发表时间2023-02-08 11:05:23
本节课聚焦学生居家学习容易被手机所诱惑的问题，为提升课堂的趣味性，发挥学生思考问题和应对问题的积极性，本节课创设了“侦探”侦查诱惑“小偷”的情境。教学设计采取问题探索导向，设置具有层次性的探索任务“时间损失核计”、“原因排行榜”、“诱因归类”、“主因判定”等作为问题探索主线开展教学活动，启发学生看到手机依赖问题背后的心理机制与根源性诱因。最后再经过集结班级同学探索应对诱惑的有效方法，帮助学生掌握科学有效的基于内外因的诱惑攻克法，践行至日常生活中。教学内容在设计上鼓励学生自主思考、合作探究，发表见解，逐步明
发表时间2022-12-21 13:56:10
本节课是一节生涯规划系列课程，针对高一的学生开展，对他们马上要面临的选科进行指导，但不是从选科的角度开始，而是从更大的生涯规划和职业发展的角度进行切入，让他们可以拥有一个全局观念。同时把选科作为他们在课后要去讨论和思考的内容，帮助他们理解本节课的内容，这对于他们未来的生涯发展和心理品质的成长更有好处。 本课在课前通过视频对学生进行生涯唤醒，为本节课进行铺垫。随后通过一个选择题激发学生对本节课的兴趣，学生通过希沃反馈器得到全班反馈结果以启发学生思考不同人决策的差别和是否存在对自己合理的决策方式开启本节课。
探索有效沟通方式，提升人际交友力 ——以“沟通中的密码”活动为例
发表时间2022-12-18 14:15:16
摘要：小学高年级学生因处于发展友谊感的重要阶段，往往因为一些误会，导致人际冲突的发生。针对人际交往这一主题，本课通过体验式的学习，帮助学生探索有效的沟通方式。从而达到帮助学生在实际生活中更好的与同伴、家人进行沟通交流的目的。对提高小学高年级学生的沟通技巧、人际交往、情绪表达具有重要意义。活动方式：主要采取讨论交流、情景表演、游戏活动。
发表时间2022-12-16 19:35:19
本次课程设计以叙事疗法作为理论指导，绘本故事《要是你给老鼠玩手机》作为媒介，通过叙事的隐喻让学生认识沉迷手机的危害，以小组讨论的形式探讨适当的控制手机使用频率的方法，最后通过他人的见证，为学生在日常生活当中适度使用手机赋能。
发表时间2023-01-31 09:23:50
本节课借助冰山理论和非暴力沟通技术，引导学生认识到在亲子冲突中父母的感受和需求以及自己的感受与需要，并掌握非暴力沟通的方式，去合理恰当地表达自己的感受和需要。
发表时间2022-12-08 16:34:13
适应是个体调节内外环境使之相互协调的过程，其本质是机体和环境的平衡。根据毕生发展心理学的观点，人的一生要经历不同的发展阶段，高中阶段是一个新的发展阶段，充满新的变化和挑战。因此，适应对于全体高一学生来说都是个极其重要的课题。从某种意义上看，社会适应能力的高低，表明一个人的社会性成熟程度。培养良好的社会适应能力，有助于学生以良好的心态迎接高中阶段的学习和生活，同时适应良好对中学生走上社会，谋求生存和发展也具有重要意义。 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，心理健康教育的具体目标是使学
市级优质课比赛一等奖活动设计 小耳朵王国历险记 ——小学低年级人际关系辅导心理课设计
发表时间2022-12-14 11:01:53
本活动设计结合二年级学生人际交往中的倾听现状，原创小耳朵王国历险童话故事，原创基于编程技术设计的交互体验式课件，在趣味的历险旅程中，带领学生找到人与人之间友好交流的钥匙—倾听，学会在与人交流中用眼睛看着对方、不打断等倾听的方法。 本活动设计已活动市级优质课比赛一等奖。
发表时间2022-11-29 20:37:06
【活动理念】本次团体心理辅导课课前调查了200多名五年级学生成长中的困扰，以学生真实的心理需求为依据，相信学生是解决自己问题的专家，...
冲破自我设“线” 成就人生高度 ——高二年质优生心理健康教育主题班会课
发表时间2022-11-29 19:24:57
本活动引导学生觉察自己身上的自我设限，通过挖掘成就事件、设定目标大学、书写行动阶梯、学生彼此赋能等环节引导学生勇于冲破自我设限，成就人生高度。
发表时间2023-01-17 16:41:57
六年级学生开始进入青春期，人际关系是他们最重要议题之一。然而，此时的他们并未具备成熟的社交技能，在处理关系冲突问题上常常遇到挑战。本次活动设计依据社会学习理论，通过情景化学习，帮助学生掌握朋友相处的原则，习得处理朋友间冲突和矛盾的方法。活动以“做最好的水手，Hold住友谊小船”为主题，设计了三个环节，具有趣味性、连贯性和针对性。“友谊小船，出发”启动了学生对于友谊的认识；“叮，查收这份安全手册”帮助学生掌握友谊基本原则；“小心，暴风雨来了”提供社会学习情境，帮助学生习得冲突解决策略。
发表时间2022-11-22 15:05:40
初中生进入青春期，渴望良好的人际关系，寻求同伴的支持和认可。但是由于心智发育不成熟，容易以自我为中心，不理解他人造成矛盾和冲突。在校园欺凌事件中，大部分学生作为旁观者，有很多学生并不能设身处地理解被欺凌者的感受，欺凌者并不觉得是自己的错。因此，有必要让学生练就同理心，多角度思考问题，增加解决问题的灵活性。本节课结合教育戏剧的方式让学生通过角色扮演体验角色的内心情感，更好地对不同的人物角色进行同理。
发表时间2022-11-22 10:58:41
心理雕塑技术源于萨提亚雕塑技巧，借助关系雕塑短时间内直观展现案例关系和冲突，注重强化个体的体验、分享和反馈。其通过角色演绎环节帮助个体体验角色情绪和心理变化；通过讨论分享环节提升个体自我认识；通过调整演绎环节调整个体行为。 李学萍老师(2019)组织七年级学生，利用心理雕塑技术针对小欣同伴关系困惑进行团体辅导，引导大家能使用积极的非言语信息，促进同伴关系发展。陈文成老师（2019）在高中学生中针对家庭亲子关系矛盾开展团体辅导，增强学生在家庭主动改善自己行为的意愿，调整非语言信息，改善亲子关系。 目前还
发表时间2022-11-20 20:17:23
道歉思维工坊——六年级学生改善人际关系的团体辅导作者姓名：李约翰作者单位：温州市南浦小学【活动理念】教育部《中小学心理健康教育指导...
发表时间2022-11-20 10:40:13
受传统教育观念和社会认知的影响，中职学生往往在他人眼中并不被看好，这些负面标签导致中职学生的心理始终处于劣势状态。因此，中职学校学生自卑、厌学等负面心理将会导致中职学生在高中三年阶段缺乏学习动机和自我效能感。在中职一年级新生适应阶段以活动的形式对中职学生进行职业生涯规划教育，调整学生以往负面的认知结构，澄清学生在这一时期杂乱茫然的心理状态，并对其进行教育和疏导，能够引导学生在今后高中三年的学习生活中合理规划学习目标，并做好未来职业生涯规划。
发表时间2022-11-18 15:20:36
由于性生理和性心理逐渐走向成熟，高中生开始萌发出对异性的好感。调查显示部分高中生对于这份好感不知所措；部分高中生大胆地表达了自己心中的情感，但不想却给对方带来了困扰；也有一些高中生和异性同学的交往超越了友谊的界限，分散了时间和精力，影响了学业。从高中生对青春期异性情感认知和了解的需求出发，异性交往已经成为一个心理健康教育工作者无法回避的主题。基于此，本次团体辅导活动通过同伴分享异性交往难题的解决方法，使学生习得对待这份感情的不同处理智慧；通过畅想“你欣赏的异性特质”使学生明白成为一个“可爱”的人，然后顶峰
发表时间2022-11-16 16:53:39
偶像伴我高飞郭艳彪1 王晓君2 （1.广东省江门市培英高级中学，江门，529000；2.广东省江门市第十一中学，江门，529000） 关键词：偶...
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