高中心理课堂的有效导入

发表时间2015-10-09 22:34:33

好的开始，是成功的一半。在高中心理课堂中，有效的课堂导入对达到整堂课的课堂目标非常重要。在进行课堂导入时，我们可以采取多种方式，如图片、成语、心理咨询案例、心理游戏等，在使用各种方式时，我们需要创造性地使用，另外，教师恰当的引导与小结也为达到上课的目

低年级智障学生性教育校本课程开发的研究

发表时间2015-10-04 13:11:19

在“自我实现的性教育”理论指导下，结合对培智学校教师、智障学生家长的调查结果，低年级智障学生性教育的校本课程从 “生长过程”、“性别概念和性别角色”、“与家人的交往和对亲情的指导”、“与其他人的交往和对友情的指导”、“性侵害的预防”五个领域制定目标和

教师共情：影响心理辅导活动课教学效果的重要因素

发表时间2015-10-01 11:02:51

教师共情通过改善班级沟通方式引导团体动力向积极方向发展，进而影响心理辅导活动课的教学效果。在实施心理辅导活动课时，心理教师应该理解学生的意图，及时表达共情；建立良好的沟通关系，创设安全、平等的沟通方式；淡化教学目标的重要性，关注成员之间的关系。对心理

浅谈微课程在小学心理健康活动课中的应用

发表时间2015-10-01 00:00:17

微课程将课程技术化、将信息技术课程化，对于实现现代信息技术与小学心理健康活动课的融合是一个很好的切入点。本文从微课程的概念，应用可行性分析，应用的形式三方面入手，阐述微课程在小学心理健康活动课中的应用。但应根据教学实际需要恰当使用，课堂中的真实交流和

对中学心理健康教育课堂教学管理行为的观察研究

发表时间2015-09-23 09:09:22

作为一门较为年轻的课程，心育课堂在教学实践中仍然存在不少问题值得我们进一步探讨。中学心理健康教育课堂的现状：心育课堂管理重纠偏、轻预防；课堂管理行为多数为显性言语控制，轻隐性控制；重视学生行为问题，忽视学生心理问题；心育教学理念存在误区的新教师，课堂

关于高中心理辅导活动课与人生规划课共生效应的探索与思考

发表时间2015-09-18 17:36:53

本文从当前高中课改的现实背景，国内外心理辅导活动课之区别，国内外人生规划课之区别，当前高中心理辅导活动课与人生规划课的共通性，心理辅导活动课与人生规划课共生效应探索的现实之需及心理辅导活动课与人生规划课共生效应探索的现实意义这六个方面对高中心理辅导活

例谈班会课中团体心理游戏的运用

发表时间2015-09-17 11:02:16

团体心理游戏融入班会课现已成为一种趋势。本文对这种融合的趋势进行分析，并通过实践教学中的案例，对初中班会课中运用团体心理游戏进行案例分析。在反思基础上，提出班会课中运用团体心理游戏的注意事项。

这里有一场静悄悄的革命——探索心理辅导活动课课型有感

发表时间2015-09-17 10:56:10

本文通过从笔者省市赛课的成功到国家展示课的失败经历中，反思探究心理辅导活动课的课型。对传统的钟式“四步教学法”，和现下盛行的综合实践课、心理剧等个辅方法应用在心理辅导活动课的尝试进行反思。通过请教专家、研读佐藤学先生的《静悄悄的革命》，得到更多的智

运用“视像”培养初中生积极心理的课程初探

发表时间2015-09-11 15:59:00

在传播技术日新月异的今天，以多媒体和网络技术为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生活和学习方式。运用现有“视像”及创造独有的“视像”记忆，有助于激活学生的参与与兴趣，有利于促进亲子关系及心理健康的长远发展。在此基础上，心理健康教育更需要系统、

积分制——规范初中心理课堂行为习惯的制胜法宝

发表时间2015-09-10 11:42:31

基于常规心理课堂不拘形式、重在体验、鼓励分享以及无需考核的特点，根据强化理论而制定的积分制，能够有效地规范初中生在心理课堂上的行为习惯，从而达成心理健康教育活动课助人自助的辅导目的。

微视频在中职心理课中的应用与实践探索

发表时间2015-08-16 22:05:50

新媒体环境下，微博、微小说、微视频等文化消费形式得到了越来越多人的喜爱，各种类型的“微”教学实践在国内也如火如荼地铺开。鉴于此，笔者关注微视频，并将其引入中职心理课中，通过视频赏析、感受体验、互动分享、课后延伸等环节，促进学生心理的成长。实践证明，微

“心育”主题式同课异构的教学指导策略——以“时间管理”为例(

发表时间2015-08-13 09:03:33

心理健康教育活动课（简称“心育”课）是一门年轻的课程，注重学生的活动和体验。目前，“心育”课在国家和省区都还没有统一的教材和课程大纲，开展区域性的小学、初中、高中“心育”主题式同课异构的教学具有一定的难度，对教师的教学指导策略提出很高的要求。

例说高中心理健康教育课程的有效课堂

发表时间2015-08-09 15:00:37

有效课堂是当下教学的基本要求，而其最核心的内容就是实现教学的三维目标，本文总结了有效课堂的必要因素，认为可以从三个方面促进三维目标的形成。

让“意外”绽放精彩---例谈心理健康活动课中“意外”的应对与处

发表时间2015-07-07 15:39:55

摘要：本文依据心理辅导原则、生本教育理念、新课程标准等为理论支撑，通过一些具体的课例探讨如何应对与处理心理健康教育活动课中出现的一些“意外”，并总结出针对不同的情况做到巧抓 “意外”， 妙稳“意外”， 轻放“意外”，最后寄希望通过精心实践提高自我素养来

促进心理健康活动课课堂纪律的四字策略

发表时间2015-06-29 19:03:01

心理健康活动课课堂纪律是保证活动顺利开展的重要前提，不仅影响活动效果，还影响着学生在活动中获得的感受和体验、思考和成长。通过多年教育实践，笔者提出“未雨绸缪”、“树上开花”、“收买人心”、“擒‘贼’擒王”、“远交近攻”等促进心理健康活动课课堂纪律的四

浅谈心理剧辅导课“作业来了”活动过程中的沉默

发表时间2015-06-18 11:39:17

沉默技术是咨询过程中，咨询员有时会使用的一种咨询技术。在心理辅导活动中，沉默也是一种重要的辅导技术，在心理辅导活动中，老师和学生适时、适度的沉默，可以给辅导活动带来意想不到的效果。

心理活动课堂评价的新尝试——同桌督学机制

发表时间2015-06-17 09:31:21

根据心理健康活动课的特点，笔者构建了“倾听——参与——分享”的模型，更加注重过程性评价对于促进学习的发展性功能。收到了很好的课堂效果。

体验式活动在高中心理课堂开展的几点建议

发表时间2015-06-14 15:32:54

体验式活动是心理课堂中比较常用的方式，但也最难以掌握。笔者就体验式活动开展的目的、时间、数量、方式方法等方面，提出几点建议。

察言观色入“生”心 巧妙应对促发展

发表时间2015-06-14 15:30:03

一堂成功的团体心理辅导活动课，教师应该在课堂上用心关注每一个学生，关注学生在活动中的每一个环节，关注每一个环节中学生的反应。本文缘起笔者参加省心理健康教师技能大赛赛课之后专家点评引发的思考，试图通过察言观色及时发现师生互动中那些欠关注的学生，深入剖析

莫让心理活动课中的“心理味”变了质

发表时间2015-06-02 10:01:57

首届“镇江好课堂”教育教学评比活动中，笔者名落孙山。在教研员点评及观摩优质课的基础上，觉出“失败”关键在于心理活动课设计中对某些度的把握出了偏差。反思后，笔者认为心理活动课要想保证它的“心理味”而不变质，需要把握好理论、活动、分享、点评之度。