焦点解决短程治疗在中小学心理健康教育课程中的应用

发表时间2016-08-18 01:30:54

焦点解决短程治疗是指以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术，已经得到广泛应用并获得认可。中小学心理健康教育课程与焦点解决短程治疗的理念有很多契合点，建构有效心理健康教育课程可以借鉴焦点解决短程治疗的理论假设、会谈技巧和实施流程。

以《犯规之后》为例谈社会情绪能力培养的“四环“教学策略

发表时间2016-08-12 15:54:11

社会情绪能力“四环”教学策略，即“事件呈现，鼓励表露—同感带入、确立目标—任务促进，探寻策略—问题解决、行为训练”四个互动环节，主要利用心理技术调动情绪与认知的转换和提升，充分调动多元的经验互动，有效地解决学生的发展性问题。实践证明，这四个互动环节，

小学低年段“五维”游戏式注意力品质拓展训练的校本研究

发表时间2016-06-28 15:48:48

本文系统论述了小学低年段“五维”游戏式注意力拓展训练课程的校本开发及具体实施模式的行动研究过程，为破解小学低年段注意力品质培养“难题”提供了全新的思考与实践路径。

共情技术在心理课堂师生互动中的应用

发表时间2016-06-26 23:09:55

共情技术是一项心理咨询技术，也是心理课堂上师生情感互动时的重要影响技术。本文结合教学工作实际案例，对于心理课堂师生互动时应用共情技术的相关问题进行了实践研究，重点分析了共情技术的两级层次和不同应用情境，并对教师应用共情技术提出了若干策略。

以课堂观察法探究心理咨询技术在小学心理课中的应用

发表时间2016-06-23 10:44:39

在小学心理活动课上，当学生出现阻抗心理、课堂氛围不够和谐和安全、学生表达困难、词不达意等各种阻碍学生开放自我，表达感受的现象时，需要心理教师及时巧妙地运用心理咨询技术，营造自由且受保护的分享氛围，引导学生畅谈内心真实感受。研究结果表明：1.恰当运用心理咨询技术能提高小学心理活动课交流分享的广度与深度；2.应关注面质、自我开放、影响性概述等影响性技术在小学心理活动课中的运用；3.在小学心理活动课中运用心理咨询技术的目的是达成有效沟通，不是干预、治疗。

心理辅导活动课中的“别”有用心

发表时间2016-06-21 16:10:02

经历了一次比赛课，在一次次试教——调整教案——再磨课——再修改中，让我对心理辅导活动课有了更深的的感悟与思考。

关于微课应用于中小学心理健康教育的思考

发表时间2016-06-21 10:58:09

近年来，微课成为教育界的热点话题，每个学科都陆续尝试将微课引入到学科教学中，但其中涉及心理健康教育的微课研究却极少。实际上，在中小学心理健康教育中，微课的实施符合教育理论、能实现心理健康教育教学的理念、能提高心理健康教育的教学效率和促进教师专业发展。微课在中小学心理健康教育中应用应注意的问题包括：避免形式化、注重对优秀微课的推广、建设微课评价体系、加强教学效果实证研究和加强微课学习的引导与监督等。

自拍心理微电影在中职心理健康课中的创新实践

发表时间2016-06-15 10:32:22

随着翻转课堂理念和信息技术的发展，自拍心理微电影，可以让学生在自创剧本中理解人生的意义，发现自己内在的心理世界，更注重了学生在参与表演中的体验和感悟，也凸显了拍摄全过程的合作和分享。实现了心理健康教育的目标，提升和学生的综合素质和实践技能。是一种非常有意义的心理健康教育的创新实践，值得探索和推广。

以“互动”促“体验” ——浅议交互式电子白板在小学心理辅导课

发表时间2016-06-09 21:35:00

摘要：交互式电子白板作为信息技术的一种，如何运用于小学心理健康教育越来越受到关注。其互动式的教学特点，结合灵活的操作和演示功能，恰和心理健康辅导课中注重互动的特点相吻合。本文以“互动”为重点，从情景、设计及体验三方面浅议如何将交互式电子白板运用于小学生心理辅导课中，为学生构建心灵氛围，触动心灵旋律，助力心灵成长。

团体辅导对高中生希望特质培养的理论可行性探究

发表时间2016-05-31 08:48:33

希望特质是基于将来的一种积极体验，充满希望对任何人来说都是不可缺少的，而当下中学生中不乏对生活、未来常怀消极感的。Snyder（斯奈德）等人的希望理论从结构上对希望作出了分析，认为希望包括三部分：目标、路径思维、动力思维。据此，从帮助个体确立合适的目标、丰富途径策略、锻炼坚定的意志力三方面出发设计团体心理辅导活动方案以培养高中生的希望特质具有理论可行性。

学校文化视角下中学心理健康校本课程开发的实践探索

发表时间2016-05-30 16:17:32

校本课程是对校园文化的建构，它不仅传承一所学校的校园文化，同时又在建构和提炼校园文化。本文以笔者所在学校整体构建“情智教育”校园文化为背景，以心理健康教育校本课程开发为切入点，再现了学校文化视角下的心理健康校本课程开发模式的构建、校本课程目标的确立及

心理课《集中注意力》活动目标样本问题分析研究

发表时间2016-05-24 10:56:02

精准有效的活动目标是心理活动课高效课堂的前提和基础。然而，许多教师在设计心理活动课方案过程中却忽视了活动目标的作用，存在目标分类不合理，目标主体不明确或目标设计缺乏达成手段，过于高大不易实现等问题。鉴于此，本文以具体活动目标样本进行分析研究，以期帮助心理辅导教师避免活动目标设计时的常见错误，初步掌握设计方法。

心理课“动”起来的行动研究

发表时间2016-04-19 20:12:04

一节心理课要想上得好，真正走进学生心里是需要不断调整和修正的，本文以《沟通，从心开始》为例，通过三次的探索和修正，寻找让心理课“动”起来的有效途径。

“同课异构”——心理教研的一枝花

发表时间2016-04-14 10:16:47

为了使当前学校心理教研活动能够更有效地开展，有必要适应新课改探索出新的教研模式，让学校心理教研工作呈现蒸蒸日上的局面，进而全方位提升学生的心理素养，实现学校的可持续发展。本文通过探索“同课异构”这一教研模式，旨在让同仁们领会此种教研模式的意义及其价值，并努力在日后的教研活动中付诸实践，进一步增强心理学科教育教学的实效性。

提高心理活动课团体暖身阶段有效性的若干思考

发表时间2016-04-11 19:52:10

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，像磁铁一样把他们牢牢地吸住”。心理辅导课特别讲究课前暖身活动，暖身活动的导入是否有效直接影响整堂活动课。而在实际的辅导活动中，有些教师由于盲目照搬一些暖身活动，采用的活动脱离辅导主题等，虽然活动气氛热烈，可并未达到预期的暖身目的。

打破阻抗，让心靠得更近

发表时间2016-04-11 19:42:24

阻抗指在心理课活动中学生对教师、对教学内容所产生的抵触、排斥和反感情绪，是心理活动课中客观存在的一种消极的心理现象。在课堂中, 如果处理不当, 直接或间接地影响辅导效果即教学目标的实现。本文笔者立足于第二届市初中心理优质课的课例，分析心理活动课中阻抗的主要成因及应对策略。

照片资源在心理健康课中的应用尝试

发表时间2016-04-11 10:02:35

现代社会，学生生活中照片资源十分丰富，然而大多被束之高阁，只留存在影集里、电脑里。心理课照片分享活动，将这些富有情感的照片与一个个鲜活的生命个体相联结，其课堂上生成出的心理辅导资源，对学生心理健康教育具有无法估量的价值。

让思维看得见——生涯指导“可视化”教学设计

发表时间2016-03-31 21:05:49

“可视化”教学设计，运用图示方法对教学的所有环节进行分析处理，主要体现在：在教学目标、内容设计方面，运用“思维导图”，多方列举，逐步筛选；在过程设计方面，运用“线性图”，点面结合，简化结构；在教学评价方面，运用“双联表格”，紧扣目标，过程评价。

中职课程改革背景下开展生涯规划教育初探

发表时间2016-03-18 14:33:11

笔者依托浙江省中等职业教育课程改革背景，对中职学校开展生涯规划教育进行探索。本文阐述了开展生涯规划的必要性、具体内容、举措、功能和展望，主要介绍了开展生涯规划教育唤醒中职生的生涯意识、促进中职生的自我探索、指引中职生透析环境、引导中职生分析职业、指导中职生进行生涯规划、帮助中职生生涯作出决择六个方面的具体内容。

关于高中人生规划教育与心理辅导课共通性的几点思考

发表时间2016-03-03 15:54:37

本文主要通过探索和研究，从课程定位，目标培养，课程形式，课程整合，生涯测试，高考改革适应这六个方面探讨了高中人生规划教育与心理辅导课的共通性，以便更好的统筹资源，将两门课程有效结合起来，既节约课时和师资，又能充分发挥两者优势。