关于中学心理课堂导入环节的实践综述

发表时间2017-10-16 10:03:39

心理课堂重体验引导轻知识讲授，有效的课堂导入应该不仅能吸引学生注意力，让学生对课堂产生期待，更应该能为学生提供一种轻松、平等、和谐的课堂氛围，遵循尽量全员参与和契合课堂主题的原则。笔者自参加工作以来，聆听了不少专职心理老师的课，结合自己的教学经验，对

从“活动”到“活力”： 基于体验的心理课程品质提升路径

发表时间2017-09-30 09:18:07

心理健康教育课程以活动为主，但是偏离教学目标、忽略学生全体、缺乏生机趣味、没有交流深度等失去课程体验性，忽视学生心理体验，为活动而活动的无效、无意义的“假活动”充斥课堂，使心理健康教育课程的教育效果大打折扣，拉低了课程品质。而通过加强课程体验性的效度、广度、力度、深度，可以实现心理健康教育课程品质的提升，最终实现心理健康教育课程“在活动中体验，在体验中调适，在调适中成长”的课程价值。

浅谈中学心理健康教育课的四种设计模式

发表时间2017-09-30 09:11:07

心理健康教育课的发展离不开心理学理论的支持，不同心理学理论下的心理健康教育课的设计理念与模式也会不同。探讨各种心理学理论下的心理健康教育课的设计理念和模式，能使理论更深入、更恰当地融入课程，促进心理健康教课程的健康发展。

小学团体心理游戏拓展课程探究

发表时间2017-09-29 10:12:08

团体心理游戏拓展课程是开展儿童心理健康教育的一种有效途径。本文探讨了心理游戏拓展课程的功能定位，设置教学目标、教学内容，规范教学过程、教学评价开展心理游戏活动，并通过保障时间、优化制度和营造氛围几个方面保障团体心理游戏拓展课程的顺利开展。希望本文的研究可以为开展儿童心理健康教育提供有益的借鉴。

当心理课“偶”遇非遗

发表时间2017-09-21 09:45:13

本文在笔者教学实践的基础上，结合心理学原理，将非遗项目中的布袋木偶与心理健康活动课有机融合，介绍了结合的背景、可行性与在心理课堂中三个阶段的具体使用功能和范例以及注意事项。

心理技巧在小学性教育课堂中的灵活使用

发表时间2017-09-20 13:22:36

儿童性健康教育刻不容缓，而教师缺乏科学教学方法和知识，使性教育课教学质量和教学效果不尽人意。本文根据中年级学生心理特征，结合心理老师的专业知识，以《我是身体小主人》一课为例，探讨如何灵活利用准备律、多感官记忆法、模仿学习等心理技巧，为性教学课程营造轻松的教学气氛，丰富学生感性知识，加深性健康知识与学生生活的联接，帮助学校老师更有效地开展性健康教育课程。

“体验式教学”在高中生涯规划规划课“自我探索”部分中的实践应

发表时间2017-09-11 20:47:53

高考改革方案颁布后，高中生职业生涯规划教育的重要性凸显，“生涯规划课”也逐渐成为不少高中学校的必修课程。其中“自我探索”是课程体系中的重要组成部分之一。笔者作为心理健康教师承担生涯规划课程的设计与实施，在实践中总结出一系列将“体验式教学”方法应用于生

探索心理健康教育课作业布置的实效性

发表时间2017-09-04 15:40:48

心理健康教育课是学校最常见的心理健康教育形式，把心理健康教育作业作为课堂教学的拓展和延伸，是课堂教学的主要补充形式和必备步骤。本文分析了目前心理健康教育作业布置存在的问题，并结合作业的特征和作用，探讨了如何布置心理健康教育作业及反馈形式，进而提高心理健康教育课的实效性。

运用发散思维，活用教学素材

发表时间2017-09-03 12:21:58

运用发散思维，钻研故事、游戏和活动等教学素材中潜藏的教育点、教育面，通过探究引导方向、改变规则细节、思考使用策略等方式，灵活、创新地运用教学素材，可以较好地解决当下心理健康教育活动课上素材紧缺的问题。

高中生涯教育的实践与反思：学业生涯与教育

发表时间2017-09-01 10:00:47

本文试图通过重新梳理新高考背景下生涯教育落地的困境和学生生涯发展的现实需要提出：从高中生学业发展过程的宏观层面提出高中生学业生涯发展阶段模型、从不同发展阶段任务的操作层面提出高中生面临的问题和应对措施。这样有利于务实面对实际问题，并提出可行的生涯教育落地应对策略，实现高中生涯教育的辅导效果。

心理课堂活动素材的创新与运用

发表时间2017-08-31 16:35:37

心理课堂中活动和体验是两个核心要素，决定了心理课堂的成败，因此，活动素材的选择和运用显得尤为重要。然而当前活动素材的使用出现拿来就用、反复使用等偏颇情况，效果往往不尽如人意。所以，活动素材推陈出新，势在必行。本文结合课例，挖掘生活中的活动素材，改编创新，并提出以少胜多、以小见大、以柔克刚等有效运用活动素材的方法。

Try Everything——高中生职业理想辅导

发表时间2017-08-31 10:24:44

在高中阶段开展职业理想教育具有很强的现实意义和社会意义，有利于学生形成健康的择业观，有利于激发学生学习热情、增强学生学习动力。本文从高中生职业理想教育开展的背景、职业理想教育课程实例、职业理想教育现状及反思三个方面进行了初步的探索。

对中小学心理健康教育课的思考

发表时间2017-08-25 11:20:58

笔者通过研读部分心理健康教育课教案设计，并观摩了几位教师的心理健康教育课后，以真实教学过程为例对心理健康教育课教学设计中的教学目标、活动设计以及课程的教学效果提出几点思考，发现其中影响心理健康教育课实施和发展的相关问题，并提出相应的对策和建议。

有效的课堂生成期待充分的预设

发表时间2017-08-17 11:25:32

心理健康教育课的特点需要充分的预设。有效的生成是充分预设的结果。预设中有生成，生成中有预设，两者融为一体。预设不充分，肯定会产生更多的“课堂意外”，这样的课堂意外“生成”是与教学理念相背离的。充分的预设是要了解学生的知识构成、生活经验以及接受知识的方

心理健康教育课堂教学“边界”刍议

发表时间2017-08-11 21:55:12

心理健康教育兼职教师需要对心理健康教育课堂教学的“边界”进行思考，提高心理健康教育课堂教学不同于其它学科的明确的区分度。在品德课堂前的徘徊——寻找目标边界；在班会活动前的张望——探究形式边界；在专业动议前的冒失——实践策略边界。

透过迷雾，遇见未知的自己——高中生生涯规划团体心理辅导校本课

发表时间2017-08-11 15:49:53

随着2014年高考新政的颁布与推行，生涯规划教育便成为高中生进行选课、选科、选考的重要支持系统。而生涯规划课程是实现教育目的的重要途径，但相较于传统的生涯规划课程，以观察、学习、活动体验、团体成员互动分享为主的生涯规划团体心理辅导课程效果更好。本文主要是对笔者在生涯规划团体心理辅导校本课程的实践过程中所遇到的困惑以及如何尝试改进的思考。

以心为体，交互为用，“编导”体用结合的心理课程

发表时间2017-08-10 20:15:45

中学心理课是针对该年龄段学生生理和心理逐步成长成熟的阶段性特点所开设的引导学生心理全面健康发展的基础教育课程。本文总结了多年在心理教学上的经验和理解，以制作一部精品情景剧为类比，指出有别于传统学科的知识传授方式，心理教学应以“心”为核心、本体，以交流和互动为形式、载体，体用结合，体用并举，充分构筑互信心磁场，激发心“活”性，建立宽容、平等、互信的师生关系，灵活运用生成智慧， 促进共同成长。

浅析创造性教育戏剧在中小学心理健康课程的运用

发表时间2017-08-03 17:05:16

教育戏剧已经风靡了欧美国家教育界多年，但在中国教育中还难觅其身影。教育戏剧的理念，是运用戏剧元素，把情感态度价值观及相关教学内容传递给孩子，培养孩子的全人品质。创造性教育戏剧教学更是强调发挥学生的自主性和自我体验，这种教学能在中小学心理健康课程得到极致的发挥。本文主要阐述如何将创造性教育戏剧运用于中小学心理健康课程。

发现小现象 巧用小策略 积累小故事——浅谈提高心理活动课实效性

发表时间2017-07-10 22:55:25

“三小研究”，以“小现象、小策略、小故事”为切入点，在新课程改革的众多研究流派中占有一席之地。在开展心理活动课的过程中，也会遇到这样那样的问题，小策略研究的出现，让我聚焦心育教学中的小现象、小细节，从空到实、从抽象到具体，开始开发小策略。而小策略背后的故事，是对自己实践的梳理与反思。策略虽小，但是在深入研究和探索的过程中，通过“快乐分享”“小目标大动力”“时光邮局”三个小策略和“寻找生活中的小确幸”“我的进步看得见”“写给未来的自己”三个小故事，探讨提高了心理活动课的实效性的新途径。

在心理健康教育过程中建立师生信任感的方法探究

发表时间2017-07-04 10:19:24

在学校教育中，师生信任感是建立良好师生关系的基础和纽带。对改善教育氛围、提高教育效能起到很大的作用。本文从五个方面探讨了，在中学心理健康教育环境中，如何建立和维护坚实的师生信任感。