突破心理阻抗 提升课堂成效

发表时间2021-02-04 17:25:32

在心理健康课中时常会发现学生对于说出自身事例存在阻抗的现象，本文以《瞧，我们这一家》为例，探讨心理健康课中突破阻抗的策略。通过实践发现激活情绪、心理投射、唤醒共情等策略能够有效地化解课堂中存在的阻抗现象，提升学生的心理体验，真正将课堂引向深入。

未来视角下初三学习主题心理课的实践与反思

发表时间2021-02-01 22:29:11

常规学习主题的心理课难以激发学生的内在学习动机，未来视角的切入点可以助力学生明确学习的意义，从更宏观的角度看待当前学习中的不确定性。通过查阅“大纲”、研究已有文献，梳理教学依据，基于学生的现实需求和现有水平设计教学活动；在授课过程中注重激活、共情学生的情绪体验，引导其思考“现在”和“未来”的关系，接纳并积极应对当前的困境。

后疫情时期中小学网络心理健康教育的思考与建议

发表时间2021-01-31 10:57:36

网络心理健康教育是心理健康教育发展创新的新趋势。中小学生属于消极体验易感人群，危机处理能力较差，但是中小学网络心理健康教育却面临着较大的建设困难。本文分析了新冠疫情期间中小学网络心理健康教育情况，再从疫情看建设中小学网络心理健康教育的重要性，最后对后疫情时期中小学网络心理健康教育提出5点建议。

关系性存在视角下学校心理健康课教学研究

发表时间2021-01-28 12:01:49

现代社会建构主义的“关系性存在”理论强调教育应该关注关系而不是个体。教育本体是教与学的关系性存在，教与学的关系包含教师、学生、教育内容、教育手段。心理健康课是由心理教师、班级学生、辅导内容、辅导手段这四个要素组成的关系系统，笔者结合自己多年的教学和教研经验，整理出八个心理课堂需要处理的关系：从教师、学生层面看个体与团体的关系；从辅导内容层面看预设与生成的关系、思想与表达的关系、理性与感性的关系、专业与趣味的关系、方法与动机的关系；从辅导手段层面看课堂与咨询的关系、技术与心理的关系。

一堂高中校园生命教育课的设计与思考

发表时间2021-01-27 19:26:34

现有的校园生命教育课程涉及的内容非常广泛，课堂形式大多是讲授式，内容上缺乏对朋辈互助相关的讨论和指导，缺少学生的体验和互动。在高中生的认知发展水平下，希望通过改变课程传统的讲授形式，在课堂中通过团体动力交互作用，进而影响个体表现为个体心理赋能，引导学生走出生命的误区，教育学生珍惜生命，理解生命的意义。本文是笔者对一堂高中校园生命教育课的设计与思考。

教育戏剧在中学爱国主义教育中的应用初探

发表时间2021-01-15 12:51:31

教育戏剧是一种将戏剧活动应用于教育教学的一种方法，学生在角色扮演、身份互换、即兴编创、模仿、游戏中既经历了他人的生命故事也表达自我的观点。本文结合例子，探讨了通过教育戏剧对中学生进行爱国主义教育的可能性和优势。

“生”“动”的心理辅导课

发表时间2021-01-12 16:15:15

心理辅导课强调动感第一，通过活动有效地调动学生的主体参与性，改善他们的自我意识和情绪状态。因此，心理辅导课所面对的是充满动感的学生个体和交互影响的班级群体，课堂的状态也是千变万化，许多课堂生成都是不可预料的。只有把握好课堂生成与预设活动之间的相辅相成

一节“网红”心理课的反思与重构

发表时间2021-01-08 15:34:02

备注：本文获得“佛山市2020年度“有效教学”优秀论文征集评

基于读写技术的心理健康教育校本开发

发表时间2020-12-30 14:43:38

读写技术是指学生在阅读文章的基础上运用自由书写、主题绘画等形式表达内在感受或想法的一种学习方式。在小组学习中，学生在老师的指导下阅读文章或绘本，在领悟的基础上用书写的形式表达感受或想法，然后与同伴讨论或分享借助团体动力促进自我成长，提升心理健康水平。

生涯教育校本课程的设计与开发

发表时间2020-12-28 15:20:16

当前我国的教育正面临着转型，正由知识教育走向人的发展的教育，而从创新育人方式和提高教学质量出发，生涯教育是深化教学和课程改革的一个重要切入口，再加上新高考政策的落地，这就要求在高中阶段很有必要开展生涯教育。而生涯教育校本课程是各中学实施生涯教育的主阵地，承担着唤醒学生生涯意识、帮助学生了解自己、掌握外部世界探索方法等重要任务，但由于在高中阶段开设生涯教育课程是一个相对新鲜的产物，还面临很多的问题，本文以我校生涯教育校本课程开发为例，探索生涯教育校本课程开发的有效途径。

巧制“心理成长任务包”，助力尚美“云”课堂

发表时间2020-12-28 09:47:40

疫情期间，学生们无法进行正常的学习生活，亟需心理教师提供专业的心理支持。“任务导向教学法”作为一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，恰恰解决了疫情期间心理辅导活动难以有效开展的问题，本文通过实例，详述如何制作“心理成长任务包”，阐明了任务导向教学法可有效应用于新冠期间学生的心理健康辅导活动。

小学心理健康教育课堂中的集体责任素养的培养探讨

发表时间2020-12-25 09:00:38

培养小学生的集体责任素养具有极强的现实意义，可帮助学生在集体中认清自己的责任所在，并自发为集体做贡献。笔者通过文献的学习和课题的认真开展，结合平时的课堂教学经验从提高集体责任意识、激发集体责任情感以及促发集体责任行为三个维度探讨小学生集体责任素养的培

提升心理复原力，做生命的发光者——提升中学生心理复原力的系列心理辅导课程实践探索

发表时间2020-12-25 08:55:13

本文通过对“复原力”要素的分析，构建了以“归属感、乐观感、效能感”三要素为关键词的提升中学生心理复原力的心理辅导系列课程，并进行了课程实践，同时对课程中所出现的问题进行反思与展望。

构建高效心理课堂，绽放积极心理之花

发表时间2020-12-23 10:38:32

心理健康课堂是学校开展心理健康教育的重要基础和途径之一。在积极心理学视角下，以培养开发学生积极心理品质为出发点，从营造融洽师生关系、构思良好的教学设计、重视学生体验生成三个方面构建高效的心理课堂。

心理课堂需要教师适当“自我表露”

发表时间2020-12-21 08:55:03

在心理课堂中，教师适当的自我表露有助于营造安全的心理氛围，将学生的焦虑正常化，促进学生自我表露并激发学习动机，同时提供解决心理问题的方法。本文结合实践经验，从自我表露的涵义、心理课中教师自我表露的功效以及自我表露的技巧三方面进行阐述。

小学生团体心理辅导活动中的情境创设策略

发表时间2020-12-20 13:15:32

团体心理辅导活动特别注重体验、感悟，非常适合运用李吉林老师的情境教育理念。在小学团体心理辅导活动中创设与优化情境，整体架构，具身体验，贴近生活，提问启思，使心理团辅更加符合小学生心理特点，能让儿童获得更多心灵成长，提升小学生团体心理辅导活动实效，并拓

“西游新编”引发的生涯探索

发表时间2020-12-18 09:44:34

在生涯教育背景下引导学生进行性格探索时，笔者设计了“西游新编之师徒竞聘”这个活动环节。在活动中，学生从性格的角度讨论了唐僧师徒四人适合的职业，同时也思考了给定的五种职业角色对性格的要求，很好的完成了教学目标。 在心理课堂中，教师要善于利用学生现有的知识作为教学素材，有效创设问题情境，也可以有意通过问题引发建设性冲突促进学生进行有效思考。

中学心理健康教育课存在的问题及对策

发表时间2020-12-02 15:19:58

心理健康教育课已然在不少中小学开设，在没有国家统一的课程标准、教材的情况下，导致心理健康教育课问题频生。本文以一节心理健康教育听评课中发现中学心理健康教育课存在的问题入手，从主题单元设置，活动设计要素，课堂规范建设，课堂教学把握等方面探讨心理健康教育课的解决对策，以期提高心理健康教育课的实效性。

试析生涯教育与高中历史学科教学的融合

发表时间2020-11-19 16:10:37

西方的生涯教育已历经百年，积累了丰富的理论及实践基础，我国的生涯教育虽然起步较晚，但是在吸收西方生涯教育成果的同时，也在探索和实践中不断完善。在我国新一轮高考改革中，生涯教育备受关注。本文尝试梳理生涯教育与历史学科教学的结合点，立足历史学科教学研究，探索历史教学新的方法，并为核心素养的落实提供新的思路。

“脚臭”带来的干扰——心理健康教育课突发事件处理案例

发表时间2020-11-19 09:19:31

心理课上，我请学生进行清理分心物的经验分享，有位同学表达某同学的脚臭干扰全班同学，无法摆脱。就此事件，我带来全班同学讨论，分享，帮助制造干扰源的同学改掉不良习惯，共同维护班级专心听课的氛围。