在抱持环境中，利用“移情”转化问题学生的个案研究

发表时间2020-05-31 13:23:34

“移情”是指我们会不自觉得把早期的与养育着的交往模式以及情感体验（爱恨情仇）带到当下的人际交往当中，它来源于我们过往的重要关系。当问题学生面对“老师”这一重要他人的时候，他的过去必然会重现，影响到当下的师生交往。结合抱持性的环境，利用“移情”不但可以理解他们的过去，还可以带着他们重新成长一次，使他们的人格更加的健康，更加地适应当下的学习与生活。

被手机绑架的孩子和亲子关系 ——一例网络成瘾的辅导案例

发表时间2020-05-29 12:14:43

生活在互联网时代的青少年，有机会通过互联网改善学习环境、开阔视野和思维、拓展社交空间，这既是时代发展带来的红利，也是时代发展带来的挑战。根据自我决定理论，人类有三种基本心理需要，分别是能力需要、关系需要和自主需要。网络成瘾是青少年基本心理需要受挫而从网络空间中寻找补偿的替代品，基本心理需要的满足程度就越低，网络成瘾的可能性就越大。从亲子关系的改善入手，提升孩子基本心理需要的满足程度，提高孩子的自我管理能力，引导和规范青少年的网络使用行为，是本案例的辅导思路。

儿童攻击性行为干预的个案研究

发表时间2020-05-25 10:24:03

随着特殊教育事业的发展，资源教室的服务对象不再单单是随班就读学生。本文是一名智力正常但伴有攻击性行为的问题儿童，通过全面观察分析攻击行为产生的原因，改变父母的教养态度、正强化、自然惩罚等干预措施，改善了其不良行为习惯，进而帮助他学会合理认知，习得社会

疫情期间在线心理辅导的设置与边界 ——以高三某女生危机干预个案为例

发表时间2020-05-19 16:58:56

疫情期间开展在线心理辅导是许多心理教师的选择。在开展在线心理辅导的过程中，如何对在线心理辅导进行设置？如何应对危机个案的求助？当个案已经被确诊且处于规律服药或心理治疗的情况下，学校心理辅导教师如何设定自己的角色及工作方向？作者对此做出了一定的思考。

痛苦的事，我不想重来一次 ——记复学后心理访谈的一次危机事件

发表时间2020-05-19 14:50:00

复学后开展心理访谈过程中，发生的一起心理危机事件。学生得知自己被访谈，担心同学们会认为自己有心理问题，情绪激动，不愿意回到教室继续学习。面对这一危机事件，心理老师展开了一系列的补救和后续工作。

害怕上物理课的女孩

发表时间2020-05-15 10:40:01

高三女生小A，害怕上物理课，甚至听到“物理老师”都会出现心慌等症状。深究得知小A初中遭受过物理老师性骚扰。本案例通过四个咨询阶段，采用系统脱敏法等策略，指导放松技巧和构建焦虑等级的方法，缓解小A对“物理课”的恐惧和焦虑。最终小A能正常上物理课，并在高考中取得了理想的物理成绩。

箱庭疗法干预轻度抑郁青少年的个案研究

发表时间2020-05-13 20:18:53

通过个案研究探讨箱庭疗法对轻度抑郁来访者的咨询过程和有效性。采用个案研究法，对一名轻度抑郁高中生进行14次箱庭咨询。结果发现：来访者的箱庭咨询经历了问题呈现、自我探索、抗争、解决整合四个阶段。结果发现，轻度抑郁青少年可以借助箱庭表达抑郁情绪，聚焦自我探索，通过关注作品中的积极因素，最终解决了人际关系和自我成长的问题，抑郁自评量表得分由57分降到35分；自我得到了确立；成绩改善；箱庭疗法可以作为抑郁青少年药物治疗的补充。

弟弟，想说爱你不容易！ ——一例运用游戏疗法实施“二胎时代”大孩适应不良的心理辅导案例

发表时间2020-04-30 23:58:20

睿睿是我校一年级男生，有一个刚满一岁的弟弟。自弟弟出生后，睿睿的心理和行为上都有了一些变化。如经常装病待在家里，会故意打弟弟。升入小学的这几个月以来，很少能按时完成作业，上课时对课堂纪律也置若罔闻，对老师和家长的批评也并无悔过之意，每次班主任老师说要叫他妈妈来学校的时候他都表现出异常的兴奋和欣喜之意。而在弟弟出生前，睿睿是一个乖巧、聪明，并且愿意听从老师、父母指令的孩子，跟同学之间相处也很融洽，这一年来他如此大的变化让家长非常着急，班主任老师也很关心睿睿的心理状况，因此带他来找心理辅导老师进行疏导和干预。

陪你跨过千山万水——一例选择性缄默症及学校恐惧的心理辅导案例

发表时间2020-04-30 10:18:15

对选择性缄默症及学校恐惧的初一女生进行心理辅导的个案研究。经过一年的时间，心理老师通过认知行为疗法（CBT），在家庭和孩子共同努力下，该女生最终回归到正常的学校生活。

藏在书包里的尖刀 ——学生自我伤害个案分析与干预

发表时间2020-04-29 12:57:57

本文选取校园心理个案进行分析，对引发学生自我伤害行为的心理因素、行为辅导、过程干预等进行详细的探讨，提出学生心理问题“冰山理论”，并建立健全“心育工作网”的建议——全校各层相互连结，形成一个巨大的“心理网络”，把学生隐藏在冰水下面的“问题冰山”捞出水

心灵不能被“孤立” ——中学生校园欺凌心理咨询案例

发表时间2020-04-27 14:55:35

校园，本该是一方净土，知识的殿堂；花季，本该是无忧无虑，天真无邪的年纪，但由于中学生三观并未形成，加之学业的压力，导致学生之间的人际关系复杂，使得一些中学生被孤立，被嘲笑，更有严重的已经影响到了他们的学习和健康生活。而作为学校里孩子心灵守护者的心理教师，其工作的重要性已经越来越明显。本案中的来访者因遭受校园欺凌而导致情绪低落，对学校产生恐惧，对生命产生质疑，咨询师通过采用共情、情绪ABC治疗理论、积极心理暗示和放松训练等咨询方法对其进行干预，帮助其重建自信，效果良好。

摆脱噩梦的纠缠——一例高中生恐惧情绪的心理辅导案例

发表时间2020-04-21 13:36:05

重点高中的高一学生小兰，总是被噩梦缠绕，夜里惊醒、说梦话，恐惧情绪让她精疲力尽，产生了焦虑情绪。心理辅导老师通过意象对话和认知调整技术，让小兰直面内心的恐惧，发掘自身力量，从恐惧情绪中摆脱出来。

“我活着真的太痛苦了”---一例心理高危高中生辅导个案

发表时间2020-04-19 11:36:59

心理高危学生大多心理问题严重，心理问题成因复杂，同时学生安全风险极大，是学校心理辅导工作的难点，高危学生典型案例的辅导方法及注意事项对此类学生心理辅导工作极具指导价值。本案例为一例长程心理高危个案辅导，学生T为高中三年级女生，情绪低落、易激惹，情绪失控，在学校期间多次出现轻生的念头，长期存在“活着太痛苦了”的想法，存在较高的自杀风险。心理辅导教师初次辅导后，转介T至心理专科医院，经精神科医师评估诊断为中度郁抑症，后期T在接受药物治疗的同时，在校期间多次来访学校心理咨询中心寻求辅导。心理辅导老师通过倾听、共

“我和怪脾气老师一起去中考” ——接纳承诺疗法干预“急性焦虑”的个案报告

发表时间2020-04-17 12:58:59

七七(来访者)在体育测试中反复晕倒，担忧自己的体育中考成绩、学习生活和人际关系。心理老师运用接纳承诺疗法，引导七七进行放松训练、认识想法—情绪—行为作用模式，转换其和想法、情绪的关系，取得了显著的效果。

SFBT技术应用于初中后20%学生厌学辅导的案例研究

发表时间2020-03-31 20:49:07

本文通过展现焦点解决短期咨询（SFBT技术）在初二后20%学生厌学辅导中的运用，探讨SFBT 技术对相关个案的干预及效果，最后进行总结反思，确认 SFBT 技术对案例的解决是有效的，并提高了学生解决问题的信心和能力。

建立积极平和心态，宅家高效学习——焦点解决短期治疗对初中生宅家学习烦躁焦虑情绪的干预

发表时间2020-03-16 10:10:23

疫情期间，停课不停学，学生宅家学习听网课成为一种新的学习常态。初三学生正处于学业与心理发展的重要阶段，面对这种变化，如果不能快速、很好适应，便容易出现学习适应不良、学习焦虑、家庭关系处理不良等方面的心理问题。本案例中，一名初三学生因不能适应宅家线上学习、学习效率低而出现情绪烦躁、焦虑，心理教师采用焦点解决短期心理治疗技术（SFBT），帮助学生聚焦问题解决，设定目标，发掘学生的既存力量和资源，激发学生的潜能，调动学生的思考和主观能动性来解决自身问题，使其烦躁、焦虑的不良情绪得到缓解，能以积极平和的心态宅家高

一例女生自杀的校园心理危机干预

发表时间2020-03-13 21:15:50

父母对高二女生学习成绩过度关注，且一直期望过高，导致该女生心理压力过大，无法自我调整。危机事件之前的考试成绩不够理想，直接使其心理崩溃，准备自杀结束生命。学校对这一心理危机事件采取措施，积极应对，最终化解这一危机。

一个幸运的苦难女孩 —— 医教结合心理干预的个案报告

发表时间2020-03-12 23:33:21

案例的来访者被医院诊断为双相情感障碍，并接受药物治疗，这是一个典型的医教结合心理干预案例。心理老师清楚自身工作定位，及时发现来访者情绪变化，并提醒家长到医院复诊，避免误诊。在药物治疗的同时，制定不同阶段的心理辅导方案：服药初期，以放松训练辅助来访者情

我并不想死，但活得很痛 ——合理情绪疗法与焦点解决技术在心理干预中的运用

发表时间2020-03-10 22:53:21

本文主要通过合理情绪疗法和焦点解决技术的混合运用，对一名有多年自残行为的高中女生进行心理干预。咨询师通过共情与无条件积极关注，收集资料、初步评估，确定来访者的主要心理问题，并建立良好咨询关系；采用合理情绪疗法化解来访者不合理信念，采用焦点解决技术提高来访者情绪处理能力，并重塑来访者的信心。通过心理咨询，来访者的情绪得到明显改善，能合理释放消极情绪，避免自残行为，社会适应能力及心理能量都得到了提高。

孩子，你为什么用头撞墙？ ——一例小学生系统式家庭治疗的个案辅导

发表时间2020-02-26 16:57:00

系统式家庭治疗要求咨询师从系统思维的视角，跳出个体，站在整个家庭系统的高度来看待孩子的行为问题，重点调整家庭成员之间的互动模式。本案例的辅导通过母子玩家庭沙盘游戏，探索孩子问题的根源；通过布置家庭作业，转变对孩子的教养方式，聚焦正向的鼓励与欣赏，建构积极的家庭互动模式，自然达成消除孩子行为问题的目标。