促进小学生行为趋善的“内疚教育法”

发表时间2014-03-13 17:47:50

本文从内疚内涵引入，阐述“内疚教育”由来，及其在德育教学中的运用。在教学中运用“内疚教育法”，需要教师拥有三心：敏感的心、宽容的心，正直的心，敏感的心同理学生的情感，宽容的心接纳学生的错误，正直的心树立道德的标杆。这种结合内容并通过适当方式引发的内疚

心理辅导基本技术在压力情景下与家长相处的运用

发表时间2014-03-12 16:39:52

与家长产生冲突的压力情景下，教师如果运用标准的心理辅导基本技术：“倾听”--“识别情绪”--“接纳与共情”--“解释与承诺”，可以更好化解冲突，建立良好家校关系。

绘本在小学低年级品德指导中的尝试

发表时间2014-03-07 13:00:43

绘本，又名图画书，诞生于 19世纪后半叶的欧美。松居直对绘本的注解是 “文字+图画=带插图的书， 文字×图画=图画书”。1它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述

班主任请家长需“六思”

发表时间2014-03-05 11:27:32

学生有事，班主任请家长，这绝不是第一招，更不应该是最后一招，应做到当请则请，请在最恰当之时，请家长才是上上策。

共情在班主任工作中的运用

发表时间2014-02-27 14:32:57

共情是心理咨询工作中的一个概念，是对他人的内心世界有准确以至于有犹如亲身体验的了解。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，在引领中小学生健康成长的道路上，班主任可以借助于共情全面深入地了解每一个学生的思想状况、心理状态、学习与生活

中途接班过程中班主任的心理应对策略

发表时间2014-02-26 15:59:25

班主任在学校管理起着至关重要的作用，班主任的作用发挥的好，整个学校的管理水平就上去了。班主任管理队伍中就会有中途接班的班主任，他们的特殊性，需要我们给予更多的关注，本文就是从心理学的角度阐述中途接班的班主任需要注意几点内容

莫让善意关心变成无意伤害

发表时间2014-02-26 13:15:04

在这个世界上，善意的关心有很多种的表达方式。不是所有的沉痛，都需要别人的安慰；不是所有的贫穷都需要施舍；不是所有不慎摔跤的人，都需要及时搀扶；亦不是所有肢体残缺的人，都需要同情与怜悯。因为身处不同境遇的人，自尊是脆弱的，某些不合时宜的“善意”关心，往

班级管理应远离“冷暴力”

发表时间2014-02-22 14:46:24

以“冷暴力”手段对学生进行惩罚而造成学生身心的伤害，甚于“热暴力”；本文阐述了班级管理中“冷暴力”的主要形式、危害及其原因，强调爱和平等的教育，是远离“冷暴力”的根本途径。

用心带班路更宽

发表时间2014-01-21 21:32:37

《道德经》中说：“治大国，若烹小鲜。”这是老子无为治政的经典名言，美国前总统里根在１９８７年的国情咨文中就引用了这句名言。凡是有过煎鱼经验的人都知道，把鱼放在锅中煎，一定不能随意翻过来翻过去，否则的话，煎出来的鱼必定支离破碎。带班与此有相通之妙，班主

为“中间”学生圆梦

发表时间2014-01-06 21:46:29

心理学家做过一个试验:将学生分成三组,对第一组学生表示信任并给予赞美与鼓励；对第二组学生采取不管不问即放任自流的态度；对第三组学生则不断地给予批评。试验表明，被经常鼓励的第一组学生进步最快，总是受到批评的第三组学生有一些进步，而被漠视的第二组学生则基本

浅析表扬对学生心理的负面影响

发表时间2013-12-26 20:14:27

都说好孩子是夸出来的。实际情况是不恰当的夸奖会对学生的心理造成很多负面影响。如：一、表扬使她被孤立；二、表扬令她翘尾巴；三、表扬是他安慰剂 ；四、表扬让他很沮丧。

重视成绩优秀生的社会交往障碍

发表时间2013-12-25 08:36:12

在当前的教育体制下，成绩优秀的学生是大多数老师和家长眼中绝对放心的榜样。然而，人的全面发展不仅仅在于智力方面，人与人之间的交往无疑也是相当重要的。本文着眼于成绩优秀生中在社会交往中表现出的不合群的状况，深入剖析原因并尝试提出一些对策。

微笑的力量

发表时间2013-12-19 23:26:27

微笑，作为人的一种情感表达方式，在师生之间架起一座沟通情感的桥梁。老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，而且时常成为学生笔下的素材，给学生留下持久的影响。微笑，具有巨大的潜在教育价值，是一种真情的柔性管理，尤其是在提倡人本化管理的今

运用同感技术，和学生心灵共舞

发表时间2013-12-18 21:00:55

同感技术，是心理咨询技术的重要技术之一。文章主要通过案例的方式，叙述了班主任在与学生进行谈话中，如何有效运用同感技术，促进师生谈话顺畅高效，从而建立起良好的师生关系。

走进心灵 真诚对话

发表时间2013-12-14 16:18:35

问题学生是指由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。本文试图从心理层面和实践层面探讨问题学生的成因、预防和转化，帮助教师避免

忙碌中别忘了一年级学生自我意识的培养

发表时间2013-11-24 15:43:09

我国著名的德育专家班华教授提出“班主任是学生的精神关怀者，班主任应从对学生当前的关怀延伸到对未来的关怀”。在新生刚入学的第一年里，班主任应该抓常规，但是“班主任更应关注学生未来的发展”，应该处理好眼前的学校适应与学生未来发展之间的关系，“不能因为今天

心情日记—春风化雨，润物无声

发表时间2013-10-14 15:45:56

在心育活动中，心情日记可以使教师更快地触摸到学生的内心，了解学生的心理活动，进而采取相应的教育方法，增强学生的心理调适能力，促进学生人格的健全发展，提高学生的心理健康水平。

一例班主任工作中对困难学生心理帮扶个案分析

发表时间2013-08-06 11:02:37

本文通过分析一例困难学生家庭情况、人格特性、心理状态、行为表现之间的相互作用，及以上因素对该学生学校适应的影响，探讨了相应的心理帮扶、教育途径。探讨了心理咨询技能的运用在班主任管理工作中的作用。

用“眼”心育——一个自闭孩子的心理辅导案例

发表时间2013-06-02 21:14:23

心理辅导是一项复杂的，有较高难度的工作，尤其是对自闭症孩子的心理辅导。我们可以化难为易，用我们的爱去感化，用我们的真情去开启他们的心窗，迎接心灵的曙光。

放弃非理性信念，提升师生幸福感

发表时间2013-05-22 11:38:06

放弃“完美主义”，学会发现、欣赏学生的长处和进步；放弃“以偏概全”，树立多元的、科学的人才观；放弃“应该、必须”等绝对化要求，学会“我期望”。用积极的眼光看待学生，期待学生更好，学生就能感受到教师的关爱与期待，便会努力做到更好。用积极的眼光看待学生，