促进小学新生入学适应的班级管理实践探索

发表时间2023-01-09 06:26:59

本文立足一年级学生的适应主题，以积极心理学理念为指导，通过巧借游戏建规则、巧用绘本阅读赢童心、正向巧关注和家校巧合作等方法，有效促进孩子们对小学学习和生活的适应，建立对学习的美好正向情感。

“两块泡芙”的冲突

发表时间2022-11-28 17:52:03

面对“两块泡芙”引发的冲突，作者从理解四年级学生对“公平”的强烈追求，理解学生情绪体验强烈，情绪控制力较弱的年龄阶段特点入手，基于对学生年龄阶段特点的把握，做到了“先处理情绪，再解决问题”。能够敏锐的觉察自我的情绪，调节自身情绪，并接纳学生的情绪感受，并根据萨提亚冰山模型，看到了学生行为背后的情绪感受、观念等更深层次的内容，在接纳情绪的基础上，引导学生分析自己的“想法和认识”，从转变观念、满足学生核心需要层面解决问题，达到了良好的教育效果。

感知·分享·赋能：小学生情绪管理“绘本增力”策略

发表时间2023-07-05 11:17:49

小学低段的学生因受多种因素的影响，会出现情绪问题。而低年级小学生的情绪管理能力较差，有时很难控制自己的情绪。因此，培养低年级小学生情绪管理能力尤为重要。情绪绘本对低年级学生的情绪发展具有独特的意义。本文从学生的需求出发，选择适合学生身心发展特点的情绪绘本，通过阅读提升学生对情绪的识别、接纳和调适能力，最后结合学生的真实生活经历，进行创作，真正通过绘本调适情绪，赋能成长。

充分的赞美在初中班级管理中的作用

发表时间2022-11-18 17:24:02

赞美是一种积极向上的动力，是班级管理的一种教育方式。班主任在班级管理中可以通过充分的赞美，和学生建立信任合作的关系，增强学生的积极良善行为，巩固学生自身的优势资源，打通班级的情感通道，从而汇聚班级管理的智慧和力量，提高班级管理的艺术，促进学生全面健康发展。