让羞答答的玫瑰灿烂地开

发表时间2013-05-08 16:34:58

小学高年级是青春的萌芽，对小学高年级的学生进行青春期教育是不可少的。青春期好像一枚青苹果，它将熟未熟，有一点甜、一点酸、一点涩，是人生的转折点。我们要以积极的态度，慎重地开展各项教育工作，使这些羞答答的玫瑰大方地绽开灿烂的笑脸。

问题夹在表扬中——来一份家校沟通的"三明治"

发表时间2013-05-07 19:37:27

“三明治”的沟通法，把建议、问题夹在两个表扬之中，不仅不会挫伤家长的自尊心和积极性，家长还会愉快地接受你的建议，正确地对待孩子身上存在的问题，并自觉地关注孩子的成长。

家访真善美

发表时间2013-05-02 18:31:03

家访是促进学校教育和家庭教育形成合力的有效途径，是班主任工作的一个重要环节。提高家访的有效性需要教师做好充分的准备，交流要“真”；需要教师深入了解学生，捕捉时机进行家访；动机要“善”；需要落实教师、学生、家长共同制定的方案，提高家长家庭教育能力，结果

浅议焦点解决模式对问题学生教育的启示

发表时间2013-04-16 22:03:45

焦点解决模式(solution-focused approach)是一种完全不同于传统咨询观念的助人模式，其核心含义是“聚焦未来，目标指向”。本文试图运用该模式的基本观点，从学生观、问题观、方法论三方面入手，拓宽对问题学生的教育思路，提高教育的有效性。

飞鸟过后留痕迹

发表时间2013-01-28 22:14:11

小罗患有“感统失调综合症”。我运用心理学的知识调整自己，改变学生，逐步做到飞鸟过后留痕迹的教育效果，并得到启发： “为别人就是为自己”。教育的过程实质上也是教育者自我帮助与完善的过程，从一定意义上说，帮助了别人也就帮助了自己。当我放下包袱为学生时，却

玩笑有界 ——中学生人际交往主题心理班会

发表时间2024-05-22 10:37:32

【心理班会】玩笑有界——中学生人际交往主题心理班会王秋霞（河南省济源第一中学，河南，459000） 关键词：人际交往；心理班会；玩笑 【班...

点亮别人的灯

发表时间2024-05-15 10:53:10

学生的嫉妒心理是我们一线老师经常遇到的，遇到这种状况怎么办？怎么样让他们自己感悟、提升、形成乐观向上的心理。本文从一个案例提示一个教育过程，形成教育规律。

心中有光 赋能成长 ——叙事疗法理念下的中职班主任育人工作探究

发表时间2024-04-12 23:04:53

叙事疗法强调人的尊重和问题的分离，认为问题不是人的固有属性，帮助来访者将问题从自身分离出来。将叙事疗法应用于中职班主任育人工作可以带来积极影响。叙事疗法通过聆听学生的故事，运用问题外化等技术，引导学生重构积极故事，激发内在力量，增强自我认同和能动性，从而实现学生自我成长。

巧用心理辅导技术提升主题班会实效

发表时间2024-02-29 22:03:44

主题班会是对学生进行德育、心理、学习指导的重要阵地，是班主任工作的重要方面。将心理辅导技术引入主题班会，有利于提高主题班会的德育效果，促进学生的身心健康。文章分析了共情性回应、自我开放、焦点解决问句这三种心理辅导技术在主题班会的应用实践， 以及在应用中应注意的工作原则。

《巧用心育主题班会，为学生成长护航》

发表时间2024-02-22 23:10:13

心育主题班会是根据学生身心发展规律，运用心理学的方法和手段而进行的教学模式，能够激发学生的内在动力、维护学生心理健康、培养良好心理素质。心育主题班会的实施包括了课前准备、课堂实施和课后总结。心育主题班会可围绕自我认识、人际交往、情绪调节、学习心理和生命教育等方面内容开展，实施心育主题班会要注意避免形式化、课堂形式多样及创新、教师心育水平的提升、教育成效的巩固和推广等问题。

教师与问题生家长有效沟通策略 ——“告状”变“支持”

发表时间2024-02-22 15:15:19

与问题生家长打交道是一个难题，教师与家长沟通是否有效将直接影响家庭系统的改变，进而对孩子的改变与成长产生影响。因此，全体教师特别是班主任要掌握一些与问题生家长有效沟通的策略，才能实现双向且有效的沟通，获得家长最大程度的支持，从而实现家校共育。

以情动情，守护青春 ——情感治理于一般性学生欺凌事件中的运用探索

发表时间2024-02-07 08:02:50

本文通过一例一般性学生欺凌事件的处理，探讨了情感治理于一般性欺凌中的运用以及相关注意事项。在此次一般性校园欺凌事件治理实践中，本文首先提升教育者的积极情感，增强教育者解决问题的信心，再与家长形成“情感共同体”，使家长成为欺凌治理的协同者，最后再处理涉事学生的消极情感，引导他们以解决问题为导向，走出欺凌阴霾，积极面向未来。

积极心理学在班主任工作中的实践探索 ——心理教师和班主任合作扭转“最差班”的教育叙事

发表时间2024-03-18 11:50:59

本文是笔者省级重点课题《心理教师与班主任合作开展学校心理健康教育的实践研究》中的一个案例，虽然实践的过程还有很多不尽人意之处，但确实真实的改变了学生，也促进了笔者对教学实践中分层教学的认识和理解以及积极心理学在教育中的应用的实践。

你好，“差评”先生 —— 初中二年级心理主题班会课题

发表时间2024-01-24 09:59:33

你好，“差评”先生 —— 初中二年级心理主题班会课题湛江市麻章区第一中学 陈秋梅 李月燕 134...

“传染性厌学”现象的原因初探及应对措施

发表时间2023-12-07 18:41:42

本文讨论了一种在特殊时间段集体群发的厌学现象——传染性厌学，分析了厌学案例背后的联系性。传染性厌学具有在特殊时间节点集中爆发的特性，情绪感染是厌学现象在班集体内扩张蔓延的助推因素。在处理厌学问题时，除了要关注个别重点学生的情绪倾向，也要重视班集体的心理健康管理，及时做好群体性的情绪疏导。

班主任与家长的有效沟通：从问题取向到资源取向

发表时间2023-11-22 12:03:49

班主任与家长之间的有效沟通，能够形成强有力的家校共育局面。本文梳理日常班主任与家长沟通中常见的“问题取向”表现和弊端，基于“资源取向”的教育观，提出班主任与家长有效沟通的资源取向四步骤。

高中心理班会设计：有“舍”才有得 ——学会用“非暴力沟通”化解宿舍人际矛盾

发表时间2023-11-07 16:42:02

作为班主任也作为一位心理老师，我观察到高一学生的宿舍矛盾问题格外突出，通过调查发现大多数矛盾是由于学生个体间的差异性以及沟通方式问题造成的。本节心理班会课从学生实际需要出发，以宿舍人际矛盾为切入点，以心理学理论“非暴力沟通”为理论基础，让学生在活动中学会解决人际矛盾的实用方法，并将其延伸至人际交往的其他领域。提高了学生的问题解决能力和人际交往能力，增强了班级凝聚力。

扩大我的朋友圈

发表时间2023-10-10 15:46:26

本节班会以古人的微信朋友圈趣图导入，通过创设微信朋友圈的情境，引导学生学会扩大朋友圈的方法，体验交朋友的乐趣。主题活动以九宫格一案到底。首先，通过绘制九宫格帮助学生认识自己的交友现状，激发学生主动交友的意识。接下来，通过“寻找有缘人”活动帮助学生学会扩大朋友圈的方法。最后，学生在“点赞朋友圈”的活动中总结提升本节课的收获。通过创造全班“大”互动场景促使学生之间产生情感链接，增强群体归属感，促进学生适应新环境、新生活。

巧设“惩戒箱”，对课堂违纪说“不”

发表时间2023-10-07 10:40:03

课堂上时有发生的违纪情况，是妨碍教学秩序和干扰学生学习的主要因素，在处置上却面临着惩戒难以落实和治标不治本的情况。本文以设置学生愿意接受且助力成长的惩戒内容为切入点，和学生一起围绕“惩戒”展开讨论与实践，依托自我决定理论和强化理论，支持学生自主成长以实现自律，最终以班级“惩戒箱”的方式，有效应对课堂违纪行为。

教育从心出发 ——班主任引导学生走出被铅球砸后的心理困境

发表时间2024-03-15 13:12:37

一位休学的同学复学后，班主任通过几日的默默观察后发觉该生行为异常，紧接着班主任通过多方途径了解该生的情况，通过一些列行动获得她的信任，并多给她一些关注，为她创设机会与同学合作相处，同时加强家校合作，最后帮助她成功走出困境。