有效减少心理辅导活动课的“旁观者”

发表时间2017-03-15 10:31:57

心理辅导活动课是目前中小学学校实施心理健康教育的重要途径之一。心理辅导活动课因其自身固有的特点，以及学生对其认识的不足，导致部分学生在心理课堂中表现出“旁观者”的心态，这严重阻碍了学校心育目标的实施，也违背了心理辅导活动课的教育理念。本文将结合个人的实践经验，按照心理辅导活动课的团体发展进程，就如何积极应对心理课堂中的“旁观者”，提高心育课堂的实效作实践性的教学探讨。

小暖身，大用途 ——心理活动课中暖身活动的创设

发表时间2017-03-10 13:54:15

暖身活动在一节心理活动课中的时间虽然较短，但是功能很强大，本文探究了如何创设有效的暖身活动，从游戏动作类、音乐视频类、语言类这三类方式进行阐述。

临时正念冥想在高中心理课堂上的应用

发表时间2017-03-02 18:53:05

正念冥想是一组以正念技术为核心的冥想练习方法，最早起源于佛教，后来与现代心理学理论融合后，逐渐去宗教化，近些年随着神经科学研究方法的不断发展也快速发展起来，并广泛应用到商业、创新、领导力等领域。本文在学习前辈的基础上结合笔者在教学实践中的应用予以整

“烹”一节心理好课

发表时间2017-03-01 16:12:15

什么是好课？如何上一节好课？本文以烹饪类比课堂，作者通过自身成长中的思考总结，在探索和研究中，提出了自己对于一节心理好课的看法和“烹饪”技法。例举课堂实例让大家更深刻真切的理解心理课堂的体验性、活动性和生成性。从“三阶火候”“四心搭配”“五心烹制”三个方面阐述了对于心理课堂的认识和总结。

关于中小学心育活动课有效教学的探讨

发表时间2017-03-01 09:43:02

本文从符合教学规律、有效果、有效益、有效率四方面对心育活动课的有效教学进行分析。符合教学规律是心育活动课作为独立学科进行课堂教学的基本要求；有效果是心育活动课开展的必要条件和价值体现；有效益强调了心育活动课要立足于生活真实，着眼于学生的终生成长；有效率是提高了心育活动课教学生命力的必然要求。

巧用“电子书包”，激发心育课堂学生成就感

发表时间2017-02-26 20:10:59

利用“电子书包”与心理健康教育学科课程有效整合，可以提升学科课堂内涵及学生课堂成就感。笔者结合“电子书包”技术在心育课教学应用探究，思考如何有效利用“电子书包”的便捷功能，激发学生参与课堂活动的兴趣，提高自身成就感。

中小学心育课主题衔接式教研活动的有益探索

发表时间2017-02-24 11:00:40

依托中小学心理健康活动课的教研活动多数仍侧重一个学段（中学或小学）进行横向研讨，采取传统的听评课为主，此类活动将导致教师对学段的连续性被切断，横跨在学段间的衔接问题凸显。为此，本文结合教研活动对同一主题在不同学段的衔接情况进行探索，从心理发展阶段性和连续性相统一的视角，探索中小学心理健康活动课教学目标定位的研究。

注重自主探究体验，设计有效提问——基于《合作拼图》课堂实例

发表时间2017-02-22 14:39:43

本文以《合作拼图》一课为载体，经过多次课堂实践与研讨，不断改进教学设计与提问方式，探索心理课堂如何在学生自主体验的基础上，设计有效提问更好地促进学生的体验。结果发现：通过设计有效提问及启发性提问，可促进学生的自主体验，加深感悟。结论：好的心理活动课应

创设能给学生高峰体验的课堂

发表时间2017-02-22 08:36:58

笔者从一堂心理课后孩子发生的变化反思课堂设计，感受到高峰体验对学生而言犹如启动自觉成长的开关，让学生在强烈的自我高峰体验后，发展得更具坚毅、活力和创造力，从而积极的成长。

正念吃葡萄干——中学生正念训练案例分析及探讨

发表时间2017-02-18 12:08:51

尝试在初中阶段应用正念的技术对学生进行班级辅导，发现新的心理辅导课程方法，启发更多的心理健康教育实践者开拓思路，提高中小学心理健康教育的创新性！

高中生生涯发展教育的特色课程创建与实施 ——表达性艺术心理辅

发表时间2017-02-16 15:51:50

本文通过在学校中尝试生涯发展教育的实践，阐述了对生涯发展教育内涵的思考，讨论了生涯教育的内容和可利用的资源，并对我校生涯发展教育进行了顶层设计和实践，总结出我校生涯发展教育的突破点：现代学生面临的社会变化飞快，在这样多元又不确定的社会大背景下，学校如何帮助学生树立将变化看作规划的一部分的意识及应对的能力。本校的实践是在社会发展更快、变化和不确定性更多的前提下进行的思考，具有发展意义。 通过实践研究，我们形成了以下举措：1.学校依托基础课程帮助学生获得各项生涯基本能力；2.依托各类活动实现

按需而设，让青春期心理课开出实效

发表时间2017-02-14 16:16:22

青春期心理课是学校心理课程中一块重要内容。但开什么？如何开？何时开？存在着很大的学校差异性和教材差异性。如何解决这一问题，笔者认为就是按需而设，根据学生需求现状构建青春期课程体系。

“剧“焦心灵 遇见别样的爱-----例谈心理剧在改善青少年亲子关系

发表时间2017-02-02 12:12:46

亲子冲突在青少年群体中普遍存在，如何帮助改善，已成为教育工作者和家长关注的焦点。“心理剧”这一心理健康教育方法，符合青少年的发展特点，选题来源于实际生活，易于理解和接受，形式轻松自由。心理剧包括指导者、主角、配角及观众四种基本角色，分为暖身、演出和分

人文教育背景下高中生涯规划课程的开发与实施

发表时间2017-01-18 16:33:11

笔者学校潍坊中学历经130余年文化传承，本着“自由、民主、平等”的原则，积淀了丰厚的人文底蕴。人文教育关注对个体生命和价值的尊重，对全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文教育探索的不懈追求是为每一位学生提供适合的教育，让每一个学生健康快乐成长。人文教育背景下生涯规划课程开发与实施理念是引导学生将个人的自我实现与社会价值对接，使学生在自己感兴趣、适合自己的领域里，在为社会带来价值的同时，成就自我实现，收获幸福人生。生涯规划课程作为学校人文课程体系的一个模块，课程开发与实施的宗旨是引导学生进行生涯认知、生涯探索

团体沙盘游戏兴趣班的探索与启示

发表时间2017-01-17 17:52:07

团体沙盘游戏是由多名成员共同制作一幅沙画，在创作中，成员间相互支持，彼此共同成长，主要用于团体心理辅导。本人试将团体沙盘游戏与学校兴趣班相结合，以选修课形式在学校开展心理健康教育工作。本文正是对团体沙盘游戏兴趣班在人数、内容、形式、分享、沙具耗损等诸多方面的探索。对这一课程在实践中呈现的问题，不断思考总结，认为团体沙盘游戏兴趣班可被开发成为特色课程，可成为学校开展心理健康教育的重要载体，具有重要的价值和意义。

从观摩课看高中心理课分享环节的设计

发表时间2017-01-17 10:43:30

心理课最大的特色在于活动、体验和分享，分享环节有时甚至比活动环节更为重要。然而，新手老师常常无力调控分享环节，给人留下心理课深度不够，热闹过后收效甚微的印象。在近几次观摩课学习中，我带着平日里上课最大的疑惑——“分享环节的设计”来听课反思，获得了几点

高中生职业生涯规划选修课程的实践研究

发表时间2017-01-12 08:45:41

新高考方案意味着学生有了更多的选择自主权，而与此相对应的是，在高中时代，学生就应该对自己的未来职业有个较为清晰的规划。鉴于此，经过一年不断的实践与研究，尝试探索高中职业生涯规划选修课程的开发与开设，并以此为载体，积极探索高中生职业生涯规划教育的有效途径和教育模式。在这个实践与研究过程中，取得了一定的成绩。

中小学心理健康教育校本规划之我见

发表时间2017-01-10 14:49:00

本文从创建大心理健康教育理念下的全新工作机制，壮大专兼职心理健康教师队伍，构建“三位一体全程人性化体验式”心理健康教育课程体系，改善心理健康课程实施策略，完备学校心理健康教育工作的保障措施等几个方面对中小学心理健康教育校本规划做了创新式的探索，供同级同类学校参考。

抓住心理课堂中的成长点

发表时间2017-01-05 09:52:09

相比其他学科，心理课是最难上的课。课堂生成的东西是我们心理教师在备课过程所不能准备到的。但课堂上出现的一次次不可预料的课堂生成都是学生真实的、活生生的经验，都有其出现的意义，既是偶然又是必然，正如在心理辅导中，来访者的任何一个举动或非言语信息都可能成

问题外化技术在体验式课程中的应用的探索

发表时间2017-01-04 14:46:33

问题外化是叙事辅导的重要方式之一，它将人与问题分开，帮助来访者形成积极有力的自我观念。本文就问题外化技术于体验式课堂中的应用的方式以及注意事项进行了探索与分析。