运用“帽子戏法”培养高年级小学生乐观品质

发表时间2021-05-06 07:41:57

越来越多的环境变化，需要人们学习及时调节心态，积极面对。“帽子戏法”是建立在积极心理学理论基础上，通过指导学生学习积极思维方式，培养乐观品质的教学策略。小学高年级学生正处于青春前期，“帽子戏法”可以帮助他们习得乐观，应对即将到来的变化和挑战。

用系列绘本故事助小学中低年级学生增强挫折承受力

发表时间2021-05-04 23:13:59

笔者采用问卷和访谈两种方式了解小学中低年级学生产生挫折感的情境以及主要的挫折应对方式。通过系列绘本故事教学，周期性地开展挫折教育，帮助学生认识挫折情境，改变不合理信念，引导学生交流挫折应对方法，提升应对挫折的信心和技能，从而增强学生挫折承受力。

浅谈如何提高小学心理课堂游戏的趣味性和灵活性

发表时间2021-04-27 11:32:16

游戏是小学心理课重要的载体，通过游戏可以增加学生的心理体验，感悟游戏内涵，学生在游戏中还能发展自己的主动性、创造性，培养自己的合作竞争意识。但是经常发现心理课中有些老师为了游戏而游戏，形式主义严重，游戏并没有发挥真正的价值，如何让游戏更能调动学生积极性和主动性，让学生有收获？本文具体介绍了如何提高心理游戏的趣味性和灵活性，让学生更愿意参与，效果更好。

让中小学心理健康课走进“直播间”

发表时间2021-04-17 16:23:22

新冠疫情引起的“网课热潮”为传统教育形式注入一股新鲜的活力。在其他中小学学科纷纷通过在线教育的形式做到“停课不停学”的同时，心理健康教育因其自身的特殊性和客观现状，在这个“网课时代”遇到了更多挑战。但是，挑战也意味着机遇，在线教育很有可能会成为心理健

生涯辅导中故事资源的开发与运用

发表时间2021-04-15 14:42:06

好的故事让学生终生受益。在生涯辅导中，好的故事要有意思、有意外、有意义。从故事的呈现方式看，可以包括媒体故事、文本故事以及口头故事，不同类型的故事，其资源收集的渠道也有所差异。收集来的故事资源需要进一步的整理，除了故事中的价值导向需要符合核心价值观的要求外，还需要注意个人隐私处理、关注点设计、呈现方式以及问题设计。经过整理的故事可以作为问题情境或知识载体，用在课程编制、课堂教学以及个别会谈中。

初中“绘画心理”校本课程的构建与实施

发表时间2021-04-14 18:00:52

基于初中生的心理特点，结合我校心理健康教育工作的实际情况，根据“绘画疗法”的理论和特点，构建和实施了“绘画心理”校本课程。该课程采用“四步六环”的模式，以问-想-做-评四大步骤为基础，六个环节紧紧相扣，逐层递进，实效明显，“绘画心理”课程为初中心理健康教育课堂教学提供了有效的尝试和借鉴。

小组讨论在小学中高年级心理课教学中的有效应用

发表时间2021-04-13 10:26:56

小组讨论是目前在小学中高年级心理课教学中经常运用的一种方法，这种方法可以充分发挥学生的主体地位，同时还能增强学生的心理体验，发挥学生的团队合作精神。对教师来说，这是有效达到教学目标的一种重要手段。但是笔者在小学中高年级的心理课教学中发现:小组讨论在其应用过程中没有达到应有的效果。本文主要分析在小学中高年级的心理课教学中，小组讨论经常出现的各种问题，以及提高小组讨论的有效性策略。

校园心理剧在初中心理健康课中的运用

发表时间2021-04-01 09:13:13

校园心理剧应用到初中心理健康课中去既可以作为课程引入部分，吸引学生的注意，引起同学们的学习兴趣；又可以作为课程主要环节，帮助同学们主动投入到情境中去体验，从中获得感悟，从而达到良好的教学效果。校园心理剧应用到初中心理健康课中，主要包括三个环节：设计情景、表演、分享与感悟，三者缺一不可，环环相扣。

心理雕塑技术在高中心理课堂的实践运用

发表时间2021-03-24 14:24:26

通过“问题呈现——角色体悟——角色演绎——讨论反

核心素养下教育戏剧在心理课中应用的课例分析

发表时间2021-03-20 08:17:53

随着核心素养为本的新一轮课程改革的启动，如何在初中心理健康课堂上落实学生心理核心素养的培养，已成为每位心理教师都应该思考和探索的问题。基于核心素养的特质和时代的需求，本文从角色意识、互动环节、课程形式、教学评价四个方面探索了教育戏剧在初中心理课中的应

“团体心理游戏”课堂教学的实践与思考

发表时间2021-03-16 16:03:05

团体心理游戏是以游戏作为团体心理辅导的载体，借助游戏，团体心理辅导的主题、思想和理念得以展示，得以传递，得以强化，得以巩固的一种团体心理辅导方法。这种寓教于乐的体验式教学比以往的讲授式更受学生的欢迎和认可，效果显著。本文以阳江技师学院高级班的“团体心理游戏”课堂教学实践为例，从“团体心理游戏”课堂教学的具体方案、实施过程、教学反馈、存在问题、课程反思等方面进行阐述，为“团体心理游戏”课堂教学提供思路。

案例教学法在人际交往心理课中的应用

发表时间2021-03-10 22:15:35

案例教学法是心理课堂常用的方法之一，它依托于典型案例，通过对案例的分析，培养学生的问题解决能力。在人际交往主题的心理课中，选定的教学案例在性质上必须是来源于学生生活实际的、开放的、无最优答案的；案例分析的过程要尊重学生的主体性，发挥教师的引导性；通过精心设计案例问题、情景模拟等，深挖案例及案例教学的本质和内涵，回归现实生活，真正导向学生的问题解决能力，用学生撼动学生。

焦点解决短期治疗代表性问句在心理课堂中的运用

发表时间2021-03-05 19:26:10

：焦点解决短期治疗是一种以建构解决问题之道为焦点的短期心理咨询技术，其谈话技术也被广泛运用于社会工作、行政管理、学校教育中。本文结合一些具体实例探讨如何在心理课堂中运用代表性问句技术，形塑目标、正向引导、形成小步行动策略，从而提升心理课堂的实效性、专业性和心理味。

高中心理健康课作业布置的实践与反思

发表时间2021-03-03 15:56:28

文章在分析心理作业在高中心理健康健康课中作用的基础上，按照时间顺序，举例介绍了心理作业的三种类型，并且特别强调了心理作业布置需要注意的几个事项。

图画心理技术在高三心理辅导课中的应用

发表时间2021-03-03 11:22:30

高三学生有着特有的心理特点和需求，选择和确立适切于高三的课堂主题和实施方法，对于心育的实际效果十分重要。利用图画心理技术，将高三心理课堂的重点聚焦生涯辅导和情绪辅导两个主题，有助于学生宣泄放松、表达情绪，也有助于教师便捷有效地启发教学、了解学生心理状态。图画技术的种类非常丰富，在具体使用时，需要根据学生的阶段心理需求、活动的使用目标以及拥有的资源等对活动进行设计。文章列举并阐述了高三心理辅导课上图画心理技术的应用，为高三心理辅导课的设计提供了参考。

当学生在课堂中哭泣

发表时间2021-03-01 12:23:35

身为一线教师，工作期间经常会遇到一些突发事件，很多事情都不在自己的预期和计划之内。比如，当学生在课堂中突然哭泣。身为教师，如何有效地处理，彰显着教师的智慧，影响教学效果，也影响着学生们当时的状态，甚至以后的人生。

生态理论系统视域下的中学生生涯规划辅导模式的实施与思考

发表时间2021-02-23 16:59:44

生态理论强调将家庭、学校、社会看做是一个互相作用的整体。在指导中学生生涯规划辅导的过程中，将个体的心理发展作为核心出发点，通过开设文化实境学习体验课程，利用当地资源来构建实施辅导体系，从课程设置、活动开发、个体辅导、家庭支持、职业体验等多维角度去探寻有效途径。将辅导模式立足于学业生涯规划和职业生涯规划，并对多年实施经验进行了总结与反思。

（通过审核）小学线上心理系列课程的设置和实施

发表时间2021-02-19 17:15:39

线上心理教学面临着教材不统一、人手不足、授课对象跨度大、活动难落实、内容缺乏系统性等问题。对此，按照聚散为整、研析内容、落实活动、体现分层、确定风格的思路思考对策，设计了情绪调适、学习辅导、亲子关系、面对挫折、热点话题引导等多个系列的线上心理课程，并

近二十年来中小学心理健康教育课程模式的变迁

发表时间2021-02-15 09:52:44

近年来，中小学心理健康教育课程模式受到广泛关注。文章通过对32个研究进行分析，对21世纪出现的中小学心理健康教育课程的几例典型模式作了系统梳理，描述了课程模式近二十年的变迁过程与特征。即，中小学心理健康教育最先采用的课程模式是“医学”模式与“学科渗透”模式；随后“发展性心理辅导”模式、“问题取向”模式分别出现；2010年后涌现“对分课堂”模式和“诱导式教学”模式；直至当前“网络教育”模式的日益盛行。综上，随着时间的变化，中小学心理健康教育的课程模式经历了从医学模式到心理模式、从单一模式到多元模式、

开启右脑的钥匙：以表达性艺术疗法打造有效心育课

发表时间2021-02-10 11:42:53

关注学生成长需求，培养学生良好的心理品质是心理健康教育课的追求。在参与心理健康教育课堂中，运用表达性艺术疗法这把开启右脑的钥匙，带领儿童在绘画创作的过程中联结真实情感；在音乐冥想中激活内在能量；在游戏体验中达到游戏成果和自我的双重建构，心育目标可以潜