正念疗法在一例学习焦虑个案中的应用

发表时间2016-02-01 17:59:36

本文是运用正念疗法对一个有学习焦虑问题的初二学生进行心理咨询的个案报告。咨询师既用正念理念调整求助者原有的信念和行为模式，又用正念减压训练促进来访者形成新的信念和行为模式。经过咨询逐步改变了求助者的思维模式，减轻了求助者的焦虑程度，求助者的烦躁情绪和

一例学生意外坠亡校园危机心理干预报告

发表时间2016-01-25 15:44:29

呈现一例学生意外坠亡校园危机心理干预的全过程，包括事件发生、评估分析、鉴别干预和跟踪反

优势视角下一例情绪困境学生的心理干预

发表时间2016-01-08 15:00:37

特殊家庭和特殊家庭孩子一直被外界认为是弱势群体，而且特殊家庭孩子也容易出现各种心理问题陷入困境，本研究以特殊家庭的情绪困境学生为研究个案，抛弃以往的问题模式，采用优势视角这一充分运用自身力量和优势资源解决问题的模式，对困境学生进行个案辅导的同时，还

一例利用心理剧技术管理高中生愤怒情绪的辅导个案

发表时间2016-01-01 13:47:30

心理剧是一种行动疗法，在行动过程中由导演带领，通过替身、角色交换、镜照等技术，在团体成员的帮助支持下处理主角的心理与行为问题。愤怒是一种保护自我的边界和维护自己的权利的重要情绪，但管理不当却容易产生侵犯与暴力行为。处理愤怒情绪，与其压抑不如宣泄转化，

酸奶小孩的蜕变

发表时间2015-12-31 15:10:21

一位感受不到父母信任与关爱的职高生，在情绪崩溃的边缘，思索人生的意义。意象中，她是像酸奶一样大小，自我很

叙事心理治疗的一次尝试

发表时间2015-12-08 19:34:42

叙事治疗不试图做长期的人格重建，它是一种短期的咨询方式，特别在学校的心理咨询工作中，学生对于咨询效果的急迫，所以相较于需要深度探索的治疗取向，更适合学校情景。

表里一致，让爱流动 ——一例利用转换沟通姿态处理亲子沟通障碍

发表时间2015-11-17 12:23:53

本案例是处理亲子关系的系列咨询的节选，在第二次咨询中咨询师利用情景模拟，再现沟通现场，调整母子之间的沟通姿态，学习表里一致的沟通方式，让母子之间的坚冰融化，让爱在母子心间流动。

其实，我就是个孤儿——初中生适应不良个体辅导案例

发表时间2015-10-28 09:19:46

来访者高XX在学期中转学至我校，出现了极度不适应的状况，最终寻找心理咨询室的帮助。咨询师结合来访者的个人成长经历和特殊的家庭情况，运用意象对话、绘画疗法等多种咨询方法的结合，构建良好的家校合作，帮助来访者更好地认识自我，充分发掘自我潜能。经过4次的咨询

他为什么出走

发表时间2015-10-27 08:55:29

某学生因不良的亲子关系和同伴关系，导致离家出走。本文展示了学校心理教师与该学生的交流过程，经过几次交谈，抽丝剥茧，逐渐深入该学生的内心，帮助该生逐步学会处理同伴关系和亲子关系，正确认识生命的意义。

内疚之痛谁人知

发表时间2015-10-24 09:34:44

一个初三女生考试焦虑严重，原来源于童年的心理创伤，心理老师运用”空椅子”等技术对其进行辅导，效果明显，并对我们的家庭教育有诸多启示。

难以控制的担忧 ——对一位焦虑性障碍学生的辅导

发表时间2015-10-09 13:38:25

一高中生遇到校园威胁后出现失眠等情绪问题，笔者综合运用了完型、认知等多种疗法的相关技术，先从情绪入手，逐步取得来访者的信任，通过认知驳斥和现实验证等方式消除其非理性认知，同时运用欧卡牌很好的把来访者潜意识中的内容展现出来，协助来访者获得成长。

无法当众唱歌的幼师生

发表时间2015-09-26 14:11:27

根据对来访者童可心（化名）的综合情况的分析,诊断其为一般心理问题.采用认知疗法和系统脱敏疗法帮助其分析认识自己的思维、情绪与行为，然后指导她改变认知，进行系统脱敏，消除紧张焦虑症状，已经不再害怕当众唱歌。

自我控制的缺失与获得

发表时间2015-09-23 09:19:06

学生小瑞从高一入学起就经常肠胃不适，有时难受到不能上学，走访了许多医院，均不见效。通过跟小瑞及他的父母的沟通，发现父母对孩子的高控制感，以及孩子对压力的应对机制缺乏是孩子出现躯体症状的主要原因。小瑞自身的努力和家庭力量的帮助使小瑞很快地走出心灵困境。

喝“洁厕灵”的女孩——一例自杀未遂的高三学生的咨询

发表时间2015-09-22 16:25:41

家本应成为孩子温暖的港湾，父母本应成为孩子快乐成长的朋友。但有的时候，家反倒成为了孩子的伤心地，父母成为孩子痛苦的来源。本个案描述了一个因感受不到家庭温暖的女孩走上轻生之路的故事，反思了当前家庭教育中父母们应该注意的问题和建议。

渴望生命的温情，抚慰内心的痛苦——一名自伤女生的心理辅导案例

发表时间2015-09-18 11:33:01

本文通过心理危机形成的原因进行分析，找到个案辅导的切入点。首先是控制求助者的自残行为，让学校和家长知悉孩子的情况。然后通过训练沟通技巧，增进亲子间有效对话，重启家庭支持系统；又通过共情与温情的支持，与求助者建立信任关系，引导她学会缓解与释放压力，控制

不停歇的家庭三人舞

发表时间2015-09-15 16:44:48

现代家庭治疗观点：孩子没有问题，父母没有问题，是父母与孩子之间的交往模式出现了问题。从家庭治疗的角度而言，“病人”并不一定是带有病征的人。这个家庭不知道：妈妈需要的是爸爸这个伴。父母关系不调和，总是苦了自己的子女。尤其是苦了那个与母亲共为一体的儿子！

一封绝情信 ——青少年“自我同一性”辅导案例

发表时间2015-09-15 15:10:28

事过境迁，小学好友的“绝情信”依然让当事人lily难以释怀，以致历经“自我同一性”的混乱。针对最为困扰当事人的“未竟事物”，我以完形疗法为基础，结合理情疗法和精神分析理论，并采用人际温度计、故事、两可图等工具，通过宣泄、倾听、释义、质疑、自我暴露、换位思

焦点解决短期心理咨询及个案报告

发表时间2015-09-11 08:23:32

焦点解决短期咨询对于一般适应性心理问题在短期内即可有明显的效果，其咨询理念和技术非常适合针对学生的心理咨询。本文重点介绍焦点解决短期咨询的技术和咨询流程，并配以详细的个案对重点技术进行分析和说明。来访者王某因人际关系问题而求助，使用焦点解决咨询方法进

创伤，是祸？是福？ ——轻微创伤应激障碍辅导案例

发表时间2015-09-10 14:49:08

中考一模后，女生小灵（化名）因考试焦虑而来访。咨询中得知她考前雨夜骑车回家，右手摔成了骨折，导致出现了轻微的创伤应激障碍。针对这一症状，解决困扰的关键不在于如何缓解考试焦虑，而在于如何接纳并正视创伤事件。因此，本人从NLP简快心理疗法出发，采用倾听、释

叙事化解问题——浅谈叙事心理疗法在问题学生教育中的积极作用

发表时间2015-07-29 08:10:04

为了更好地探索解决当前学校中问题学生教育难、效果差、实效短等问题，通过以一学生迟到为例，将叙事心理疗法的基本理念应用在问题学生的教育和转化过程中。实践操作得出，叙事心理疗法对于问题学生的教育是有一定意义的，可以激发问题学生内在的积极力量，从而使问题学