建构主义理论指导下的体验式心理课教学探讨——《时间管理》课例

发表时间2018-03-30 13:24:13

心理课的发展需要心理学理论的支持，本文以《时间管理》开展课例研究，探讨以建构主义理论为指导的体验式心理课教学设计，提出建构主义理念的体验式心理课，需给予学生信息建构的自主空间、还原教师的课堂引领支架作用、重视学生个体心理的延伸拓展，强化学生的课堂体验

浅谈心理健康教育课堂教学的操作性原则

发表时间2018-03-28 23:11:05

心理健康教育的课堂教学除了要遵循心理健康教育共同的原则外，从可操作和课堂有实效的角度，作为常态课，还要注重突出课堂“形散而神不散”的有限开放性，价值中立与价值干预相结合，因生制宜、实事求是的重要原则。

团体心理训练在心理健康教育课中的应用

发表时间2018-03-21 09:27:15

团体心理训练作为学生团体心理辅导的一种有效形式，越来越受到广大学生和教师的欢迎，将这项辅导技术应用于班级心理健康教育课中也收到一定成效。本文就结合区域学校心理健康教育工作的实践和探索，谈谈几点做法和思考。

基于初中生生涯规划能力培养的课程设计与实践

发表时间2018-03-04 09:02:15

基于全国高考改革的趋势、我国生涯教育的需要以及初中生生涯发展关键期的切身需要，设计并实施以培养初中生生涯能力为核心的生涯规划课程，课程涉及生涯规划3个阶段（探索内部环境、探索外部环境，作出生涯决策）中6种具体能力（自我认识力、合作学习力、信息收集力、人物访谈力、公开发言力、生涯决策力）的学习与培养。通过该课程的设计与实践，旨在有效唤醒初中生的生涯意识，培养初中生的生涯规划能力。

核心素养下的学习观对于初中心理活动课的启示

发表时间2018-01-18 10:16:51

核心素养已经成为国际国内基础教育领域的“热词”。以核心素养培育为导向的学习观认为，学生的学习是他们全身心地投入探索情境，在个性化问题解决及反思等过程中广泛联系各种资源、形成自身独特认知结构的一种身体-认知-情感-元认知的整合实践。心理课重在参与、体验和感悟，旨在培养积极乐观、健康向上的心理品质，与核心素养的要求一致，因此树立以核心素养培育为导向的学习观，对于心理课堂也具有一定的启示意义。

浅谈心理健康课中的“小事故” ------------以两种突发情况为例

发表时间2018-01-10 12:00:04

作为学校心育的重要实施途径，心理健康活动课在教学工作者的共同努力下，已逐步被开发成熟，形成较为完善的体系。然而，目前心理健康课的发展却到达了某种瓶颈程度。心理教师在上课过程中遇到了不少困难，遭遇了某些难以言表的尴尬。此外，由于学科的特殊性，心理课堂常涌现许多突发的“小事故”。对待这些“小事故”，倘若教师处理不当，则使活动质量大打折扣，甚至对学生身心发展造成负面的影响。因此，本文结合日常工作实际，浅谈心理课堂中两种常见的“小事故”以及处理“小事故”的思路与方法。

巧用心理记录本，发现潜在“瓦拉赫”

发表时间2018-01-02 10:49:13

探讨了初中心理健康课巧用心理记录本的重要意义，以丰富多样的心理作业形式打破传统单一的作业内容。树立“瓦拉赫效应”的理念，以心理记录本为窗口，及时关注学生动态，展示学生的优秀成果，发现学生的闪光点，挖掘相关的智慧潜能，培养学生多元化发展。

动画短片在初中心理活动课中的应用

发表时间2017-12-30 17:25:45

每一部经典的动画短片就是一个哲理故事，带给我们一次饕餮视听的享受。历年的动画短片，汇集成一个取之不尽的巨大宝藏，里面有我们所需要的教学资源。它作为一种深受孩子们喜欢的影视作品引入到心理活动课中，给心理课增添了更多新的元素，丰富了内涵。

解开学生选科的“心结”

发表时间2017-12-29 18:32:40

新高考时代，自主选科是每一位高中生必须面对和正视的问题。学生和家长不同程度存在一些困惑，针对选科过程中茫然失措、无所适从，不可从何选起等问题，引导学生积极构想未来的职业愿景目标，从自我认知开始学会甄别“适合”自己的选考学科，引导学生借助一些决策方法辅助自己进行选科决策。

让心自在：打造有安全感的初中心理课堂

发表时间2017-12-22 10:18:49

心理活动目标的达成有赖于有安全感的心理课堂作为保障。打造有安全感的初中心理课堂，可以从以下五方面进行：良好的课堂纪律是前提；真诚的教师形象是关键；接纳支持的课堂氛围是基础；积极的等待是催化剂；正面管教是最佳途径。一个有安全感的心理课堂得益于多方面因素

信息化背景下中小学心理健康教育特色课程创建初探_基于微信公众

发表时间2017-12-22 09:15:23

本研究依托微信公众平台，探索符合现代家庭教育理念要求的中小学家庭教育新模式。以现代中小学家庭教育理念为指引，在明晰信息化背景下现代中小学家庭教育应有的目标、内容与实施方式的基础上，通过家庭教育经典理论文献梳理、原创实践经验分享、学生心理特点分析、个性化家庭教育援助等公众号版块推送，全面提升家长家庭教育素养与技能，进而提高家校合作共育的实效性。

高中生涯教育的实践与反思：认识层次与定位

发表时间2017-12-18 20:22:32

高中生涯教育的目的和定位是什么，这决定了生涯教育的内容、手段和目的。如何更好地开展生涯教育，试点地区的实践经验给了我们参考和借鉴。本文试图通过对不同阶段生涯教育实践开展的背景与基础假设、目标与内容、困难或不足等方面进行梳理，为各地对生涯教育的定位与落地提供思路和观点。

在活动中内化体验——中职心理健康课教学探索

发表时间2017-12-15 10:59:27

本文紧扣新一轮中等职业学校德课课程改革要点，结合教学实践，探索中职学校如何开展心理健康课。从教学形式与教学内容这两个方面分析出心理健康课的最大特点是“活动与体验”，再以此为突破口，从“内隐目的、贯穿趣味、主题突出、难易适度、细化实际”这几方面精心设计心理活动，强化心理体验效果，提升心理健康课的实效性。

儿童戏剧与心理健康教育学科整合实践运用

发表时间2017-12-15 09:46:52

提升学生心理素质是当前学校心理健康教育的总目标，儿童戏剧与心理健康教育学科的有机整合，正是通过戏剧文化的认识和传播，增强学生角色体验，提高沟通与表达能力，培养互助合作精神，养成良好的心理品质。儿童戏剧与心理健康之间存在密切关系，通过制定整合目标、提炼戏剧元素等载体，使儿童戏剧表演成为开展学校心理健康教育一种有效的方法和途径。

心理健康教育观摩课选题分析--以中国教育学会学校教育心理学分会

发表时间2017-11-17 23:44:11

本文以“中国教育学会学校教育心理学分会第三届全国中小学心理健康教育课堂教育教学研讨会”的65节观摩课为研究对象，对选题方向进行分析研究。结果表明，观摩课大赛的选题大量集中在生涯规划辅导，其次是健康情绪辅导和人际交往辅导、学习心理辅导，年级集中在小学高段、初二年级、高一年级。教师教学特色、学生心理发展需要、时代特点是影响观摩课选题的主要因素。选题走向聚焦在：小近实、好懂管用、见课见人、有益无害等方向。科学性和时代性凸显。

表达性艺术辅导之绘本阅读在心理课教学中的应用初探

发表时间2017-11-17 22:21:43

表达性艺术辅导是一种新起的心理辅导方法，它除了应用于心理咨询与治疗当中，也成为了一种非常受欢迎的心理健康教育模式。在《架起师生心灵的桥梁》一课中我运用绘本阅读的六个阶段即投入、认同、投射、净化、领悟、应用组织教学内容与教学过程，达到了良好的教学效果。

接纳承诺疗法理论在初中心理课中的应用价值分析

发表时间2017-11-17 09:49:46

接纳承诺疗法理论在初中心理课中的应用价值分析 【关键词】 接纳承诺疗法；初中心理课，应用价值 接纳承诺疗法是 20 世纪 90 年代由美国心理学家海耶斯提出来的，被誉为是认知行为疗法第三波浪潮中的代表性疗法。接纳承诺疗法不以消除症状为目的，它强调提高

实践中对心理健康常态课设计的思考

发表时间2017-11-06 15:31:40

自从教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》后心理健康教育逐渐受到重视，开设心理健康教育课程是当前学校心理健康干预的最有效的方式之一 。我校开设心理健康教育课程三年来进行了许多有益的探索，取得了一些经验，但也存在一些问题。怎样实施心理健康教育课程才能获得良好的效果，在实践中引发了我重新审视常态课的一些理性思考。

心育课堂的生命活力：行为文化的重建

发表时间2017-11-06 09:28:02

隐藏着师生个人关于教与学的理念，彼此相互接纳的教与学的方式、习惯和行为准则，形成了课堂的行为文化。由于受机械论范式的影响，心育课堂上师生对话行为失衡、师生技术行为失效、师生适应行为失当。对这些行为进行观察、分析、判断，通过有效对话行为、教学做合一行为、师生生命自觉行为，对心育课堂行为文化进行高标准重建，使心育课堂彰显生命的活力。

论心理健康教育课片段教学如何体现专业性

发表时间2017-11-02 17:37:29

在广泛运用片段教学作为评价教师教学技能的今天，心理健康教育课因其学科的专业性在片段教学中尤为特殊。心理健康教育课片段教学的专业性可以从心理健康教育的原则、教学方法、师生互动、板书内容四个方面来体现。