何谓“学生”

发表时间2018-03-19 16:45:01

陶行知先生说：学生，首先是学会生存的人。身为教师，我们需要传授知识，更需要传授生存技能，促其健康成长。

《班会课上的意外争吵》

发表时间2018-03-17 21:27:45

一次班会课引出一次意外争吵，是由于学生之间不讲诚信，男同学嫁祸于老师，最后班主任对学生进行一次有关诚信的教育。

攻“心”为上，家校沟通的破冰之旅

发表时间2018-03-15 16:19:35

面对班里“难缠”家长，文章运用焦点解决取向，从不同角度看待家长的“难缠”，关注“例外”情况，或问题“没有发生”的时刻，帮助家长远离“问题”本身带来的消极影响，让家长看到改变即将来临的预设画面，打开一扇朝向减少抱怨、开始思索且更为合作的大门。

屡教不改需方法

发表时间2018-03-14 09:39:47

屡教不改需方法

由一道案例题引发对班级事件处理实效性的几点思考

发表时间2018-03-11 22:49:33

在班级管理中，会遇到各种学生事件，班主任的事件处理理念及方式，特别是事件处理的实效性，对于学生成长和班级凝聚力来说，是非常关键的。本文由一道德育案例题的答辩，引发对班级事件处理中的理念、情绪、认知、行动、关键等方面的反思，形成以“关注心理、给予尊严、

爱在左，唤醒在右

发表时间2018-01-31 18:45:19

积极情绪是积极心理学的一个重要概念，是指个体由于受体外刺激，事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪，包括热情、有活力、精力充沛、兴趣、快乐和决心等。对小学生而言，积极情绪有利于提高他们的思维能力、认识能力、想象能力、记忆能力和抗挫折力。 于是，对于消极至极的J，我开始了一场积极情绪培养之旅

不愿说的秘密

发表时间2018-01-26 08:57:43

面对创伤事件，选择逃避的小陈在离开学校两年后，终于在妈妈以及许多老师的共同努力之下重新回归校园，经历成长完成自我治愈。小陈的个案让我们反思教师言行对学生心理的影响，让我们更加敬畏教师这个职业。

手捧小露珠

发表时间2017-12-21 14:24:20

苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。

系上修复心痕的红丝带

发表时间2017-12-20 13:48:35

班主任要学会洞悉每一位学生的心灵，用欣赏的眼光去看待每一位学生，特别是针对在学习、生活或心灵上有缺陷的学生更需要挖掘他们身上的闪光点，让他们驱走心理的阴霾，学会积极的自我暗示，让“不相信、不可能、我不行、没希望……”这类消极的字眼从生命的词典里剔除掉，让他们的心灵面向大海，春暖花开。

转变教育理念 做学生的心理导师

发表时间2017-12-06 13:58:11

摘要：新课程已经走进校园，走进师生的生活，关注人是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，随着课程改革的深入，需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系。用先进的思想、观念，采用适合中学生心理的方法进行思想教育，借助学生美好的心灵基础，开通双向交流渠道等方法，对学生进行健康的心理教育，可以达到事半功倍的效果。

“刺头儿”与“好脾气”——如何做好班级内部矛盾协调

发表时间2017-11-27 11:57:59

每个班上几乎都有这样的“刺头儿”同学：将自己的座位空间调大，直接挤占了前后座位的同学；公用垃圾桶从不主动处理垃圾，自己却是那个经常使用人的；经常借用同学的东西，并且借后不还······班主任老师常用的处理方式是先解决矛盾，后批评教育。但是，对于被直接“侵害”损伤利益的同学却疏于开导。本文从班主任讨论入手，分析了“刺头儿”与“好脾气”的心理成因，并分别提出处理方案，在有效缓解班级内部矛盾的同时做好心理疏导工作，提供班主任老师处理此类事件新思路。

一个也不能少

发表时间2017-11-24 08:56:34

我们的教育是什么？我们应该如何像农夫那样巧妙地让一只破水罐去撒一路花香？对我们每位教师而言，一个学生紧占我们面对学生总数的几十分之一，几百分之一，甚至是几千分之一；而对一个家庭而言，这个孩子，却是百分之百。我们做的或许只是一个微笑，一句轻语，一次抚摩，而带给学生的很可能就是满满的希望。所以，我们应该努力让每一个孩子都找到属于他们的生活信心和勇气，像农夫点化那个有裂缝的水罐一样来点亮他们的一生。

从心理咨询角度浅析班级管理

发表时间2017-11-14 11:52:37

2010年6月，我毕业于上海师范大学心理咨询方向。同年我进入教育系统，担任班主任工作。根据多年班级管理的经验，我认为可以借鉴心理咨询的三个模块，开展班级管理工作。

基于自主发展理念的班级全员管理模式的探索

发表时间2017-11-08 10:44:48

【摘 要】班级全员管理模式充分突出了学生的主体地位，可以极大地调动学生参与班级管理的积极性、主动性和创造性，推动班级管理朝着科学化、规范化、精细化、人性化和民主化的方向发展，真正发挥了班集体的自我教育、自我管理和自我服务的功能，从而为学生的自主发展和健康成长打下坚实的基础。

培智个别化班级建设与管理初探

发表时间2017-11-03 12:42:32

摘要：班级管理工作是一项复杂而艰巨的任务，而培智学校学生差异化显著，行为问题诸多，因此培智班级管理更是任重而道远。本研究对智障学生及家长情况进行综合分析，并结合个别化教育计划（IEP）实施情况，总结出培智班级管理实施策略，以便更好地为个别化班级建设与管理服务。

“老大”的华丽转身——帮助二胎家庭中的“老大”走出心理洼地

发表时间2017-09-25 22:57:39

随着二胎政策的推行，越来越多二胎家庭出现，二胎家庭中的问题随之显现。笔者通过案例研究，解析二胎家庭中“老大”的心理困境，并结合自身实践，探究解决困境之道，使“老大”成功实现角色转变，适应二胎家庭，获得应有发展。

利用倾听、共情化解课间纠纷

发表时间2017-09-20 09:55:04

本文描述了利用心理咨询中的倾听与共情两种技术，成功处理了一起课间学生纠纷，收到良好效果，最终让学生情同理同，实现了让学生在错误中有所收获和成长的教育目的。

接纳：走进学生的内心

发表时间2017-09-19 21:53:27

班级管理看似平凡，实则蕴含着丰富的学问。作为班主任，走进学生的心灵深处，及时洞察学生的内心世界，就能科学治班，克服盲目性，增强自觉性，对班级管理大有裨益。

焦点解决技术在处理中职生寝室关系中的应用

发表时间2017-08-23 13:58:01

中职生正处于成熟和不成熟交叉阶段，寝室又是学生生活和活动最频繁的地方，在相处过程中容易产生各种问题。本文采用焦点解决技术从建立协作的师生关系，共同设定目标和树立信心等几个方面介绍老师如何更好地处理住校中职生出现的寝室关系问题。

用“鼓励”唤醒“向上”的心灵

发表时间2017-08-09 15:31:40

每个学生的内心深处，都有追求美好的愿望，渴望得到他人的欣赏、肯定和尊重。教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。世界上没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱，作为教育者，我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的呵护孩子的心灵，在他们成长的关键点，给他们一个向上的台阶。