聚焦学生需求，联结课堂内外——以杭州学军中学生涯教育课堂教学

发表时间2016-03-02 09:50:45

我校生涯教育以生为本，从学生实际需求出发，积极进行学情调研、课前调查，课程设计尽量满足学生需要。课堂不再是教师的一言堂，注重师生良性互动。坚持课堂教育与课外活动相联结，生涯理论与职业体验相结合。努力将翻转课堂教学模式应用到高中生职业生涯教育中。课前以

小学生职业生涯启蒙教育的实践途径研究

发表时间2016-02-19 22:50:43

人的生命成长历程，实际上就是“生涯”。人的生涯发展，既是一个自然生命的成长过程，也是一个自我设计与创造的奋斗过程。目前，我国职业生涯教育在基础教育阶段严重缺失。让小学生尽早接受职业启蒙教育，正确地选择未来的发展道路，更科学地规划人生，这是当前基础教育

有效心理健康教育课程的探索：解读象征性游戏

发表时间2016-01-20 12:43:11

心理健康教育课程是以学生为主体，参与式的课程，教学游戏是心理健康教育课程实施的主要形式之一，而象征性游戏的使用尤其广泛。本文在对心理健康教育课程中象征性游戏及其作用进行解读的基础上，通过典型课例探讨象征性游戏在心理健康教育课中的应使用。

基于沟通分析理论的初中生人际沟通能力培育策略

发表时间2016-01-18 09:44:37

沟通分析（PAC人格结构、交互作用分析和“心理地位”概念）理论框架下的初中生人际沟通培育策略包括四个阶段：认识“自我状态”、体验“交互作用”、探索“成人自我”和调整“心理地位”，通过活动课程帮助学生了解人际沟通过程、促进学生对成人自我状态的探索，以实现

在心理健康课教学设计中增加学生体验的尝试研究 ——以“适应中

发表时间2016-01-11 09:40:05

为了探讨在心理健康课教学设计中增加学生体验的方式和重要性。研究者以一节主题为“适应中学生活”的课程修改过程为例，对教学设计进行三次研究实施，每次配合相应的反思和改进，探讨和分析了在心理健康课中强调学生体验的重要性和以及在引入学生体验的课堂实施中的注意

育人无声了无痕----省优质课一等奖“有一种（）叫坚持”赏析

发表时间2016-01-01 21:40:03

2015年11月，笔者有幸聆听了浙江省优质课一等奖获得者周璟老师执教的“有一种（ ）叫坚持”一课。笔者惊喜本节课带给学生鲜活的话题、开放的活动空间、新颖的活动设计，亲切的教学语言，巧妙的细节提升，了无痕迹的高超的授课艺术。以致，教师教得愉快自如，学生学得轻

心理辅导活动课“引•论•用•思”

发表时间2015-12-23 15:55:03

在心理辅导活动课中，要体现以学生为主体，实现“互动生成式”课堂，可按以下四个相辅相成的环节展开：引，提出并了解问题的导入阶段；论，分析并解决问题的探索阶段；用，实现知识与技能迁移的运用阶段；思，实现认知与情感内化的反思阶段。

体验式活动，想说爱你不容易 ——谈体验式活动在高中心理课堂开

发表时间2015-12-18 14:46:58

心理健康教育活动课是高中开展心理健康教育行之有效的主要方式，而体验式活动又是心理健康教育活动课的核心所在。本文从体验式活动的目的、活动时间、活动数量、活动规则和活动场面入手，提出体验式活动在高中心理课堂开展的五点建议。

本真课堂最芬芳－—浙江省初中心理健康教育优质课参赛反思

发表时间2015-12-17 19:20:45

心理辅导活动课以学生为主体，以学生的需要、情感和发展为依托，有目的的对学生辅导，旨在促进其有效地适应学校学习和社会生活。因此构建本真心理课堂，把班级还给学生，让课堂充满民主气息；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园显得尤为重要。

关于心理辅导活动课中的价值参与问题的思考

发表时间2015-12-07 15:16:16

“心理辅导活动课”以全班学生作为辅导对象，因此成为一种提高全体学生心理素质的无可替代的辅导形式，是学校心育发挥其发展性、预防性功能的重要载体。结合近几年心理辅导活动课的实践，笔者认为，在心理辅导活动课堂中依据课堂的实际情况开展不同程度的价值参与同样无

参与性技术：创建和谐课堂氛围的催化剂

发表时间2015-11-25 10:11:12

参与性技术是咨询师在咨询过程中用来澄清问题，启发、引导求助者进行自我探索和实践的技术，本文通过几则课堂实例，阐述参与性技术在创建和谐的课堂氛围中的催化作用：倾听、尊重是前提；鼓励、重复是技巧；内容反应把方向；情感反应共体验；针对问题要具体；关注学生要

巧用信息技术，演绎精彩心理课堂

发表时间2015-11-18 20:37:14

巧妙地运用信息技术，可以促使教师演绎精彩的心理课堂。笔者结合自己开展多年心理健康教育活动课的实践，简要阐释了信息技术对开展好心理健康教育活动课的四个主要作用：有利于创设教学情境，激发学生学习兴趣；有利于营造课堂氛围，促进学生内心开放；有利于提高课堂效

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 浅谈中学心理健康教育课的导入

发表时间2015-11-13 16:04:57

【摘 要】课堂导入是课堂教学中不可缺失的重要环节。导入能够吸引学生的注意力，激发学生兴趣和求知欲，为他们提供一种平等、轻松和谐的课堂氛围。本文根据心理健康教育课程的教学要求，结合实际的教学经验，就热身活动导入法、案例导入法、多媒体导入法、自由联想导入

巧用Ipad媒体，创新心理活动课的互动环境

发表时间2015-11-10 08:05:44

课堂使用互动媒体，让Ipad 、投影仪、计算机构建出一个“智慧教室”增强了这种互动，让教学互动更加深入、教学内容更加优化。教师的教学不仅仅停留在语言，而是通过图像、统计数据、视频，与学生进行了全方位的互动，尤其在心理活动课堂上，更是实现了充分互动，让心动

让分享环节的心理能量流动起来

发表时间2015-11-03 15:58:36

可以说，“分享”是一堂心理活动课的灵魂。这个环节没有处理好或流于形式，师生的收获可能仅停留在“玩游戏”层面，而游戏引发的体验则无法转换成心理成长的养分。因此，从具体课堂策略来说，要促进分享过程的心理互动。分享前，能量积聚；分享过程中，能量碰撞；分享结

高中生亲子沟通辅导策略----一例心理健康课教学案例研究

发表时间2015-10-28 16:22:13

通过对一例亲子沟通主题的高中心理健康课教学案例的深入研究，分析具体情景的角色扮演与学生自发生成的实战演练两种不同的活动方式对课堂辅导效果的影响，初步探讨在心理课堂中培养高中生亲子沟通技能的辅导策略。案例研究发现在高中阶段采用实战演练的活动方式能有效地

当心理实验撞上心理课堂 ——浅谈心理实验在初中心理辅导活动课

发表时间2015-10-28 08:36:53

随着当今社会的发展，人们越来越重视自我的心理健康。中小学生作为国家未来发展的栋梁，其心理素质如何得到国家和教育部的密切关注。为提升学生心理素质，促进学生心理发展，近些年，全国中小学校已普遍开设心理辅导活动课。中小学心理辅导活动课设计形式多样，笔者结合

CBT进心育课堂实践初探

发表时间2015-10-16 10:50:09

中小学生正处在身心发展的重要时期，随生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。在学生认知与行为更具有可塑性的时期，尝试将CBT

营造积极开放的心理活动课氛围——课堂诊断在心理活动课中的应用

发表时间2015-10-10 15:27:28

“课堂诊断”是新课程背景下比较科学的课堂评价手段，它有助于解决课堂教学及课堂教学评价中的疑难和问题，促进课堂教学效果提高。本文将针对一节心理活动课，通过其课堂教学效果及运用“课堂诊断”手段进行改进后的效果比较，论述营造积极开放的心理活动课氛围对于成功

浅谈高中心理健康教育课的“有效教学”

发表时间2015-10-10 15:25:43

学校心理健康辅导近年来普遍受到社会各界及学校的重视。作为学校心理健康教育及心理健康知识宣传的核心部分——心理健康教育课是否有效开展，关系到学校心理健康辅导的规范化进程。本文主要从四个方面：有效的具体目标、有效的课堂资源、有效的活动方式和有效的反馈方