2020-10-17 12:14:15
在小学心理健康教育课普遍开设的如今，如何将每周一节的心理健康教育有效地开展，成为小学心理健康教师们的头等研究课题。泉州市心理健康教育课程近年来在积极心理品质与心理健康教育课程上的研究和实践较多，结合此背景，从积极心理学视角出发，如何设置和进行课堂导入环节，促进课堂教学的开展，实现教学目标的达成。
发表时间2020-10-14 11:09:26
心理健康教育课是中小学开展心理健康教育的主战场，因此上好一节心理课非常重要。本文从心理课存在的几个常见问题、优质心理课的几大特点和上好心理课的行动方向三个方面进行探讨，以给广大同行提供些思路和参考，设计出更多优质的心理课。
发表时间2020-10-13 10:55:50
心理健康课作为学校心理健康教育的重要组成部分，也是培育学生积极健康心理品质的重要阵地，第一堂心理健康课是否有效起到重要的奠基作用。基于心理授课经验，利用提前调查学情，明确课程设置，规范课堂纪律，转化专业知识这四项规则能够提升心理课堂的专业性，促进后续心育活动顺利开展。
问的“巧妙有度”，才能思悟深入 ——心理活动课活动分享环节问题的设置与思考
发表时间2020-10-09 10:16:07
本文通过长期对心理课堂分享问题的观察与思考，总结出心理课堂分享问题的设置要注意做到“八度”才更有利于促进学生的深入思考与感悟，提高课堂互动及课堂目标的达成。
活着 活好 活出价值——中小学生的三维生命教育与课程设计探索
发表时间2020-10-06 22:10:12
：目前我国中小学生中自杀、伤害他人、漠视生命的现象依然有不同程度地存在。本文以马斯洛的需要层次理论为坐标，在厘清活着、活好和活出价值等三维生命观的基础上，提出了生命意识教育、生命质量教育和生命价值观教育等三维生命教育体系，旨在帮助中小学生树立生命意识感，提升生命幸福感以及增强生命价值感。
发表时间2020-09-30 16:39:49
离中考仅有三周的时候，学生们出现了没信心、努力而“无果”的失落、超长期学习的疲惫、情绪紧绷急躁、没胃口睡不好等心理或生理的波动，一些家长和老师比较担心，想做些事情来帮助学生缓解这些波动。而此时因为家长和老师自身的压力，临时制定的方案是会给学生带去新的压力的。本文就临近中考，不宜做更多显性教育的情境下，探索如何利用好漫画这个学生喜闻乐见的视觉艺术载体设计出一次具有调适学生迎考心情的隐性视觉心理课程，并从学生参与度、作品被喜爱度与学生现实经历的匹配度、作品对应考压力的调适效果三个维度对该隐性视觉心理课程
发表时间2020-09-29 15:16:39
道德教育是一个涉及道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的综合体，在不同的年龄阶段,这几个方面的发展规律也有所不同。因此，研究探讨了儿童道德发展各阶段的特点，在此基础之上研究出适合各阶段儿童的心理辅导课程设计。目的旨在，明确心理辅导课的基本理念及过程设计，以目标为导向，使心理辅导过程围绕辅导目标而展开，从而提高儿童心理辅导课的课堂质量和课堂效率。
感到不一样就“停下来”再ACT——基于“STOP技术”的情绪调节课的设计与实施
发表时间2020-09-27 21:03:03
情绪是大脑发出的警报，它也是我们身体的信号灯，所有的情绪都是有功能的。本文基于“STOP技术”，引导学生觉察强烈情绪袭来时的“不一样”，理解大脑皮层6秒后才能做出认知处理，并创造性的运用了“停下来”之后应对外界变化的“654321”方法。同时，结合自身的切身体
发表时间2020-09-16 22:10:22
在疫情防控期间，响应教育部的号召“停课不停学”，在年初长达3个月的线上教学中，中职心理健康课程也面临了新的挑战：学生参与度低，师生之间缺乏互动，线上互动方式受限等。本文阐述了线上教学期间，中职心理健康课程的创新课堂互动形式，以此引发的对线下教学课堂互动方式的思考。
课堂管理齐参与，互动有趣又有序 ——提升小学心理课堂效率的有效策略探索
发表时间2020-09-13 15:27:20
在心理课堂的实践中发现，由于学生对于综合课堂的重视度和参与度较低，使心理课堂的管理存在一定的难度。笔者带着SFBT对人性本善的假设，运用非暴力沟通和正面管教的方式组织心理课堂的教学，探索了通过设置清晰、有趣、特别的课堂规则，为学生营造和谐平等、尊重友善、动静结合的课堂氛围，使师生在互相理解中建立良好师生关系、在彼此尊重和帮助下提高学生的课堂参与度的心理课堂管理有效性策略。
发表时间2020-09-11 09:47:05
提高社会责任是我国教育一项重要战略任务，面对小学生社会责任素养堪忧的现状和单一的社会责任教育方式，在小学心理课堂教学中培养学生社会责任素养十分必要。社会责任素养的培养应贯穿心理课堂教学全过程，教师可以通过言传身教、把握时机、着眼细节、巧妙设计等策略来向学生示范社会责任行为，培养、提升学生的社会责任素养和给学生提供践行社会责任素养的机会。
发表时间2020-09-10 20:04:34
2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，其核心理念是坚持信息技术与教育教学深度融合，实现信息化教学。在希沃环境下开展心理活动课，课前推送资源，加强对学生学情的了解，让心理活动课主题更具温度。课中使用希沃软件功能让心理活动课环环相扣、层层深入，更具梯度，如课堂互动功能激发学生上课热情；学科工具功能创设鲜活的教学情境；思维导图功能形成电子板书；视频展台加希沃授课助手功能让展示反馈变得更简单。课后通过录制时间胶囊，回放修改让心理活动课更有准度。
发表时间2020-09-08 19:14:32
开展丰富的活动是心理辅导课的特色，如何提高课堂活动的实效性，是教师进行活动设计时需要特别考虑的问题。实践发现，教师在创设活动时，做到了解学情，设置反复，分层提问，链接生活，能有效促使学生在活动中体验、思考和调适，潜移默化地养成健康向上的心理品质。
发表时间2020-09-07 18:11:56
随着互联网时代信息技术在教育领域中的渗透，心理微课在中小学心理健康教育中被广泛的开发和使用，成为心理健康教育的新载体。本文对心理微课的概念进行了界定，对心理微课的类型进行了梳理和总结。又从实践和研究的视角，探讨了积极心理导向的心理微课如何进行设计与评
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